Использование ИКТ в музыкальной деятельности

Министерство образования, науки и молодежной политики

Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

“Нижегородский Губернский колледж”

Контрольная работа по МДК.02.05

Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Тема: «Слушание музыки с использованием ИКТ»

Выполнила: Крымова О.А

группа 444з2

специальность 44.02.01

Дошкольное образование

(заочная форма обучения)

Проверила: Каманина Т.А.

Нижний Новгород

2022 г

                             СОДЕРЖАНИЕ:

 1.Введение………………………………………………………..3

 2.Использование и актуальность ИКТ………………………4-6

3. Цели и задачи обучения с использованием ИКТ…………….6

 4.Слушание и восприятие музыки………………………………7

 5.Пение……………………………………………………………8

6. Музыкально – дидактические игры…………………………10

 Заключение……………………………………………………13

 Список использованных источников………………………..14

                                        Введение

«Музыка - это разум, воплощенный в прекрасных звуках»

                                                                     (Иван Сергеевич Тургенев)

     XXI век - это век компьютеров. Нет ни одного ребенка, который бы не сталкивался с компьютером, дети очень рано начинают использовать его как источник познания окружающего мира. Современный ребенок требует современного воспитания. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни ребенка. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста.

Информационно-коммуникативные технологии - это процесс, подготовки и передачи информации детям, с помощью компьютера.

Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях дает ряд преимуществ: дети лучше воспринимают материал, у них возрастает заинтересованность, осуществляется индивидуализация обучения, происходит развитие творческих способностей. Использование различных аудиовизуальных средств (музыка, анимация, графика) обогащает учебный материал. Мультимедийные технологии характеризуются соединением различных видов представленной информации (музыка, речь, рисунок) следовательно, оказывают наибольшее влияние на формирование личности ребёнка.

      ИКТ в музыкальном образовании детей дошкольного возраста можно применить как:

- Источник обучающей информации;

- Наглядное пособие;

- Средство обобщения пройденного материала и проверки усвоенного;

- Средство подготовки текстов, музыкального материала, их хранение;

- Средство подготовки выступлений, развлечений, праздников.

Благодаря использованию ИКТ в ДОУ более эффективно развиваются все виды восприятия у детей: зрительные, слуховые, чувственные. На занятиях задействуются все виды памяти: зрительная, слуховая, образная, ассоциативная и др. Детям проще усвоить полученную информацию, потому что они опираются на конкретные зрительные образы, сравнивают, анализируют, делают определенные логические выводы, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения.

Использование ИКТ подразумевает под собой: звук, графику, текст, видео, организованные в виде единой информационной среды. Таким образом, организуется единый процесс образного восприятия и активной мыслительной деятельности малышей.

Использование ИКТ способствует развитию у детей дошкольного возраста образного мышления, умению выделять особенности средств выразительности, формировать представления об одном и том же художественном образе в различных видах искусств, привитию эстетического вкуса.

Использование компьютера, экрана и проектора, для занятий с дошкольниками имеет широкий спектр возможностей:

-показ тематических презентаций

-биографии композиторов

- видео - ролики (мультфильмы , для сопровождения музыкальных произведений, при слушании музыки).

- тестовые задания

- дидактические игры

Актуальность использования ИКТ технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в ДОУ современных компьютерных программ.

Цель:

Приобщение дошкольников к различным видам музыкальной

деятельности средствами ИКТ

    Задачи:

√ Активизировать процесс формирования музыкальных способностей детей

средствами ИКТ

√ Развивать музыкально - образное мышление у дошкольников

√ Формировать музыкальный вкус и расширять кругозор у дошкольников

√ Воспитывать духовно- нравственные качества ребенка

√ дополнение слуховых впечатлений и представлений детей;

√ активизация и развитие эмоционального восприятия музыки;

√ формирование познавательной мотивации у дошкольников к музыкальной деятельности.

Таким образом, ИКТ открывают новые возможности в развитии форм и содержания   различных видов музыкальной деятельности.

Использование мультимедиа презентаций целесообразно с помощью мультимедийного проекторного экрана.

Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной деятельности в детском саду: слушания музыки, пения, музыкально - ритмических  движений , музыкально-дидактических игр.

                 Восприятие  и слушание музыки

 Основной вид музыкальной деятельности.

Педагог дополняет слушание музыки показом видеофильмов.

Это может быть демонстрация портретов композиторов, иллюстрации к музыкальному произведению, подборка слайдов или видео…

С помощью ИКТ дети могут виртуально попасть в концертный зал, изучать творчество композиторов, познакомится с разными музыкальными жанрами.

Интересно, ярко и понятно можно познакомить дошкольников с разными видами искусства, такими как театр, балет, опера, продемонстрировав не только иллюстрации, но и видео – ролики.

Мультимедиа презентации позволяют обогатить процесс эмоционально-образного познания, вызывают желание неоднократно слушать музыкальное произведение, помогают надолго запомнить предложенное для слушания музыкальное произведение, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал, разнообразят впечатления детей.

     Следующий вид деятельности – пение.

     Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование информационно-коммуникационных технологий.  Для выразительного пения, понимания смысла слов, музыкального образа песни, может использоваться презентации к различным песням.

Работая над качеством исполнения песен, звукоизвлечением , может  использоваться видео с записью хорошо поющих детей, профессиональных певцов.  Видео – иллюстрации с элементами анимации к упражнениям на развитие голоса, певческого диапазона. Пример:

Бабочка присела на цветок,

(Анимация: бабочка летит вверх согласно мелодии распевки, цветок появляется издалека).

Как она красива, ох, ох,ох!

(Анимация: бабочка вращается, затем летит вниз  согласно мелодии распевки).

Применение мультимедиа в обучении пению, может значительно повысить познавательный интерес дошкольников во время музыкальных занятий.

Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте – это различные символы, знаки, наглядные модели.

В настоящее время существуют разные программы и технологии, где предполагается обучение дошкольников составлению различных моделей .  Одной из разновидностей является мнемотаблица .

Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация, облегчающая  процесс запоминания информации. Например, на каждое слово или словосочетание, в тексте придумывается картинка (изображение). Таким образом, текст песни зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит текст целиком.

Пример:

Осень, как рыжая кошка,

Поступью лёгкой бежит.

И на промокших дорожках

Листьями тихо шуршит.

Дождик в окошко стучится,

Просится, просится в дом (анимация)

В небе последняя птица

Нам помахала крылом (анимация)

В музыкально – ритмических движениях имеют место красочные презентации, видео – клипы для знакомства с танцами, особенностями их исполнения.

Применение ИКТ при выполнении музыкально- ритмических упражнений, различных танцев помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения.

Очень эффективны и нравятся детям игры на перестроения и ориентировку в пространстве.

Пример:

Ход игры: красные шарики-девочки, синие шарики-мальчики, экран-пространство зала.

Задача: Найти своё место в зале, согласно схеме.

Музыкально – дидактические игры, продемонстрированные в виде презентаций, позволяют в доступной, привлекательной форме развивать тембровый, мелодический, динамический слух, чувство ритма, способность различать характер и настроение музыкального произведения, расширять кругозор детей.  Музыкально-дидактические игровые пособия с аудио приложениями предназначены для организации самостоятельной и совместной деятельности детей 6–7 лет. Направлены на накопление опыта восприятия музыки, формирование представлений о музыкальных звуках и их свойствах, развитие музыкального слуха у детей, ориентированы на стимулирование самостоятельного познания, творческого процесса, инициативы, свободы выбора.

Пример:

«Сфинкс»

Ход игры: дети идут по кругу и поют песню. Водящий ребёнок им отвечает,

после чего ловит детей. Пойманный ребёнок должен ответить на вопрос.

Если ответ верный, это подтверждается изображением на экране.

«Пойманный» становится новым «сфинксом».

Пример:

Музыкально-дидактическая игра «Кто по лесу гулял»

Ход игры: Перед детьми изображение леса. Звучит музыкальный фрагмент.

Задача: По характеру музыки отгадать, какому лесному персонажу она соответствует.

При правильном ответе появляется изображение.

В разделе «Игра на детских музыкальных инструментах» используются презентации – концерты, для знакомства с музыкальными инструментами и спецификой их звучания. Имеют место так же презентации для обучения детей игре в оркестре.

При проведении досугов можно использовать презентации с различными заданиями.  Такие презентации сокращают время на подготовку к досугам, разнообразят их, очень нравятся детям.

Презентации очень помогают при проведении праздников.

Они могут использоваться как часть декорации.

При создании мультимедийных пособий могут использоваться  следующие компьютерные программы:

Microsoft Office PowerPoint.

ProShow Product (программа для создания видео);

Pinnacle Studio 14 (для редактирования видео, добавления музыки, переходов, анимации и различных эффектов); и другие.                                    

           Заключение

     Таким образом, информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности современных детей.

Использование компьютерных технологий в музыкальном образовании способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне, активизирует родителей в вопросах музыкального воспитания и развития детей. Для педагога, интернет ресурсы значительно расширяют информационную базу при подготовке к занятиям, связанную не только с миром музыки, но и с миром искусства в целом. А умение пользоваться компьютером позволяет разрабатывать современные дидактические материалы и эффективно их применять.                                       Не стоит забывать, что использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников – это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом. Каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, заменить живое общение педагога с ребенком они не могут и не должны.

     Главная роль в музыкальном воспитании всегда остаётся за общением детей с воспитателем и друг с другом!

                    Список использованных источников:

1.Петрушин, В. И. Музыкальная психология: учебник и практикум для академического бакалавриата / В. И. Петрушин. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 380 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-05289-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/437240

2.Захарова И. Г. «Информационные технологии в образовании».

Учебное пособие для высших учебных  заведений, М. «Академия», 2019.

3.Комарова Т. С. «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании»   Т. С. Комарова — М., 2020. С.128

«Новые формы организации игрового и учебно-воспитательного процесса с использованием ИКТ и обучающее- развивающих программ для дошкольного образования»

Учебно-методическое пособие, Москва,2019 г

4.Чайнова Л.Д. «Развитие личности ребенка в компьютерно-игровой среде»  Детский сад от А до Я. – 2020. - № 1.

 «Управление инновационными процессами в ДОУ». – М., Сфера, 2021

5.https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/396295-proekt-ispolzovanie-ikt-v-rabote-muzykalnogo-

6.https://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskaja-razrabotka-ispolzovanie-ikt-na-muzykalnyh-zanjatijah-v-dou.html.

7.Зацепина, М. Б. Организация досуговой деятельности в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] : учебное пособие для СПО / М. Б. Зацепина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. —149 с.-  https://biblio-online.ru/book/4C5CFB27-2557-4406-9862-689CD20E5F6F