Проект учащегося 3 класса МОУ Кременкульская СОШ Афиренко Егора "Влияние дополнительных спортивных занятий на уровень физических способностей учащихся".

Вступление.

Для детей младшего школьного возраста естественной является потребность в высокой двигательной активности. С переходом от дошкольного воспитания к систематическому обучению в школе у детей 6-7 лет объем двигательной активности сокращается на 50%.

В период учебных занятий двигательная активность школьников не только не увеличивается при переходе из класса в класс, а наоборот, все более уменьшается. Поэтому важно обеспечить детям  достаточный объем двигательной деятельности.

Состояние здоровья наших детей оставляет желать лучшего. Медики говорят, что абсолютно здоровых детей среди поступающих в первый класс не более 20 процентов. Здоровье школьников ухудшается по мере взросления: неправильное питание, стрессы и недостаток движения становятся причиной самых распространенных среди школьников заболеваний - болезней органов пищеварения, почек, нервной и эндокринной систем, а также обмена веществ и иммунной системы.

Школа - огромная нагрузка на неокрепший опорно-двигательный аппарат: тяжелый ранец, длительная неподвижная поза, дефицит активных игр, а иногда и эмоциональные проблемы, заставляющие ребенка горбиться, приводят к нарушениям осанки.

Физкультура и спорт, как известно, эффективно способствуют формированию здорового образа жизни, включающего и выполнение правил личной гигиены, и режим дня, и организацию рационального питания. Поэтому важно, как можно больше детей привлечь к занятиям физкультурой и спортом и не только в стенах школы, но и в различных спортивных секциях и кружках.

Цель данной работы – выяснить, влияют ли дополнительные занятия в спортивных кружках и секциях на уровень развития физических способностей учащихся 3 класса.

Задачи:

1. С помощью данных ежегодного тестирования физической подготовленности учащихся показать, как влияют дополнительные занятия на уровень развития их физических способностей.
2.  Сравнить показатели тестирования 1 и 2 этапа и личные показатели учащихся 3 класса.
3.  Сделать соответствующие выводы и дать рекомендации.

Основная часть.

      Сегодня мне бы хотелось познакомить вас со своими наблюдениями, которые я провел в нашем третьем классе на основе данных традиционного ежегодного тестирования физической подготовленности учащихся нашей школы.

      Они помогут убедиться в том, что школьники, дополнительно занимающиеся в спортивных секциях или кружках, показывают  результаты выше, чем их одноклассники, посещающие только уроки физкультуры в школе. Они также намного реже болеют и пропускают занятия в школе.

      В нашем классе Дима уже целый год занимается в секции греко-римской борьбы, Егор и Ваня увлекаются хоккеем, Маша, Даша и Надя посещают кружок эстрадного танца. А Карина, Никита, Оля и Ксюша дополнительно нигде не занимаются.

      Тестирование физической подготовленности в нашей школе проходит в октябре (1этап) и апреле (2этап) каждого учебного года. В него входят проверка умения ребят прыгать в длину с места, челночный бег, поднимание туловища из положения лежа на спине руки за головой за 15 секунд, проверка гибкости – наклон вперед из положения сидя ноги врозь, прыжки на скакалке у девочек и отжимание от пола у мальчиков.

       Все эти упражнения помогают понять, как развиты у школьников различные физические навыки и умения: сила, выносливость, быстрота, гибкость, координация, прыгучесть.

      Ученики нашего класса, которые дополнительно занимаются в секциях и кружках, показали результаты в тестировании намного выше, чем ребята, нигде не занимающиеся.

2-4слайды: на экране появляются фотографии ребят на спортивном тестировании – 2 шт.

5-6 слайды: Сравнительная таблица результатов спортивного тестирования учеников 3 класса п. Садовый, процентный рост показателей (имена ребят, дополнительно занимающихся в секциях и кружках выделены).

В таблице видно, что результаты ребят, занимающихся дополнительно спортом – Димы, Егора, Ивана, Маши, Даши и Нади, лучше остальных. Апрельские показатели намного выше октябрьских, процентный рост также высок.

Кроме того, эти ребята намного реже болеют простудными заболеваниями и пропускают занятия в школе.

7-8 слайды: Диаграмма сравнения спортивных показателей учащихся 3 класса МОУ Кременкульская СОШ отд. п. Садовый  в октябре и апреле 2012-2013 учебного года.

    На этих диаграммах виден рост показателей в апреле по сравнению с октябрем.  И у ребят, занимающихся в секциях и кружках этот рост значительно выше, чем у остальных мальчиков и девочек в классе.

   9 слайд: общая фотография ребят на тестировании в спортзале.

Заключение.

      Из данных исследований и наблюдений можно сделать вывод, что дополнительные занятия физкультурой и спортом помогают ребятам добиваться успехов и показывать высокие спортивные результаты, реже болеть и пропускать школьные занятия, принимать активное участие во всех школьных мероприятиях.

      Я думаю, что все ребята должны активно заниматься физкультурой и спортом. Ведь это – крепкое здоровье, много новых друзей, хорошее настроение, сила, красота и огромное жизнелюбие.

                     СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Список использованной литературы:

1.Воронов В.И. Особенности спортивной мотивации. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

2. Горская Г.Б., Барабанов А.Г. Спортивная теория. СПб.: Фокс, 2006.

3. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. М.: ФиС, 2003.

4. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя. М.ООО «Фирма – издательство АСТ», 1998.

5. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: ФиС, 2006.

6. Чаленко И.А. Современные уроки физкультуры в начальной школе. – Ростов Н/Д.: Феникс, 2003.

О

     Оглавление

1. Вступление                                                                    стр. 1                                                                              

2. Основная часть                                                             стр. 2-4                            

3. Заключение                                                                   стр. 5                                                                                      

4. Список используемой литературы                              стр. 6