"Фразеологизмы в речи подростков"

                     Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение                                                          «Гимназия № 25 города Благовещенска»

                                                           Проект:

                                 «Фразеологизмы в речи подростков»

Выполнила работу:

Гамза Елизавета Константиновна, обучающаяся 9-А класса

Руководитель работы:

Бессонова Мария Сергеевна, учитель русского языка и литературы

г. Благовещенск, 2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ..................................5

КЛАССИФИКАЦИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ…………........……........8

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.....................................................................9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………....14

ВВЕДЕНИЕ

        Всем известно, что только язык делает человека человеком. Мы постоянно разговариваем с кем-либо, пишем, читаем, думаем, поём, мечтаем... и во всех этих случаях используем родной язык. Наш язык очень богат пословицами, поговорками, меткими и яркими выражениями. К ним относятся и фразеологизмы.

        Современные педагоги и родители часто говорят, что речь их детей бедна и скудна (https://multiurok.ru/files/pochiemu-my-tak-ghovorim-priemudrosti-russkogho-ia.html). Одни считают, что решить эту проблему можно, обогащая речь школьников фразеологизмами, другие же считают, что фразеологизмы ушли в прошлое и их употребление сейчас невозможно.  

        Я считаю, что нужно найти равновесие между этими мнениями и на примере фразеологизмов показать, что современный русский язык развивается, постоянно пополняется новыми единицами.

        На уроках бывают задания, связанные с фразеологизмами, но дети часто не понимают, о чем идет речь. Это говорит о том, что фразеологизмы - сложный вопрос, требующий изучения. Разбираться в них, чтобы не выглядеть смешно, необходимо. Этим и обусловлен выбор темы моего проекта - «Фразеологизмы в речи подротков»

        Новизна моей работы в том, что я изучила особенности употребления фразеологизмов в речи школьников. Мой проект имеет и практическую значимость, работая над данной темой, я не только изучала русский язык, но читала об  истории  русского народа. Актуальность темы обусловлена тем, что в повседневной жизни, сталкиваясь с фразеологизмами, многие люди даже не замечают этого. Они не умеют правильно употреблять фразеологизмы в речи, потому что не знают их значений. (Бабкин A.M. Русская фразеология, ее развитие и источники)

        Цель работы: выяснить, какие фразеологизмы употребляют современные подростки, и как часто.

        Объект исследования: фразеологизмы в различных источниках,  в речи подростков.

        Предмет исследования: использование фразеологизмов моими сверстниками.

        В процессе работы мною были поставлены следующие задачи:

• изучить теоретический материал
• провести анкетирование и социологический опрос по данной теме;
• выяснить, используют ли подростки в своей речи фразеологизмы
• если да, то, какие;
• проанализировать данные
• сделать выводы.

Тип проекта: информационный

        Методы исследования: сбор информации, наблюдение, анкетирование, опрос, анализ информации.

         Проектный продукт: анализ данных социологического опроса, статья в Интернете

        Источники информации: словари, учебники, ресурсы Интернета.

        Этапы подготовки и реализации исследовательской работы: разработка анкет, поиск необходимой информации, обработка и мониторинг полученных результатов.

        Проблемные вопросы:

1. Знают ли подростки, что такое фразеологизмы?
2. Откуда узнали о фразеологизмах?
3. Процент распространения употребления фразеологизмов в речи подростков  настоящего времени?

                      ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ

Слово «фразеология» происходит от двух греческих слов: «phrasis» - «выражение» и «loqos» - «учение, слово». В русском языке фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов. Но в отличие от обычных словосочетаний это не свободные, а связанные сочетания. Они не придумываются человеком в процессе общения, а воспроизводятся: если человеку надо употребить фразеологизм, то он просто вспоминает его, а не строит его заново. Фразеологизмы - это украшение речи. Образность, которая  легко воспринимается в родной речи, становится камнем преткновения в чужом, иностранном языке.

Фразеологизм является устойчивым словосочетанием, которое в большинстве случаев имеет свой смысл в предложении только в устоявшейся, общепринятой форме, и никак более. К примеру, «убегать, сверкая пятками», нельзя произносить как, «искря пятками убегать» либо же говорить «беречь как зрачок глаза», вместо «беречь как зеницу ока». Но есть и исключения, когда изменение порядка слов в некоторых типах фразеологизмов зачастую считается нормальным явлением. То есть, ряд словосочетаний не меняет своего смысла при перестановке слов. Таким образом, «бить баклуши» и «баклуши бить» либо «носить воду в решете» и «в решете воду носить» - фразеологизмы, не изменяющиеся за счёт перестановки слов в них.

История  фразеологизмов

Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями (крылатые выражения, афоризмы, идиомы, пословицы и поговорки) . Еще М. В. Ломоносов, составляя план словаря русского литературного языка, указывал, что в него должны войти «фразесы» , «идеоматизмы» , «речения» , то есть обороты, выражения.

Основную массу употребляющихся в настоящее время фразеологических оборотов составляют устойчивые сочетания слов исконно - русского происхождения. Они возникли в русском языке или унаследованы из более древнего языка.

Целый ряд русских фразеологизмов связан с бытом, обычаями, традициями и верованиями древних славян. К ним относятся, следовательно,

1)суеверные представления наших предков, например: вбить осиновый кол в могилу (окончательно избавляться от кого-либо или от чего-либо, расправляться с кем-либо или с чем-либо) - от суеверного обычая вбивать осиновый кол в могилу колдуна, чтобы он не мог вредить после своей смерти; черная кошка дорогу перебежала (произошла ссора, размолвка между кем-либо); ни пуха ни пера (пожелание кому-либо удачи, успеха в каком-либо деле) – первоначально: пожелание удачи охотнику, отправляющемуся на охоту, высказанное в отрицательной форме, чтобы не «сглазить», если пожелать прямо удачи;

2) игры и развлечения, например: жив, курилка (кто-либо существует, действует, проявляет себя) – от старинной народной игры, в которой с возгласом: « Жив, жив, курилка!» передают друг другу горящую лучину, пока она не погаснет; играть в бирюльки (заниматься пустяками, даром, попусту тратить время); от названия старинной игры, заключавшейся в том, что из беспорядочно разбросанных бирюлек (крошечных веснушек ) нужно было вытащить маленьким крючком одну за другой бирюльки. но так, чтобы не задеть остальных; заткнуть за пояс ( превзойти в чем-либо); ни в зуб ногой ( совершенно ничего не знать, не понимать );

3) древние обычаи наказания преступников, например: укоротить язык ( заставить кого-либо поменьше болтать, разговаривать, быть менее дерзким ); на лбу написано ( достаточно заметно ); детали русского быта, например: выносить сор из избы ( разглашать ссоры, дрязги, происходящие между близкими ); легок на помине ( появляется в тот момент, когда о нем думают или говорят)

4) исторические события в жизни русского народа, например: кричать во всю Ивановскую ( очень громко ); долгий ящик ( на неопределенно длительное время ); как Мамай прошел ( полнейший беспорядок, разгром ) – от исторического события – опустошительного нашествия на Русь ( в 14 в.) татар под предводительством хана Мамая.

Собственно русские фразеологизмы связаны с историей и культурой России,

обычаями и традициями русского народа, например: топорная работа, прописать ижицу, небо показалось с овчинку. Многие возникли из пословиц: собаку съел, стреляный воробей; художественных произведений: тришкин кафтан, медвежья услуга, как белка в колесе, на деревню дедушке.

                           КЛАССИФИКАЦИЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ

        Обычно в научной литературе фразеологизмы делятся на 2 группы: собственно русские и заимствованные. Мной были изучены материалы о происхождении фразеологизмов. Оказывается, в зависимости от источника происхождения их можно разделить на 9 групп:

        1. Источник - жизнь наших предков: быть под каблуком; держать камень за пазухой заговаривать зубы; идти в гору и др.

        2. Источник - мифология: авгиевы конюшни; ахиллесова пята; сизифов труд; голая правда и др.

        3. Источник - Всемирная история: как Мамай прошёл; кричать во всю Ивановскую; вольный казак; потёмкинские деревни; жена декабристаи др.

        4. Источник - Библия и Евангелие: вавилонское столпотворение; глас вопиющего в пустыне; камень преткновения и др.

        5. Источник - литературные произведения: а Васька слушает да ест; а ларчик просто открывался; ворона в павлиньих перьях; мартышкин труд и др.        6. Источник - профессии: закидывать удочку; заткнуть за пояс; попасть впросак; тянуть канитель; убить двух зайцев и др.

        7. Источник - окружающая действительность: белая ворона; белены объесться; быть начеку; вертеться как белка в колесе; как с гуся вода; показать, где раки зимуют и др.

        8. Источник - высказывания великих людей: быть на седьмом небе; деньги не пахнут; золотой век и др.

        9. Источник - приметы: перейти дорогу, типун тебе на язык! чёрная кошка пробежала и др.

        Фразеологизмы - это образные выражения, и воспринимать их надо не в прямом, а переносном смысле. Маленьким детям и иностранцам, конечно, трудно понимать речь с фразеологизмами. Но, оказывается, многие из нас не знают значения фразеологизмов, и это может привести к смешной или даже неприятной ситуации: ты не поймешь говорящего или, наоборот, обидишь его.

                                      ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Работая над темой проекта, я провела социологический опрос, анкетирование учеников шестого, восьмого, девятого классов и проанализировала полученные результаты.

Школьникам были заданы такие вопросы:

1. Знаете ли Вы, что такое фразеологизм?

2. Если «да», где встречали?

3. Как часто вы используете фразеологизмы в своей речи?

4. Какие фразеологизмы вы употребляете?

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

        1. 81% опрошенных школьников знают, что такое фразеологизмы.

          2. У многих ребят вызывает трудность привести примеры фразеологизмов

        3. В современной речи школьников чаще всего используются следующие фразеологизмы: «зуб даю», «вешать лапшу на уши», «повесить нос», «бежать сломя голову», «не суй нос не в свои дела», «волосы дыбом встали», «водить за нос», «льет, как из ведра».

         4. Современные школьники редко используют фразеологизмы в своей речи(больше половины опрошенных)

         5. Большинство опрошенных, не знающих фразеологизмы в 6 классе.

         6. Чаще всего фразеологизмы употребляют ученики шестого класса.

        7. В 8 классе ученики смогли привести больше всего примеров фразеологизмов.

         8. Необходимо продолжать работу по изучению фразеологизмов среди учащихся.

                     АНКЕТИРОВАНИЕ ДЕВЯТОГО КЛАССА

В ходе исследования было проведено анкетирование в девятом классе, в количестве 25 человек.

Учащимся были предложены вопросы:

1. Знаете ли Вы, что такое фразеологизмы?

Я выяснила, что 22 человека из опрошенных (88%), знают, что такое фразеологизмы, 3 (12%), - не знают

2. Если «да», где их встречали?

На уроках русского языка отметили 15 учеников(60%), от родителей-7 (40%)

3. Как часто Вы используете фразеологизмы?

Самый распространённый ответ- редко, подчеркнули 14 человек (56%), часто- 6 (24%),никогда- 5 (20%)

4. Какие фразеологизмы Вы употребляете?

Чаще всего ученики девятого класса используют в своей речи фразеологизм: «зуб даю»

Так же среди ответов, часто встречались:

 «вешать лапшу на уши», «золотые руки», «повесить нос», «как белая ворона», «мастер на все руки» «язык проглотил» «не по зубам»

                     АНКЕТИРОВАНИЕ ВОСЬМОГО КЛАССА

В ходе исследования было проведено анкетирование в девятом классе, в количестве 24 человека.

Учащимся были предложены вопросы:

1.Знаете ли Вы, что такое фразеологизмы?

Я выяснила, что 20 человек из опрошенных (83%), знают, что такое фразеологизмы, 4 (17%), - не знают

2.Если «да», где их встречали?

На уроках русского языка отметили 13 учеников(65%), от родителей-7 (35%)

3.Как часто Вы используете фразеологизмы?

Самый распространённый ответ- редко, подчеркнули 12 человек (50%), часто- 7 (29%),никогда- 5 (21%)

4.Какие фразеологизмы Вы употребляете?

Чаще всего ученики восьмого класса используют в своей речи фразеологизм: «льет, как из ведра»

Так же среди ответов, часто встречались:

 «строить глазки»,  «играть на нервах», «семь пятниц на неделе», «медвежья услуга» «пишет, как курица лапой », «Филькина грамота», «по горячим следам», «работать до семи потов», «газетная ворона», «бить в баклуши» .

                          АНКЕТИРОВАНИЕ  ШЕСТОГО КЛАССА

В ходе исследования было проведено анкетирование в шестом классе, в количестве 23 человек.

Учащимся были предложены вопросы:

1.        Знаете ли Вы, что такое фразеологизмы?

Я выяснила, что 15 человека из опрошенных (65%), знают, что такое фразеологизмы, 8 (35%), - не знают

2.        Если «да», где их встречали?

На уроках русского языка отметили 12 учеников(80%), от родителей -3(20%)

3.        Как часто вы используете фразеологизмы?

Самый распространённый ответ - редко, подчеркнули 11 человек (47%), часто- 8 (35%),никогда- 4 (18%)

4.        Какие фразеологизмы вы употребляете?

Чаще всего ученики шестого класса используют в своей речи фразеологизм: «бежать сломя голову»

Так же среди ответов, часто встречались:

 «вешать лапшу на уши», «не суй нос не в свои дела», «волосы дыбом встали», «водить за нос» «бежать, роняя тапки»

                                           ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Работая над темой, я проанализировала речь современных школьников, в частности учащихся 6,8,9 классов своей школы. Изучила разные статьи о фразеологизмах, провела анкетирование. Также, я получила более полное представление о фразеологизмах, научилась находить их в тексте, пользоваться фразеологизмами в своей собственной речи. Изучая эту тему, я узнала много интересного о нашем прошлом, об истории и традициях русского народа. Научилась работать со словарями, использовать информацию из интернета.

 Незнание фразеологизмов, неправильное их употребление и непонимание обедняет речь человека, мешает свободно общаться с людьми, делает его речь серой, неяркой. И, наоборот, речь, в которой есть фразеологизмы, обязательно привлечет к себе внимание, запомнится. А потому не должна вызывать сомнений, что фразеологизмы должны жить в нашей речи вместе с иноязычными словами нового века. Я пришла к выводу, что знать значения фразеологизмов нужно для того, чтобы правильно употреблять их в речи, они помогают сделать нашу речь живой, красивой, эмоциональной. 

                  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.https://obrazovanie.guru/russkij-yazyk/frazeologizmy-v-russkom-yazyke-i-ih-znachenie-v-rechi.html 

2.https://infourok.ru/uchebnoissledovatelskaya-rabota-uchenici-po-teme-frazeologizmi-v-rechi-sovremennih-shkolnikov-klass-2488930.html

3.Кохтев Н.Н. Русская фразеология / Н.Н. Кохтев, Д.Э. Розенталь. - М.: Русский язык, 1990

4.Жуков В.П.,Жуков А.В. «Школьный фразеологический словарь русского языка» - М., Просвещение, 1989. 

5.Бабкин A.M. Русская фразеология, ее развитие и источники.

6.https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-proishozhdenie-frazeologizmov-v-sovremennom-russkom-yazike-1642425.html

7. https://works.doklad.ru/view/y-l4ebw2SXU.html

8. http://lingvotech.com/proiskhozhdeniefrazeolog

9.http://wiki.uspi.ru/index.php