Кружок
Занятия кружка по физике можно разделить на три группы по соответствию курсу физики, изучаемому на уроках: дополняющие, расширяющие курс физики и занятия, интегрирующие знания естественно-научных дисциплин. Разрабатываемый нами курс относится к первой группе, т.е. на занятиях кружка мы не планируем выходить за рамки школьного курса физики. Планируем строить занятия таким образом, чтобы учащиеся более глубоко усваивали содержание понятий и законов, изучаемых на уроках. Однако занятия должны быть направлены не только на усвоение знаний, но и на усвоение способов деятельности, связанной с проведением физического эксперимента и учебного исследования на его основе.
Модель методики организации учебно-исследовательской деятельности учащихся на занятиях физического кружка в 8 классе показана на рисунке 1.
Модель методики организации учебно-исследовательской деятельности учащихся на занятиях физического кружка в 8 классе включает целевой, теоретический, организационно-деятельностный и диагностический блоки.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 staroverova.pptx | 328.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель работы: разработка методики организации учебно-исследовательской деятельности учащихся основной школы в единстве урочной и внеурочной форм обучения физике. Задачи: 1. Разработать модель методики организации учебно-исследовательской деятельности учащихся основной школы в единстве урочной и внеурочной форм обучения физике. 2. На основе выделенных критериев разработать содержание для организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 7-го и 8-го классов на уроках физики и на занятиях физического кружка. 3.На основе разработанной методики подготовить проекты уроков физики и занятий физического кружка для учащихся 8-го класса. 4. Провести диагностику экспериментальных умений учащихся 8-го и 9-го классов в начале учебного года. 2
3 Разрабатываемая нами методика основана на последовательном переходе от одного к другому и третьему уровню, что обеспечивает наиболее эффективное формирование экспериментальных умений и опыта учебно-исследовательской деятельности. I. Учебно-исследовательская деятельность учащихся (ее элементы) на уроке физики II. Внеурочные коллективные формы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся: факультативы, кружки, мастерские III. Индивидуальные учебные исследования учащихся по физике (НОУ) Рис. 1. Уровни организации учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном процессе II . Внеурочные коллективные формы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся: факультативы, кружки, мастерские I . Учебно-исследовательская деятельность учащихся (ее элементы) на уроке физики III . Индивидуальные учебные исследования учащихся по физике (НОУ)
4 Взаимосвязь учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочных формах заключается в том, что единство предметного содержания обучения физики: во внеурочной деятельности развиваются и обогащаются знания, умения, способы деятельности, которые осваиваются на уроках физики; единство деятельностного содержания обучения физике: базовые исследовательские умения, формируемые на уроке, развиваются во внеурочных формах деятельности согласно карте формирования этих умений на каждом этапе обучения физике в школе; при организации элементов учебно-исследовательской деятельности на уроке используем результаты внеурочной деятельности : презентация результатов учащимися; - при формировании групп учащихся для выполнения отдельных этапов учебно-исследовательской деятельности на уроке физики в состав всех групп включаются учащиеся, участвующие во внеурочной деятельности.
5
6
7
8 Деятельность Темы урок, на котором развиваются экспериментальные умения Решаемая задача Формируемые экспериментальные умения (Н - начальный уровень, О – основной, В – высокий) Вид урока Методы обучения Формы обучения Таблица 2. С одержание обучения физике для организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 8 класса (пример) . Урочная Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры Определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, и объяснить полученный результат Планировать эксперимент (определять последовательность количество измерений, интервалы и т.п.)(О); снимать показания приборов (О); определять цену деления прибора (О); Снимать показания приборов (О); оформлять результаты эксперименты в виде таблиц (О); Оформлять результаты эксперимента в виде графиков (О); Анализировать результаты эксперимента и формулировать выводы, обобщения (О); Составлять отчет о работе (О) Лабораторная работа Практический, Эвристический с элементами исследовательской деятельности Чередование фронтальной и групповой Физический кружок Уравнение теплового баланса Определить, какую часть смеси воды и льда в тепловом равновесии составляет вода? Планировать эксперимент (определять последовательность количество измерений, интервалы и т.п.)(О); снимать показания приборов (О); определять цену деления прибора (О); Снимать показания приборов (О); Определять погрешность прямых измерений (В); Определять погрешность косвенных измерений(О); оформлять результаты эксперименты в виде таблиц (О); Практическая работа Практический, эвристический, исследовательский Чередование фронтальной и групповой (малые группы, пары)
Проверка эффективности методики Экспериментальная база: МБОУ «школа №47» 7 класс – 88 ученика 8 класс – 72 ученика 9
Умения 0 (не выполнили) 1 (частично выполнили 2 (выполнили) Формулировать проблему и цель исследования 0 0 56 Отбирать оборудование для проведения эксперимента 0 0 56 Определять погрешность прямых измерений 3 0 0 26 Определять погрешность косвенных измерений 56 0 0 Определять цену деления прибора 15 0 4 1 Снимать показания приборов 4 31 2 1 Оформлять результаты эксперимента в виде таблиц 3 0 13 1 3 Анализировать результаты эксперимента и формулировать выводы, обобщения 9 26 2 1 10 Таблица 3. Результаты входной диагностики экспериментальных умений учащихся 8-х классов
Выводы Построена модель методики организации учебно-исследовательской деятельности учащихся основной школы в единстве урочной и внеурочной форм обучения физике. На основе выделенных критериев разработано содержание для организации учебно-исследовательской деятельности учащихся 7-го и 8-го классов на уроках физики и на занятиях физического кружка. Согласно предложенной методике разработаны проекты уроков физики и занятий физического кружка для учащихся 8-го класса. Проведена входная диагностика экспериментальных умений учащихся 8-х классов. 11
Публикации: Староверова В.В., Лебедева О.В. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в единстве урочной и внеурочных форм обучения физике // Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов, молодых ученых: материалы ХIII Международной научной конференции, Москва–Иваново–Шуя, 25 сентября 2020 г. / отв. ред. А.А. Червова . – Иваново: Изд-во Иван. гос. ун-т, 2020, С. 110-112. 12
Рисуем белые грибы пастелью
Снежная зима. Рисуем акварелью и гуашью
Попробуем на вкус солёность моря?
Усатый нянь
Рождественский венок