ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО – МОЗГ. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА ЧЕЛОВЕКА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 30

ФЕСТИВАЛЬ

УЧЕНИЧЕСКИХ

ПРОЕКТОВ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО – МОЗГ. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАБОТЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА ЧЕЛОВЕКА»

Автор: Мануйлов Илья

ученик 4 «Б» класса

МБОУ «СШ №30»

Руководитель: Воробьева  Дина

   Радиковна,

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №30»

Нижневартовск

2019г

ОГЛАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

 I . Введение…….………………………………………………………………….………….…..3

II. Основная часть ……………………………………….…………..…….……………….……..4

1. Строение головного мозга человека……………………………….…………………..……...4

2. Особенности работы мозга……………………………………………………………………..5

III.Заключение ……………………………………………………………………………….……7

Список источников и литературы…………………..…………………………………………....8

Приложение

Введение

«Человеческий мозг — самый чудесный и самый таинственный

объект во всей вселенной» (Антрополог Генри Ф. Осборн).

Задумываясь над тем, почему одни дети учатся хорошо, не прилагая особых усилий, а другие очень стараясь, не всегда могут решить простую задачу или запомнить четверостишье?  Я задумался о том, как работает мозг человека? В чем особенности его работы. Возможности человеческого мозга удивительны и пока ещё до конца не изучены. Чем объясняются интеллектуальные качества и другие чудесные способности человеческого мозга, давайте попробую разобраться самостоятельно и попрошу помощи у мамы и нашего друга врача-нейрохирурга высшей категории Андрея Михайловича Батяева.

Актуальность:  работа мозга и его особенности не изучены в полной мере и эта проблема будет интересовать человека всегда.

Цель  работы – доказать, что знание особенностей работы  мозга, человек может управлять его работой.

Объект исследования - мозг человека

Предмет исследования – работа мозга

Гипотеза «Если знать особенности работы мозга, то его можно тренировать и развивать»

Задачи:

1. Изучить литературу по вопросам строения мозга человека.

2. Изучить особенности работы мозга.

3. Подготовить рекомендации по развитию работы мозга.

4. Подтвердить или опровергнуть, выдвинутую мной, гипотезу.

Методы, которые я использовал:

сбор и анализ информации по данной теме

Практическое значение моей работы – узнать способности мозга человека и особенности его работы.

Основная часть

1. Строение головного мозга человека

Мне стало интересно вообще посмотреть на мозг человека. Но как это сделать? Я отправился с этим вопросом к учителю биологии нашей школы. Она мне показала макет мозга человека и рассказала, что мозг человека делится на два полушария – левое и правое. У мозга есть основные доли – это лобная, которая отвечает за мыслительные способности человека, височная, которая следит за слухом и затылочная, отвечающая за зрение человека.

Головной мозг, сложное биологическое устройство, орган, состоящий из множества связанных между собой клеток и отростков. Если представить все связи в мозге в виде одной линии, то она была бы в 7-8 раз длиннее, чем расстояние от Земли до Луны. Мозг небольшой орган – весит от 1020 до 1970 грамм. Мыслительные способности зависят не столько от величины мозга, сколько от числа связей между нейронами. В мозге 5,5 петабайт информации, это три миллиона часов просмотра видеоматериалов. С рождения до смерти он никогда ни на минуту, не прекращает своей деятельности.

Мозг самый жирный орган человеческого организма, Мозг на 60 % состоит из жиров, поэтому для его здоровья, так необходима пища, богатая полезными жирами (омега-3 и омега-6). Они укрепляют стенки мозговых клеток, а также переносят и хранят  жирорастворимые витамины.

Мифы о мозге

Нейроны в мозгу образуются в течение всей жизни, в отличие от  распространенного ранее мифа о том, что нервные клетки не восстанавливаются,

Мнение о том, что мы используем 10% от возможностей своего мозга. Даже при простой активности, задействуются все его области.

Особенности работы мозга:

На мозг, как и на мышцы, распространяется правило «Используй или потеряешь». Мы можем расширить свой когнитивный резерв, или врожденную способность мозга восстанавливаться, с помощью различных видов обучения  и новых впечатлений. Было доказано, что люди с более развитым когнитивным резервом лучше справляются  неожиданностями.  Но если мозг не использовать, этот резерв будет сокращаться.

Мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки. Если ты много читаешь, считаешь, рисуешь, говоришь, рассуждаешь, тем больше формируется  нейронных связей. Доказано: уровень интеллекта зависит не от объема мозга, а от количества нейронных связей.

Родители и учителя, которые много читают вслух и обсуждают прочитанное с детьми, ускоряют и стимулируют умственное развитие детей.

Жестокое авторитарное обращение с детьми ухудшает восприятие новой информации и дальнейшее развитие.

Изучение новых вещей и явлений приводит к быстрому изменению структуры мозговой активности, причем уже через неделю обучения.

Чтобы не допустить развитие проблем в структурах центральной и периферической нервной системы, нужно вести здоровый образ жизни, хорошо питаться и соблюдать основные правила, касающиеся умственных и физических нагрузок. Ведите активный образ жизни в меру своих возможностей. Делайте утреннюю зарядку, осуществляйте пробежку, больше двигайтесь в течение дня.

Утренняя пробежка повышает активность работы головного мозга.

Музыка улучшает обучаемость. Наиболее эффективна легкая фоновая мелодия, особенно классическая музыка.

Запах позволяет лучше усваивать знания. Исследование показало, что совмещение обучения с некоторыми ароматами улучшает процесс запоминания.

Состояние радости хорошо сказывается на работе нервной системы. При этом не  обязательно чувствовать счастье самому. Поддержка ближнего и выражение сострадания помогут обрести силу, а вашу нервную систему сделают менее восприимчивой к боли и стрессам.

Сильные умственные нагрузки очень истощают организм и нервную систему, поэтому давайте отдых своему мозгу.

Основным источником раздражения для нейронов является обычный шум.

 Некоторые привыкли спать с включенным телевизором или музыкой и даже не подозревают, что это пагубно сказывается на нервной системе. Отсюда и появляется усталость, снижение иммунитета и другие негативные воздействия.

Люди, страдающие от стресса, не демонстрируют выдающихся способностей в математике, не очень успешно обучаются языкам. Их память гораздо слабее, чем у других.

Человеческий мозг способен учиться всю жизнь.

Рекомендации по развитию работы мозга:

1. Больше читай, считай, рисуй, рассуждай - формируй нейронные связи мозга.

2. Изучай что-то новое, получай больше интересных новых впечатлений от жизни.

3. Необходимо вести здоровый образ жизни, хорошо питаться.

4. Делайте утреннюю зарядку, осуществляйте утреннюю пробежку, больше двигайтесь в течение дня.

5. Соблюдать основные правила, касающиеся умственных и физических нагрузок, не перегружать мозг сильными умственными нагрузками.

6. Родителям и учителям полезно читать вслух и обсуждать прочитанное с детьми.

7. совмещение обучения с некоторыми ароматами улучшает процесс запоминания.

8. Музыка (легкая фоновая или классическая) улучшает обучаемость.

9. Спасть в тишине, дать возможность нервной системе восстановиться.

10. Поддержка ближнего и выражение сострадания помогут обрести силу и восстановится.

Заключение

 Можно ли вообще познать мозг? Я думаю, что до конца — вряд ли. Число научных открытий в исследовании мозга не прекращается. Такое ощущение, что мозг шутя раскрывает свои тайны, полагая, будто их у него бесконечно много, а значит, можно немного «подкинуть» любопытствующим учёным.

Изучив лишь  некоторые особенности работы мозга, я сделал выводы и решил их обобщить. На основании особенностей работы мозга можно сделать рекомендации, знание и соблюдение которых, будет полезно не только детям, но и взрослым.

За помощь в исследовательской работе благодарю врача-нейрохирурга высшей категории Андрея Михайловича Батяева.

ЛИТЕРАТУРА

1. Детская энциклопедия «Я познаю мир» - М.: ООО «Фирма» Издательство АСТ, 1998. – 512с.

2. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1.

3. Покровский В.М. «Физиология человека»/2003г.

4. http://www.library.fa.ru/page.asp?id=268