Математика

Этапы урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Ф - фронтальная,

И  индивидуальная

Г – групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

I.    Организационный момент          

Словесный

Психологическая

минутка

Здравствуйте, ребята!  

Как дела?

Как настроения?

-Ребята, проверьте готовность к уроку. Всё ли у вас есть на партах.

Динь-динь-динь,

Звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

Меня зовут Раушания Айнуровна  я являюсь студенткой 4 курса Сибайского педагогического колледжа. Я сегодня проведу у вас урок математике.

Прежде чем начать урок, давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся мне. Молодцы!

Я желаю вам хорошего настроения. Давайте, мы с вами  договоримся работать на уроке хорошо, стараться  отвечать на все вопросы и получить хорошие оценки.

Вы все, наверное, устали, давайте немного отдохнем и проведем физминутку:

- Слушаем меня внимательно. Я буду говорить задания, которые вам нужно выполнить.

- Приседайте столько раз, сколько деятков в числе 55.

- Подпрыгните столько раз, сколько единиц в числе 16.

- Хлопните в ладоши столько раз, сколько единиц в числи 37.

- Хорошо, молодцы

Ученики здороваются с учителем

Фронтальная

Презентация

Слайд 1

Слайд 2

II. Минутка

чистописания

Словесный, наглядный, здоровьесберегающий

- Открываем тетради по чистописанию, отступаем от последней записи 4 клетки сверху и 8 клеток слева, записываем 30 ноября, Классная работа

Обратите внимание, что в слове классная пишется удвоенная с.  Ребята, следите за тем, как вы сидите: тетрадочки лежит под наклоном, спина прямая,  между партой и телом кулачок.  Если вы закончили, поставьте руку на локоток, чтобы  я видела, кто готов слушать меня дальше.

- Внимание на доску. Что вы там видите?

-Давайте дадим характеристику этому числу. Прописываем это число, увеличивая каждое последующее на одну единицу.

- Какое будет следующее число?

-Хорошо, а теперь возьмите карандашом в кружочек, то число, которое получилось у вас лучше всех, я желаю вам писать также красиво

- А теперь, давайте вместе хором прочитаем.

Число 30

31

Слайд 3

III. Построение проекта

Наглядный, словесный, практический

Ребята, что записано на доске?  (примеры)

- Из чего они состоять?

- Как еще их называют в математике?

- Правильно, это числовые выражения т.к. в их записи использовались разные числа и знаки

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-  Тема нашего урока «Числовые выражения»

- Давайте поставим цели урока

- Что мы узнаем?

- Чему мы научимся

- Для чего?

7 + 5 =

8 – 1 – 2 =

15 – (5 + 3) =

9 – 3 =

(17 + 3) – 10 =

Из чисел и знаков

Числовые выражения

Числовые выражения

Что такое числовые выражения?

Научимся составлять числовые выражения

Для решении примеров и задач

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

V. Реализация

проекта

Наглядный, словесный

- Откройте учебник на стр.40. Прочитайте №1

- Сделаем вывод: - Как называется запись? (выражения)

 - Как называется запись после знака равно? (значения выражения)

Найдите значение этих выражений.  

- Выполняем устно

- Кто желает отвечать?

- Хорошо, молодцы

- Выполним следующее задание под №2

- Кто желает прочитать?

-Вспомним правило выполнения порядка действий.

- Кто желает выйти к доске?

- Из числа 16 вычесть разность чисел 9 и 7.

16- (9-7)=14

 2)К числу 10 прибавить разность чисел 7 и 5.

10+(7-5)= 12

- Как по-другому можно назвать эти записи?

- Оказывается, эти записи можно назвать ещё одним способом: числовые выражения. Кто догадался, почему?

Что можно назвать числовым выражением? 

- Числовым выражением называют математическую запись, в которой используются числа и знаки

- Прочитайте все числовые выражения.

- Если в числовом выражении выполнить все действия, то получится значение выражения.

- Прочитайте все значения числовых выражений.

- Молодцы, теперь прочитайте задание № 3

- Что нам нужно сделать?

- Выполняем самостоятельно

- Закончили?

- Проверяем (К доске выходят два ученика и записывают свои выражения)

- Молодцы

Ребята, давайте немного отдохнем. Сейчас  я вам прочитаю логические вопросы. А внимательно слушаете.

- Ну что готовы?

- Поехали

1) Назовите пять дней, не называя чисел (1, 2, 3,..) и названий дней (понедельник, вторник, среда…)

2)  В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке?

3) Плавали 6 уток на пруду. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось на пруду?

4) На столе стояло 3 стакана сока. Костя выпил один стакан сока. Сколько  стаканов осталось?

5) У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

6)  Какие три числа, если их сложить или перемножить, дают один и тот же результат?

7) Ваня живет выше Пети, но ниже Сени, а Коля живет ниже Пети. На каком этаже четырёхэтажного дома живёт каждый из них?

8) Что за число, на которое можно умножить и делить, но при этом множитель и делимое не изменяются?

9) Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов?

10) В коробке 25 кокосовых орехов. Обезьяна стащила все орехи, кроме 17. Сколько орехов осталось в коробке?

- Молодцы, ребята мы с вами немного отдохнули.

- А теперь, выполним №5 на стр.40

- Что нам нужно сделать?

- Кто желает выйти к доске?

Сравните: 12 мм 1 см;

1ч 56 мин;

90 см 9 дм;

1ч 100 мин.

- Хорошо, молодцы

- Ребята, а теперь выполним самостоятельную работу

- У каждого на парте лежит карточка, прочитайте задание и выполните его на листочке.

Закончили?

А теперь давайте проверим вместе?

Девять плюс семь: 9 + 7 = 16

Двадцать три минус три: 23 – 3 = 20
К тридцати прибавим шесть да еще один: 30 + 6 + 1 = 37

Из пятнадцати вычтем семь, к полученной разности прибавим три: 15 – 7 + 3 = 11
Из восемнадцати вычтем сумму чисел четырех и шести: 18 – (4 + 6) = 8

Из двадцати пяти вычтем разность чисел пятнадцати и десяти: 25 – (15 – 10) = 20

Т.к. в их записи использовались разные числа

Используя числа 10,9,1,знаки «+», « - « и скобки, составь различные выражения и найди их значения.

10 – (9 – 1) = 2

10 – (9 + 1) = 0

10 + (9 – 1) = 18

10 + (9 + 1) = 20

(10 + 9) – 1 = 18

(10 + 1) – 9 = 2

(10 – 9) – 1 = 0

(10 – 1) – 9 = 0

(10 – 9) + 1= 2

(10 – 1) + 9 = 18

Поставить знаки

12 мм > 1 см    56 мин < 1 ч 9 см < 1 дм  1 ч < 100 мин

Фронтальная, индивидуальная

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

VI. Рефлексия

Словесный

Ребята, наш урок  подходит к концу. Давайте с вами вспомним, чем мы сегодня с вами занимались?

- Что мы узнали?

- Чему мы научились?

- Для чего это нам нужно?

Ответы детей

Фронтальная

  Слайд 11

VII. Оценивание

Словесный

- Ребята, вы сегодня большие молодцы.

Мы с вами хорошо потрудились. Если вам все понятно, то похлопайте в ладоши, а если у вас возникли какие – то трудности, то потопайте, а если ничего не понятно, то постучите по парте.

Оценивают себя.

Фронтальная

Слайд 12

VIII. Домашнее

задание

Словесный

Открываем дневники и записываем домашнее задание.

Домашнее задание под 4№ на с. 40

Сегодня на уроке вы хорошо поработали, узнали новое, поэтому можете собой гордиться. Спасибо за урок. До свидания.

Записывают ДЗ

Прощаются с учителем

Фронтальная

Слайд 13