«Финансовая грамотность. Мой первый опыт накопления денежных средств»

Администрация Кировского района муниципального образования “Город Саратов”

Муниципальное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа №93 имени М. М. Расковой”

«Финансовая грамотность. Мой первый опыт накопления денежных средств»

Выполнили:

 Макарчев Кирилл

Шипилов Алексей

2 «А» класс

Руководитель:

 Семёнова Светлана Петровна

Саратов 2021 г.

Оглавление

Введение……………………..…………….………………………………...…...3

Глава 1. Что такое деньги

1.1.  История денег ……………………………………….............………............5

1.2.  Функции и виды денег……………………….................................………. 6

1.3   Финансовая грамотность..………………………………………………….6

Практическая часть 

Глава 2. Способы накопления карманных денег

2.1. Что такое карманные деньги?. ................................…...................................7

2.2. Карманные деньги в разных странах........................................................... 7

2.3. Карманные деньги в России.....................................………………….......…7

2.4. Исследования-расчёты  .……………………………….…………….…..8 Заключение ……………………………………………….….…...…………….13

Список литературы……………………………………….………………........14

Приложения  ………………………………………………………………..…..15

.

Введение

Жизнь в современном мире невозможно представить без денег. Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Имея деньги, надо уметь с ними обращаться. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать с детства, это поможет детям, став в будущем взрослыми, никогда не влезать в долги, аккуратно вести свой бюджет и распределять правильно финансовые поступления. 

Все дети стараются как можно быстрее стать взрослыми. А готовы ли мы к этому? В этой работе хотелось бы определить, насколько правильно мы используем те деньги, которые попадают к нам в руки. Правильно ли мы их тратим? А что мы сможем купить себе, если будем эти деньги копить? И нужно ли вообще копить?

Объект исследования: карманные деньги.

Цель работы: попробовать накопить определенную сумму денег.

Задачи исследовательской работы:

• Изучить историю возникновения денег, их функции и виды;
• Ознакомиться с понятием финансовая грамотность;
• Узнать, что такое «карманные деньги» и что в них входит;
• Провести анкетирование учащихся 2-х классов школы;
• Составить несколько вариантов для накопления денежных средств.

 Источники исследования: современные книги и журналы; интернет; домашняя библиотека; личные наблюдения; опыт родителей.

Методы исследования

• Сбор и изучение информации и материалов по теме исследовательской работы.
• Проведение анкетирования.
• Описание вариантов накопления денежных средств.

Гипотеза исследования: Рациональное использование карманных денег способствует воспитанию бережного отношения к деньгам.

1. Что такое деньги

1.1. История денег

Деньги – всеобщий эквивалент стоимости товаров и услуг, входящий в состав финансовой системы каждой страны. Термин берет свое происхождение от тюркского слова «тенге», которым обозначались местные деньги.

До принятия современного вида они прошли многовековую эволюцию.

В древности люди обходились без денег и занимались прямым бартером, обмениваясь друг с другом лишними продуктами. С появлением общественного разделения труда бартер постепенно становился неудобным, и наши предки начали использовать в роли денег разные предметы.

На Руси в качестве средства платежа использовали меха пушных зверей, в Древней Греции - крупный и мелкий скот: баранов, лошадей, быков. В Древней Индии, Китае, на восточном побережье Африки и Филиппинских островах - ракушки, собранные на нитку. У жителей Бразилии валютой были перья фламинго. В некоторых странах средством платежа являлись соль, куски кожи и даже человеческие черепа.

Первым государством, начавшим чеканку монет, принято считать античное царство Лидия  на полуострове Малая Азия. Появление денег в общепринятом смысле этого понятия произошло именно там.

Крайне удачное и удобное изобретение очень быстро начало распространяться по ближайшим регионам. Помимо золотых очень скоро начали использоваться серебряные монеты, медные, бронзовые и даже железные (см. Приложение А, стр.15).

Монеты отличаются между собой не только номиналом и нанесенными изображениями (гербами, портретами известных людей и пр.) (см. Приложение Б, стр.16), но и весом и размером. Есть среди монет настоящие гиганты и тяжеловесы, а есть совсем маленькие.

Существуют монеты разной формы – круглые, квадратные, треугольные и даже монеты-сердечки. Затейливые монеты в форме гитар и мотоциклов делают в африканском государстве Сомали (см. Приложение В, стр.17).

Что касается бумажных купюр, то впервые они появились в Китае (см. Приложение Г, стр.18). В 910 году был начат их массовый выпуск. Тысячи лет банкноты ходили лишь в Поднебесной и ее сателлитах. В 15 веке, Иоганн Гутенберг изобрел книгопечатание, тем самым повысив роль бумаги в Европе. Со временем, печатный пресс перешел на производство ассигнаций.

Но металлические монеты еще пользовались спросом и лишь к 17-18 столетию история происхождения денег могла похвастаться своим новым достоинством – бумажные деньги получили широкий оборот, когда их эмиссия возникла в Англии, США, Франции и других крупнейших экономиках мира.

Помимо очевидных преимуществ бумажных средств (их легче изготовить и проще хранить), история денег знает и их недостатки. Бумажные деньги более подвержены инфляции, поскольку лишь обозначают ценность, в отличие от драгметаллов. Но история появления денег и их развития показывает, что массовые подделки банкнот получают свой ответ путем создания более высоких степеней защиты денег.

Большинство стран для защиты валюты используют метод нанесения на деньги водяных знаков, видимых лишь при просвете. Помимо водяных знаков, появились и рельефные знаки – изображения, специальные переливающиеся рисунки, меняющие цвет при разном угле наклона денежной купюры.

1.2. Функции и виды денег

Постепенно по мере развития цивилизованного общества, а также торговых взаимоотношений функции денег непрерывно расширялись. Сначала они использовались лишь для измерения ценности различных товаров и услуг. Позднее деньги стали выполнять и ряд других важнейших для общества задач (см. Приложение Д, стр.19).

Деньги имеют много разновидностей, подвидов, они различаются между собой не только способом использования, обращения, типом материала, но и возможностью трансформации друг в друга, учётом денежной массы.

В наше время существует 2 вида денег: наличные и безналичные.

В свою очередь наличные деньги делятся на монеты, бумажные и кредитные. 

Монеты являются действительными деньгами, так как их номинальная стоимость соответствует реальной цене металла, из которого они производятся. Так как они не портились, монеты завоевали большую популярность. Металлические деньги и сейчас встречаются во всех регионах планеты, но в небольшой концентрации. Их заменили более лёгкие деньги - бумажные.

В настоящее время бумажные деньги являются одним из самых распространенных видов денег и подразделяются на несколько подвидов (см. Приложение Е, стр.20). Банкноты можно встретить во всех странах мира, и право на их выпуск имеет только государство (см. Приложение Ж, стр.21).

Кредитные деньги – это деньги, которые  образуются, когда процесс купли-продажи происходит в кредит. Они являются обязательством, которое должно быть погашено в установленные сроки настоящими деньгами.

Безналичные деньги подразделяются на банковские счета, которые в свою очередь делятся на кредитные карты, платежные (дебетовые) карты, и электронные деньги (см. Приложение И, стр.22).

1.3. Понятие финансовой грамотности

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные и разумные решения по распределению денежных средств и грамотно их приумножать.

Финансово грамотный человек – это человек, который:

• умеет грамотно обращаться с денежными средствами, сохраняет и приумножает их;
• ведет учёт доходов и расходов;
• ориентируется в экономической обстановке страны;
• может распознать признаки финансового мошенничества;
• выполняет свои обязательства налогоплательщика;
• умеет ориентироваться в банковских услугах.

Быть финансово грамотным - необходимость, продиктованная временем.

2. Способы накопления карманных денег

2.1.Что такое карманные деньги?

Карманные деньги – это определенная сумма, которая находится в полном распоряжении ребенка. Цель карманных денег - научить ребенка обращаться с деньгами, правильно их тратить и накапливать при необходимости.

Эти деньги ребенок может использовать по своему усмотрению, не отчитываясь перед родителями, ведь строгий контроль над расходами с их стороны лишает обладание карманными деньгами смысла.

Наличие у ребенка карманных денег создает для него возможность самостоятельно принимать решение о необходимости той или иной покупки. Вместо постоянных просьб что-либо купить ребенок может сам выбрать предмет, время и место покупки. Если у него ограниченная сумма, то это вынуждает его определять приоритеты и анализировать возможные варианты расходования средств.

2.2. Карманные деньги в разных странах

В каждой стране отношение детей к деньгам воспитывают по-своему. Где-то не принято выдавать деньги на карманные расходы, а где-то выдача карманных денег законодательно закреплена на государственном уровне (см. Приложение К, стр.23). Кто-то считает карманные деньги баловством и излишеством, кто-то — жизненной необходимостью. Европейские родители одобряют, когда дети копят деньги, и не приветствуют, когда они берут деньги взаймы или сами дают их в долг другим детям.  

2.3 Карманные деньги в России.

В России нет общепринятых правил, когда именно надо начинать выдавать деньги детям и в каком количестве. Личные деньги начинают появляться у некоторых ребят в дошкольном, а у кого-то в младшем школьном возрасте. Родители дают нам деньги, чтобы мы купили себе что-нибудь, чего сами захотим. Поэтому первопричиной появления карманных денег является простое воспитание. Ребенок, у которого есть личные деньги, становится более самостоятельным. Он должен сам сделать выбор – чего он хочет. Он должен сравнить цену вещи и количество своих денег, а если их недостаточно, – выбрать другую вещь или отложить покупку. Кроме этого наличие личных денег развивает чувство ответственности. Наши родители не зря всегда говорят, давая деньги: «Смотри не потеряй, хорошо пересчитай, спрячь». Они своим примером обычно показывают, что с деньгами следует обращаться очень аккуратно. Ведь деньги – это очень ценная вещь, потому что ее можно обменять на любую другую вещь.

В последнее время в нашей стране также вошло в норму дарить детям деньги на различные праздники. Это обусловлено тем, что в большинстве семей у детей нет дефицита игрушек и одежды. Поэтому часто бабушки и дедушки в качестве подарка преподносят ребенку небольшую сумму денег со словами: «Купишь себе что-нибудь или положишь в копилку!».

Анализ полученной нами при изучении данного вопроса информации, помог нам сделать вывод, о том, что школьники могут получать деньги из разных источников (см. Приложение Л, стр.24).

2.2. Исследования-расчёты

Нужны ли детям карманные деньги? Это спорный вопрос. Мнения многих родителей сильно различаются. На просторах интернета можно встретить много различных мнений, как самих родителей, так и психологов, высказанных как «за», так и «против» выдачи карманных денег школьникам. Родители должны решить для себя сами, давать ли детям карманные деньги. Также необходимо учитывать, что не все родители могут позволить себе выдачу карманных денег в нынешнем экономическом положении в стране. Факторы, влияющие на размер, выдаваемых карманных денег, приведены в Таблице (см. Приложение М, стр.25).

Сейчас карманные деньги школьника являются обычным делом. Дети начинают тратить эти деньги, абсолютно не задумываясь, о смысле и необходимости своих трат.

Первым этапом в нашей работе мы провели анкетирование среди учащихся вторых классов нашей школы (см. Приложение Н, стр.26). Исходя из результатов, можно сделать вывод, что не всем нашим сверстникам родители выдают карманные деньги, а если выделяют, то контролируют их траты (см. Приложение П, стр.27). Большая часть второклассников, кому выдаются карманные деньги, тратят выдаваемые им деньги и не задумываются о накоплениях. Лишь  небольшая часть ребят деньги копит, но не все из них имеют какую-то конечную цель (см. Приложение Р, стр.28).

В нашей стране нет установленных норм и правил использования карманных денег, как в европейских странах. Поэтому очень часто накопление, хранение и трата карманных денег в России не имеет какой-то системы. И сводится лишь в «складывание» появившихся денег в руках ребенка в «копилку» или трата их на кажущиеся ребенку необходимыми вкусности и игрушки. Но если попробовать поставить цель купить себе что-то определенное и рассчитать за какое время можно на это накопить денег, не покупая вообще ничего лишнего? Или попытаться накопить определенную сумму за ограниченное время?

Для этого мы провели расчеты и рассмотрели несколько вариантов накопления денежных средств.

Расчет № 1

Для первого варианта расчета мы берем условие, когда родители нам дают каждый будний день по 50 рублей на карманные расходы. Мы можем потратить эти деньги, как хотим, например, купить на них булочку, пиццу и сок в школьной столовой, а можем не тратить, а положить их в копилку. И мы задумались: а сколько мы сможем накопить денег в течение 1 месяца, 2 месяцев, 6 месяцев  и  решили сделать расчёт № 1 (см. Приложение С, стр.29).

Получилась сумма 6600 рублей. Её можно потратить уже на более существенную покупку. А можно и не тратить, а положить на счёт в банк под процент. Например, сейчас средняя  процентная ставка в банке 3,5% годовых. Если наши 6600 руб. положить в банк на 1 год, то мы получим 231 рубль за год. Это позволит нам "бесплатно" приумножить наши деньги.

Расчёт № 2

Следующий вариант накопления карманных денег - это откладывание определенной суммы каждый день. Сразу стоит отметить, что накопление денежных средств данным способом, можно осуществить только с помощью родителей из-за размера сумм, ежедневно откладываемых в копилку.

В данном случае нами выбран расчетный период в 365 дней. За начало периода мы принимаем первое число первого месяца года. Суть данного способа состоит в том, что ежедневно, начиная с первого дня расчетного периода, в копилку откладывается сумма, равная порядковому номеру дня. Приложение Т (см. стр.30) отражает ежедневное увеличение вносимой суммы на 1 рубль.

Таким образом, за выбранный нами расчетный период сумма накоплений составит 66795 рублей. Данный способ  хорош для накопления денег для совместного отпуска с родителями.

Расчёт № 3

Также есть еще один способ вариант накопления денег в нескольких частях. В этом году мы проходили по математике в школе части от числа. Так вот, мы можем попробовать наши карманные деньги откладывать в частях. Для этого нам необходимо определить столько частей, сколько нам нужно. Например, мы выбираем 3 части: гаджеты, развлечения и сладости, образование. Это более сложная система накопления денежных средств. В ней изначально нет определенной материальной цели накопления. Смысл данной системы состоит в разделении сумм, попадающих в руки ребенка, на определенные части, и накопление уже по частям. А при необходимости определенных трат, период накопления будет рассчитываться уже сложнее. Для примера возьмем период 9 месяцев. Ежедневная сумма, выдаваемая в качестве денег на расход, будет рассматриваться в 50 рублей. Также в этот период входят несколько праздников, на которые ребенок получит в подарок определенную сумму денег от родственников. В качестве поступления денежных средств мы берем только 2 источника, так как по возрасту не можем заработать деньги своим трудом, а также мы не посещаем самостоятельно магазины с целью приобретения необходимых продуктов и не можем попросить родителей разрешить оставить нам сдачу, что тоже может стать небольшим вложением в нашу копилку. Но попробуем в данный расчет добавить сумму, которая может быть получена нами от продажи через интернет сайты (например, юла, авито) вещей (кстати, с помощью родителей), которые нам больше не нужны. Сразу стоит отметить, что это, кажется, очень просто взять и что-то продать. Но на самом деле нам пришлось для начала навести порядок во всех своих игрушках. Определить те, которые нам не нужны больше. Часть из них пришлось выбросить, так как они ломались во время игры. Но теперь мы понимаем, что надо относиться к вещам более бережно, ведь они не достаются нам даром.

Итак, в качестве исходных данных возьмем количество будних дней за период 2020/2021 учебного года с сентября по май (см. Приложение У, стр.31).

Также возьмем предполагаемую сумму подарков на Новый Год, День рождения, 23 февраля. Мы попросили родителей, бабушек и дедушек на праздники подарить нам деньги, а не подарки, объяснив им, что мы проводим такой опыт. И суммы, вырученные нами с помощью продажи ненужных игрушек на интернет - ресурсах. Расчет приведен в Приложении Ф (см. стр.32).

Таким образом, за период в 9 месяцев по нашим расчетам накопленная нами сумма составила: 9700+18000+1900=29600 рублей.

Ранее мы определили, что система накопления будет проходить в трех частях:

- гаджеты - 3/10 части от накопленных средств;

- развлечения и сладости – 2/10 части от накопленных средств;

- образование – 5/10 частей от накопленных средств.

Приложение Х (см. стр.33) демонстрирует распределение итоговой суммы накоплений за расчетный период в соответствии с определенными изначально частями.

Мы сделали вывод, что данная система самая сложная и в то же время по расчетам видно, что копить по ней деньги можно сразу на несколько целей. За год по этой системе можно накопить на новый телефон, годовой курс занятий по робототехнике, и при этом иметь возможность покупать себе сладости и посещать кино. А если мы пересмотрим наши цели, пока копятся деньги, мы воспользуемся вариантом, приведенным в Расчете 1, и положим деньги на счет в банке и поставим себе уже более серьезные цели накопления!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучив различные интернет - источники и печатные книги, мы  узнали, что такое деньги, историю их возникновения и развития, какие функции выполняют деньги, какие бывают деньги, а также мы затронули тему карманных денег, что для нас сейчас очень актуально. Мы узнали разные системы выдачи карманных денег в разных странах, распределение детьми своих финансов, изучили отношение к карманным деньгам в России.

Проведенное анкетирование показало, что не все дети получают деньги на карманные расходы. Основным источником дохода являются родители. Только некоторые наши сверстники относятся к деньгам бережно и стремятся откладывать хотя бы часть своих денег. Многие тратят деньги по своему первому желанию, абсолютно не задумываясь об экономии их.

 Но диапазон детских увлечений может быть очень широким, и, подрастая, ребенок должен понимать, как достаются деньги, как правильно их распределять в соответствии со своими нуждами и как откладывать их часть.

Мы провели несколько расчетов по накоплению денежных средств и поняли, что если не тратить деньги на всякие бесполезные покупки, то можно накопить достаточно большую сумму на покупку дорогих и нужных вещей, например, на мобильный телефон или на поездку на море. Также можно вести свои накопления по частям. Это способствует рациональному распределению денег относительно своих потребностей.

Благодаря этой работе, мы сделали свой первый шаг к становлению финансово-грамотными людьми.

Мы подтвердили гипотезу, что рациональное использование  карманных денег  способствует воспитанию бережного отношения к деньгам. Мы считаем, что проделанная нами работа полностью раскрыла цель нашего исследования.

Список использованной литературы

1.Деньги, Википедия, интернет ресурс, //http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Детская энциклопедия « Я познаю мир "Экономика", 2010 г.

3. Мухина Е.А. Люди и деньги «О роли денег в мировой истории», 2006 г.

4. Плешаков В. В. Окружающий мир, М., изд. Просвещение, 2008 г.

5.  Джейн Перл Уроки финансового благополучия (для детей и их родителей)

6.   Алоева  А. Дети и деньги. Ростов - на – Дону: изд. Феникс, 2004 г.

7. Попова Т., Максимова Е. Путешествие в страну денег: М., изд. Манн, Иванов и Фербер, 2020 г.

7. Материалы сайтов интернет:

- www.shkolazhizni.ru 

- https://yandex.ru/turbo/fb.ru/s/article/147383/istoriya-deneg-dengi-istoriya-vozniknoveniya

- https://urokimatematiki.ru/formirovanie-finansovoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov-5496.html 

- https://deti.mann-ivanov-ferber.ru/2019/05/28/finansovaya-gramotnost-uchim-podrostka-upravlyat-karmannymi-dengami/

- https://womanadvice.ru/karmannye-dengi

- https://binaroption.com/stati/290-nazvaniya-mirovykh-valyut-istoriya-ikh-vozniknoveniya
- https://www.profvest.com/2019/06/istoriya-deneg-kak-poyavilis-pervye-dengi.html

- https://sibmama.ru/financovaya-gramota.htm

Приложение Д

Приложение Е

Виды бумажных денег

Приложение

Системы выдачи карманных денег  в разных странах

Приложение Л

Источники денег для школьника

Факторы, влияющие на размер, выдаваемых карманных денег.

Результаты Анкетирования

1. Дают ли тебе родители карманные деньги?

а)  Да – 63%

б)  Нет - 37%

2. На что вы тратите свои деньги?

а) Развлечения – 31%

б) Сладости – 42%

в) Другое – 27%

3. Хватает ли тебе карманных денег?

а)  Да – 48%

б)  Нет - 52%

4. Контролируют ли родители твои расходы?

а)  Да – 72%

б) Нет - 28%

5. Экономишь ли ты деньги?

а)  Да – 35%

б) Нет - 65%

6. Копишь ли ты деньги?

а)  Да – 23%

б) Нет - 77%

7. Если ты копишь деньги, то на что?

Из вариантов ответов были  игрушки, поездка в зоопарк, новый телефон, планшет. Также были ответы: коплю, но не знаю на что.

Приложение

Выдают ли родители карманные деньги учащимся 2-х классов нашей школы

Контролируют ли родители расходы детей?

Приложение

Копят ли второклассники деньги?

На какие цели дети копят деньги?

Приложение С

Сумма накоплений за период

Приложение Т

 Размер ежедневных сумм, откладываемых в копилку, за расчетный период в 365 дней

Общая сумма 66795 руб.

                 Приложение У

Сумма денег, полученная на карманные расходы от родителей, за расчетный период в 9 месяцев

Приложение

Итоговые суммы денег, полученные из трех источников, за расчетный период в 9 месяцев

Приложение

Итоговые суммы денег, полученные из трех источников, за расчетный период в 9 месяцев