Оценка пылезагрязненности воздуха в Буинской СОШ

«EXCELSIOR - 2012»

Секция ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕД ОБИТАНИЯ

ОЦЕНКА ПЫЛЕЗАГРЯЗНЕННОСТИ ВОЗДУХА В БУИНСКОЙ СОШ

Кирина Анастасия Александровна, Буинская СОШ, 9 класс

Научный руководитель: Николаева Лилия Андрияновна, учитель химии и биологии, Буинская СОШ.

Введение

Одним из важнейших объектов окружающей среды является атмосферный воздух. Устойчивость биосферы зависит от его чистоты. Под загрязнением воздуха понимается процесс привнесения в него или образования в нем физических агентов, химических веществ или организмов, неблагоприятно воздействующих на среду жизни или наносящих урон материальным ценностям. Загрязняющие и ядовитые вещества переносятся на большие расстояния, попадают с осадками в почву, поверхностные и подземные воды, в океаны, отравляют окружающую среду, отрицательно сказываются на получении растительной массы. Загрязнение воздуха отрицательно влияет на растения, животных, людей, строения, оборудование и различные материалы.

В городе, как и в других местах проживания и деятельности человека различают естественное и антропогенное загрязнение атмосферы.

Естественное загрязнение происходит при стихийных природных явлениях: пожарах, пыльных бурях и др.

Антропогенное загрязнение атмосферы – следствие работы промышленных предприятий города, транспорта, предприятий топливно-энергетического комплекса. Среди них заводы, транспорт, котельные.

Естественное и антропогенное воздействие является причиной запыленности воздуха в нашем районе, заметно возросшей в последнее время. Причин этому несколько: это и увеличение количества транспортных средств. Ухудшение экологического состояния почв, лесные пожары, вырубка и снижение зеленых насаждений и другие.

Мы знаем, что безвредной пыли не существует. Мы всегда окружены невидимым облаком пыли. Она портит жилище, одежду, продукты. Но главное – пыль в воздухе вредна для здоровья человека. При помощи ультрамикроскопа подсчитали количество пылинок в воздухе. В 1 см3 городского воздуха много сотен тысяч пылинок. В крупных промышленных городах ежегодно на 1 км2 оседает до 1500 т пыли.

Особенно вредна производственная пыль. Еще М. В. Ломоносов писал о вредности «каменной и земляной пыли». И только спустя 100 лет было исследовано вредное  влияние пыли на организм рабочего.

Там, где много пыли в воздухе, много и микробов. В жилом помещении в 1 м2 воздуха их 15-20, на улице до 5 тысяч.

Подсчитано, что количество микробов в 1 м3 воздуха школьного класса до начала занятий 2600, а к концу занятий первой смены достигает 13 500! [1]

Цель работы: определить степень загрязненности воздуха пылью в школе.

Задачи:

1. Изучить загрязненность воздуха школы пылью.
2. Исследовать пробы на наличие в них содержания пыли.
3. Оценить степень пылезагрязненности воздуха в школе.
4. Познакомить учащихся школы с полученными в ходе исследования результатами.

Объект исследования – учет пылевой нагрузки.

Предмет исследования – пылезагрязненность воздуха в школе.

Гипотеза исследования  связана с предположением о том, что уровень пылезагрязнения воздуха превышает санитарные требования.

Основная часть.

Запыленность воздуха – важнейший экологический фактор, сопровождающий нас повсюду. Пыль — мелкие твёрдые тела органического или минерального происхождения. Пыль — это частички среднего диаметра 0,005 мм и максимального — 0,1 мм. Более крупные частицы переводят материал в разряд песка, который имеет размеры от 0,1 до 1 мм. Под действием влаги пыль обычно превращается в грязь.

Пыль можно подразделить на две большие группы:

1) Мелкодисперсная пыль, состоящая из легких и подвижных частиц размером от 2 до 5 мкм. Такая пыль может находиться в воздухе длительное время – «витать». Она попадает с воздухом в легкие при дыхании, проникает в глубокие отделы дыхательных путей, может накапливаться в организме. Такая пыль вызывает заболевания легких, в первую очередь пневмокониозы (от греч. pneumon - легкое, konia - пыль) в различных модификациях.

2) Крупнодисперсная пыль, состоящая из тяжелых и малоподвижных частиц. Такая пыль быстро выпадает из воздуха при отсутствии ветра, образуя пылевые отложения. Они являются источниками вторичного загрязнения воздуха. В 1 см3 воздуха в закрытом помещении может содержаться до 10 000 000 пылинок различного размера, природы и степени опасности. Пыль может содержать органические вещества (частицы биогенного происхождения – растительного, животного и антропогенного) и неорганические вещества (частицы почвы, строительных материалов, синтетических моющих средств, различных химических веществ и др.). На пылевых частицах могут поселяться вредные микроорганизмы, являющиеся сапрофитами. Несмотря на близость к человеку, сам по себе сапрофит практически безопасен — он не портит продукты и не переносит инфекционные заболевания, как это делают, например, мыши, крысы и мухи. Также клещи не разносят яйца паразитов (в отличие от тараканов и муравьёв), однако мелкие фрагменты клещей (от 10 до 40 микрон) и продукты их жизнедеятельности (особенно фекальные частицы) обладают высокой аллергенностью. Поднявшись в воздух, эти частицы подолгу не оседают, а при вдыхании попадают в дыхательные пути человека, что наиболее опасно для астматиков и аллергиков.  На пылевых частицах могут адсорбироваться еще более мелкие частицы вредных веществ (например, тяжелых металлов, органических соединений). Наиболее токсичны пыли, содержащие сложные белковые молекулы и простейшие организмы (живые и отмершие), например, пыль белково-витаминного концентрата, пыль хитинового покрова отмерших бытовых насекомых – мух, тараканов, муравьев. Некоторые виды пыли могут создавать взрывоопасные смеси с воздухом (древесная, хлопковая, мучная) [3].

Очень важно уметь оценивать качество воздуха по содержанию в нем пыли и представлять ее экологическую опасность. Поэтому мы решили изучить запыленность воздуха в помещениях нашей школы.

Метод определения пылевой нагрузки.

Для выполнения работы нам потребовалась: вода, микроскоп с объективом «Х8» (восьмикратное увеличение), пипетка, покровные и предметные стекла для микроскопа.

Пронумеровали предметные стекла от одного до восьми. Нанесли на предметные стекла нанесены по 1 капле воды. Предметные стекла на 15 минут установили на высоте 1 м от пола. Затем накрыли каплю с осевшими на неё пылинками покровным стеклом, приготовили микропрепарат. Микропрепарат поместили на предметный столик микроскопа. Добились такого увеличения, чтобы в поле зрения микроскопа была как можно большая площадь капли.

Посчитали количество пылинок в капле и описали их состав:

Таким образом, относительная запыленность школьных помещений во время перемены значительно больше, чем во время урока. Во время перемены пыли больше в коридорах школы, а во время урока – в классе. Это объясняется местонахождением основного количества учеников[2].

Заключение.

Поставленные в начале работы задачи были полностью выполнены. Полученные нами в ходе работы результаты свидетельствуют, что степень загрязнения воздуха пылью в школе не высокая. Полученные в ходе исследования данные показали, что запыленность воздуха зависит от местонахождения основного количества учащихся.

Проведенное исследование опровергает выдвинутую гипотезу и позволяет сделать вывод о том, что сильного загрязнения воздуха пылью в школе не обнаружено. Это связано с тем, что в классах и коридорах ежедневно проводят влажную уборку, ученики имеют сменную обувь вне зависимости от времени года.

Список использованной литературы

1. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Человек» / авт. – сост. Т. В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2007. – 328 с.
2. Колесов Д. Д., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии – М., 1989 г.
3. Сайт «Википедия».