Текеева Зумрат Муссаевна

 

Учителя математики Текеевой З.М.

 

Мое педагогическое кредо:                                            «Учить не мыслям, а мыслить ».                                                                                Эммануил Кант

 

Мои цели и задачи как педагога:

• Обучать детей в концепции личностно ориентированного обучения.
• Создание условий для развития способностей ребёнка к самоопределению в направлениях и средствах самообразования через развитие их творческих и индивидуальных способностей.
• Формирование личности, умеющей применять свои знания на практике.
• Формирование у учащихся потребности к самопознанию, саморазвитию, самореализации; опыта  постижения окружающей действительности, опыта открытий, навыков исследовательской деятельности; основ научных знаний по математике и ИКТ; научного мировоззрения и познавательных интересов.

Способы достижения целей и решения задач :

• Использовать на уроках разнообразные методы обучения: устные упражнения,

тесты, математические диктанты, исторические справки, индивидуальную работу.

Стараюсь сделать урок  живым, интересным и занимательным.

• Уделяю большое внимание самостоятельной работе. Считаю, что через активацию самостоятельной работы можно побудить учащихся к учению. В самостоятельной работе ребята раскрепощаются, сплачиваются, учатся общаться, а главное – активизируется самостоятельная творческая деятельность, формируется инициативное, ответственное отношение к работе.
• Рассматривать урок как сорок пять минут непрерывного поиска, интеллектуального напряжения и человеческого общения.
• Применять при обучении математике мотивационную последовательность, позволяющую школьника заинтересоваться и грамотно решить проблему.
• Метод эвристического обучения лучший способ мгновенно возбудить внимание

       и учебный интерес, приблизить к возможности открытия.

• Оформление кабинета, наличие дидактического материала, тестов, наглядности, портретов ученых - математиков, разнообразная математическая литература.
• Применение инновационных технологий на  уроках.
• Вовлечение детей в проектную деятельность.

 

Самоанализ педагогической деятельности:

Я, Текеева Зумрат Муссаевна работаю в МКОУ «СОШ п. Орджоникидзевский» с 5 января 2002 года. Начала работать еще студенткой (со 2 курса).

В 2005 году окончила КЧГУ Физико-математический факультет по специальности «математика и информатика», получила квалификацию учитель математики и информатики.

 В апреле 2006 года прошла курсы повышения квалификации в КЧИПКРО г. Черкесске, 28 марта получила квалификацию учитель 2 категории.

С 12 сентября по 17 октября прошла повышения квалификации в КЧИПКРО г. Черкесске, собираюсь аттестоваться на 1 квалификационную категорию.

Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, физический  и психологический здоровые. Всё чаще приходится говорить о том, что традиционный подход к обучению не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только к воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в практической жизни они не в состоянии. Самым слабым местом оказалось умение интегрировать знания, а также применять их для получения новых знаний. Кроме того, система образования должна подготовить людей, приспособленных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. Информация станет и уже становится основной, и поэтому для человека одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определённых целях. Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация учения и интерес к получению новых знаний. В последние годы было предпринято много усилий, чтобы решить эту проблему, вводились разные педагогические технологии, использовался опыт зарубежных стран или появлялись новые концепции. Сейчас, помимо так называемой традиционной системы обучения, существует несколько альтернативных. Кроме того, в нашей школе активно используется и различные педагогические технологии в рамках личностно-ориентированного обучения, такие как обучение в сотрудничестве,  индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, проектная деятельность.

Сегодня работать в школу идут две категории людей: патриоты, любящие детей, готовые работать за мизерную зарплату или от безысходности т.к. больше идти некуда.

Дети это чистые существа, как белый лист бумаги. У учителя есть возможность, уникальная как я думаю, приготовить достойного члена общества. Именно от нас зависит, каким будет будущее поколение.

Я думаю, не все могут, одинакова, понимать математику, хотя это основная цель моей работы, но воспитать здравомыслящего уверенного в себе, верящего в свое я, любящего свою Родину человека, вот главная задача.

За прошедший период после первой аттестации, перед собой как учителем  математики я ставила цель, чтоб дети которых я обучаю, не просто изучали, математику как необходимость, а чтоб у них был интерес, желание и стремление узнать новое. Я старалась спланировать урок так, чтоб возникал «спор» и дети сами доходили до правильного решения. Применяя разноуровневые задания, я не совсем довольна. Некоторые дети иногда просто ленятся и начинают решать слабый уровень, возникает и ситуация когда слабый хочет решить сложный уровень, возможность выбора не всегда правильно применяется детьми и приходиться напоминать, что правильнее было выбрать. За период моей работы 2 класса сдавали ЕГЭ. Первый поток сдавал, когда был пробный период, и я не смогла сама себя правильно оценить. Хотя некоторые из детей поступили математические вузы и окончили с отличием. А вот, второй поток  сдавал в 2010 году, и я была очень довольна результатами. Дети показали хорошие и отличные результаты, и много детей поступило по математическому профилю. В такой момент понимаешь, что не зря осенние, зимние и весенние каникулы проводила занятия, кучу, бумаги и интернет ресурсы использовал для их подготовки. 

Но сегодня моя задача усложнена, хорошо сдать экзамен важно, но еще нужно, чтоб уроки  были ориентированы на личность, не просто благожелательная творческая атмосфера, а обращение к субъектному опыту школьника, помочь ученику преодолеть ограниченность его опыта. Важно обсуждать детские «версии».

Считаю необходимым, развивать личность ученика, стремление к переходу к саморазвитию. Самопознанию, самоопределению, выбору индивидуальной траектории обучения – формированию интереса к собственному я, кто я на самом деле, могу ли я, если захочу, быть успешным, не хуже других, именно в математике. Самостоятельный выбор учебных целей, задач и форм учебной работы, проявление своего творческого потенциала. Все это цель не только моя, но и работы всей школы.

Генрих Гейне сказал: «В жизни, кроме здоровья и добродетели, нет ничего ценнее знания; а его легче всего достигнуть, и дешевле всего добыть: ведь вся работа - это покой, а весь расход – время, которое нам не удержать, даже если мы его не потратим». Познание делает жизнь человека осмысленной, насыщенной и интересной.

Работая с детьми, часто сталкиваешься с ситуацией, когда ребенок определился с профессией и считает необходимым изучать математику углубленно. Зачастую нанимают репетитора. На уроках и вне уроков я стараюсь ответить на его интересующие вопросы и помочь ему поддержать, дать дополнительные задания, ребенку требуется чувствовать успешность, чтоб продвигаться дальше.

Возникают и ситуации, когда выбирая гуманитарный профиль, ребенок с поддержки родителей перестает заниматься математикой. Это печально, ведь знания не повредят, а принесут пользу в любой области. В таких случаях, приходится очень сложно. Но я нахожу, контакт с родителями и согласованность их индивидуальных потребностей и целей моей работы дают, положительные результаты.

 

Для эффективного использования времени детей на уроке, я использую разные методы обучения:

-  широкий сектор заданий развивающего характера, дифференцированный подходом к обучению,

- адекватность  наглядного материала и ТСО,

- тем, что на уроке ведется тонкий и квалифицированный учет индивидуальных особенностей учащихся, а не расчет на среднего ученика,

- применением здоровьесберегающих технологий и методик,

- тем, что в объяснении учитываются возможные ошибки учащихся,

- использованием эвристических приемов (работа не по образцу), позволяющих развивать творчество учащихся,

- эффективное использование возможностей учебного кабинета на уроке.

Я использую: устный счет, повторение, индивидуальные задания, важным считаю подготовить детей к восприятию нового, чтоб поглотить «с аппетитом», использую жизненные ситуации с их участием, когда ставлю задачу, обязательным считаю проведение самостоятельной работы, самопроверки, работу в группе. Ребенок, получая ежедневно оценку, стремиться получить еще больше знания, чтоб улучшить результат.

 

Работа с детьми очень тонкая, очень важно правильно организовать работу с классом на занятиях и вне урока.

Мне очень симпатично стихотворение:

 

Щенок, воспитанный пинком.

Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка

Попробуй, позови щенка.

Где раздают щенкам пинки.

Там воспитатели – пеньки.

С. Михалков

Поэтому свою работу с детьми строю исходя из таких показателей:

 

• Необходимо думать о своих отношениях с детьми.
• Помнить о психологической атмосфере в детском коллективе, относится к человеку как к высшей ценности.
• Уметь слушать детей.
• Быть «исследователем», а не простым «урокодателем».
• Отойти от понятия «доска и мел», применять всю возможную наглядность использовать компьютерную технологию.
• Вовлечь детей в процесс исследования, проектную деятельность.
• Чаще улыбаться детям.

Отношения детей их сотрудничество на уроке строятся на взаимном уважении, поэтому, когда я организовываю группы и прошу их сесть, как они хотят. Если указать и разделить их, то между детьми возможен конфликт, что плохо как для них, так и учебному процессу.

В наше время очень трудно привлечь внимание ребенка к обучению, особенно к математике. Я веду кружок «Живая математике» в школе для 5-6 классов, внеурочное время вовлекаю их в проектную деятельность «Геометрические тела», ребята выбирают тело, изучают его свойства, готовим чертеж, вырезают из стекла, когда ребенок сам создает, у него загораются глазки, и он чувствует себя творцом.

Работа над проектом строится следующим образом:

1. Учитель вместе с учащимися определяет актуальную проблему, над которой будут работать ребята индивидуально или  в группах;
2. Учащиеся составляют план работы, определяют объекты исследования, ищут возможные пути решения;
3. Выдвигаются гипотезы, систематизируются и обобщаются полученные данные из различных источников информации;
4. Подведение итогов работы. Ребята представляют аргументированные выводы, обрабатывают и оформляют полученные результаты, учатся решать познавательные и творческие задачи;
5. Подготовка защиты проекта. На этом этапе ребята самостоятельно готовят презентацию, буклет проекта с использованием компьютера;
6. Презентация проекта (защита): представление результата своей деятельности, способа решения проблемы, доказательство правильности решений.

Очень важно, чтоб ребенок видел результат своего труда, чтоб его похвалили, отметили. Я каждую работу ребенка отмечаю, администрация вручает грамоту.

Я люблю свою работу, детей и свою школу.

Математика сложный предмети дается не всем в той мере, какой хотелось бы учителю, но сейчас есть множество возможностей сделать его интересным. Главная задача, которая стоит перед каждым учителем  - это дать ученику качественные знания. Для детей, которые отличаются своими знаниями и склонностями,  я задаю задания дополнительно, заводим тетради и занимаемся.

Успеваемости учащихся по математике 100%, качества от 45-55%.

Русский историк В.О. Ключевский сказал: «Преподаватель обращается не к изучаемому предмету с целью познать его, а к воспринимающему мышлению с целью передать ему готовое познание,  и передать не механически, как перекладываются вещи с места на место, а как свеча зажигается от другой, со всеми последствиями горения – светом и теплом».  Мне кажется, это в полной мере относится к обучению математики.

На  уроке используются различные методы оценки деятельности обучаемых детей:

• уровень активности учащихся на уроке,
• адекватность ответов на вопросы учителя, дети задают вопросы на уточнение понимания материал, решают задания на перед, исправляют ошибки одноклассников, самостоятельная работа.
• развитость самостоятельной речи учащихся, умение делать выводы.

Участие детей в оценке их обучаемости большое, насколько они стараются то и получается.

 Очень важно построить доброжелательные отношения с родителями, зачастую отношение ребенка к учебному предмету и к учебе зависит от родителя. Для этого я приглашаю родителей на уроки, это очень эффективно родитель может сравнить объективно своего ребенка и остальных, разговор начинаю всегда с положительных показателей детей и только, потом говорю о неудачах. У некоторых родителей есть запросы относительно успеваемости и прогресса своего ребенка, нужно доступно и четко говорить, как обстоят дела, и построить план взаимодействия для дальнейшей плодотворной работы. Только в сотрудничестве с родителями можно наладить хорошую работу. Конечно, не избежать конфликтных ситуаций, все мы люди и можем ошибаться, но нужно стараться прийти к консенсусу. Родитель не должен видеть в школе и учителях врага, а для этого нужна тонкая почти ювелирная работа всех учителей и работников школы, строить отношения на взаимопомощи и взаимоуважении.

На день матери, мы провели большое мероприятие. Я в рамках внеклассной работы с учащимися 5-6 классов приготовила подарки мамам - разделочные доски, разрисовали их, приготовили презентации и репортаж, написали письма мамам с благодарностью. Мероприятие прошло на ура, родители плакали от радости и были очень благодарны. Считаю, такого рода мероприятия нужно проводить больше, чтоб была тесная связь школа-дети-родители.

Я училась  в МКОУ «СОШ п. Орджоникидзевский», через 1.5 года учебы мне предложили работу в родной школе, я перешла на индивидуальный график обучения и уже 10 лет работаю. Мои коллеги мои учителя. Взаимоотношения у меня сними хорошие, доброжелательные. Первые годы работы моя учительница по математике и моя коллега Филатова З.И. учитель высшей категории 50 лет педагогического стажа,  была моей наставницей, я посещала ее уроки, она мои помогала мне. Вообще в нашей школе очень доброжелательная  атмосфера, каждый член коллектива и администрация работают в дружеской и созидательной обстановке.

Для повышения своего педагогического мастерства, я занималась на компьютерных курсах, сдала зачет в КЧИПКРО, прошла курсы повышения квалификации по «Современным инновационным образовательным технологиям и подготовке к ЕГЭ». Также просматриваю видео уроки, ищу интересные материалы в интернет ресурсах.                                      

В своей педагогической деятельности я встречалась с множеством трудностей, конечно, нет сферы роботы без трудностей, но работа в школе очень сложная и интересная. Мне кажется, что учитель круглосуточно занят школой, не знают как у остальных у меня, так и есть. Днем уроки, вечером планы и тетради. Ложишься спать и переживаешь, почему тот сделал такую ошибку, значит, не понял, этот на уроке правило не рассказал, как же заинтересовать его, с тем нужно дополнительно позаниматься и т.д. Именно работая в школе можно получать такое удовольствие своим трудом,  когда твои дети получают хорошие знания и показывают их. Трудности возникают, когда некоторые дети не хотят учиться, увы, такое случается, причины могут быть разные. Но именно нам приходится с этим разбираться. Затруднения возникает с учебниками, 5-6 класс Виленкин Н.Я. много ошибок – опечатки. У меня трудность возникает из-за отсутствия в кабинете компьютера, проектора и экрана. Хочется уроки сделать интересными, использовать инновационные технологии, ведь одно дело рассказать, а другое показать. Уже два года мне приходится носить свой ноутбук на работу, хотя есть компьютерный класс, он занят уроками информатики. В этом году я готовлю 11 класс к сдаче ЕГЭ и основная работа ведется в интернете на сайте mifi.laif.ru, где каждый ребенок может проверить свои знания, посмотреть видео урок, также по учебным пособиям.

Но чем больше затруднении возникает, тем большим рвением я работаю.

В дальнейшем, планирую проектную работу  по теме «Геометрические тела», «Тела вращения» с 11 классом, помочь 11 классу удача сдать ЕГЭ, повысить показатели знаний учащихся, лучше готовиться к олимпиадам, и дальше участвовать с детьми во Всероссийских олимпиадах, мотивировать детей повышать интерес к предмету.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Самообразование и повышение квалификации

 

№	Форма образования	сроки	Подтверждающие материалы
1.	КЧГУ, очное	5 лет	Диплом
2.	КЧИПКРО, очное	36 дней	сертификат
3.	Центр дистанционного обучения КЧИПКРО «информационные технологии для работников образования»	5.10.2011г.	Справка

 

4. Научно-методическая деятельность педагогического работника

 

№	Название методической разработки	Сроки создания	Способ распространения
1.	Элективный курс на тему: «Проценты и расчеты на каждый день».	2008-2009 учебный год	В кабинете, http://apelsin1982.fo.ru
2.	Уроки в презентациях: 1.Векторы в пространстве 10 класс; 2.Компланарные векторы. 10 класс; 3. Умножение дробей.6 класс; 4. умножение дробей.6 класс; 5. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник, класс; 7.Деление 5 класс; и т.д.	2010-2011 учебный год	http://apelsin1982.fo.ru
3.	Разработки внеклассных мероприятии	2011 учебный год	http://apelsin1982.fo.ru

 

 

5. Участие в проведении мастер- классов, круглых столов, семинарах, конференций, открытых занятий и мероприятий.

 

№	Название мероприятия	Дата и место проведения	Форма участия, тема выступления	Подтверждающие материалы
1.	Метод. совет на тему: «Формирование личностно ориентированного обучения»	2009 Школа	«Уроки математики в рамках концепции личностно ориентированного обучения»	Сообщение
2.	Заседание МО	Школа	«Нестандартные способы решения текстовых задач»	Доклад
3.	Заседание МО	Школа	«Образовательные стандарты второго поколения»	Доклад
4.	Заседание МО	Школа	«Организация проектной деятельности учащихся на уроках математики»	Сообщение
5.	Мероприятие	Школа	Внеклассный театрализованный вечер, посвященный великому геометру Н.И. ЛОБАЧЕВСКОМУ. «ВЕЛИКИЕ ЖИЗНИ В МАТЕМАТИКЕ»	План внеклассного мероприятия
6.	Мероприятие	Школа	«Сохраним зеленую планету»	План, презентация
7.	Мероприятие	Школа	«Самая прекрасная из женщин, женщина с ребенком на руках»	План, презентация
8.	Открытый урок	Школа	«Умножение дробей», «Деление дробей», «Применение непрерывности и производной», «Компланарные векторы»	План урока, презентация

 

6.Организация образовательного процесса

Перечень УМК к образовательной программе:

1.Н.Я. Виленкин  математика 5 класс М.: Мнемозина 2011;

2.Н.Я. Виленкин  математика 6 класс М.: Мнемозина 2011;

3.А.Н. Колмогоров «Алгебра и начала анализа» 10-11 класс М.:                                               Просвещение 2010;

4.Л.С. Атанасян геометрия 10-11 класс М.: Просвещение 2010;

5.сайт - mifi.laif.ru;

6.Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал;

1. Работа в  Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников;
2. Работа в Excel: интерактивные тесты, диаграммы, таблицы;
3. Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.);
4. Поурочные разработки по учебнику Колмогорова А.Н. «Алгебра и начала анализа», автор-составитель Т.Л.Афанасьева;
5. Поурочные разработки по учебнику Н.Я. Виленкин  математика 5 класс,автор-составитель Л.П. Попова;
6. Поурочные разработки по учебнику Н.Я. Виленкин  математика 6 класс,автор-составитель В.В. Выговская;
7. Поурочные разработки по учебнику Л.С. Атанасян геометрия 10-11 класс, автор-составитель В.Я. Яровенко.

Учебники и входят в федеральный перечень пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.  Используя в работе данные УМК, изменяя и дополняя их в соответствии с возможностями учащихся, добиваюсь положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития учащихся.

О себе

 

Автобиография

Я, Текеева Зумрат  Муссаевна, родилась 29 ноября 1982 года а. Кумыш,  Карачаевского района  КЧР, где проживаю, посей день  с родителями.   Мать: Текеева Ф.Х. 1954 г., отец: Текеев М.С. 1934 г., не замужем.

В 1989 году пошла в  СШ№12  а.Кумыш, в 1994 году перевелась учиться в СШ п.Орджоникидзевский. В  2000 году закончила СШ п.Орджоникидзевский.

Во время учебы в СШ п.Орджоникидзевский дополнительно обучалась в Профессиональном  лицее №3  г. Карачаевска КЧР, РФ по профессии «Рестовратор-строитель». Решением Государственной аттестационной комиссии 29 апреля 2000 года присвоена квалификация «Исполнитель художественно-оформительских работ», третьего разряда.

В 2000 году поступила в Государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет». Решением Государственной аттестационной комиссии 23 июня 2005 присуждена квалификация учитель математики и информатики по специальности  «математика информатика».

В 2007 году поступила учиться  в Государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования «Пятигорский государственный технологический университет».  Решением Государственной аттестационной комиссии 29 января 2010 года присуждена квалификация Менеджер по специальности «Государственное и муниципальное управление».

В 2010 году поступила учиться в  Государственное образовательное учреждение  высшего профессионального образования «Южный Федеральный университет» юридический факультет  по специальности «юриспруденция», где обучаюсь  в настоящее время.           

В 2002 году 4 января поступила   работать учителем  математики  в СШ   п. Орджоникидзевский. В 2007 году с «26» марта по «30» апреля прошла обучение в Карачаево-Черкесском республиканском институте повышения квалификации работников образования.

В 2008 году  28 марта  внутри школьной аттестационной комиссией присуждена вторая квалификационная  категория учителя математики.

1 сентября 2011 год

Мой взгляд на мир

 

Я люблю жизнь, мы должны беречь  Мир, в котором мы живем!

Моё портфолио

 

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

 

 

 

• ТЕКЕЕВА ЗУМРАТ МУССАЕВНА
• ОБРАЗОВАНИЕ ВЫСШЕЕ, КЧГУ, ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА», ПРИСУЖДЕННА КВАЛИФИКАЦИЯ УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ, 2005 ГОД.
• ДОЛЖНОСТЬ – УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
• СТАЖ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ 10 ЛЕТ
• ПО ДОЛЖНОСТИ 10 ЛЕТ
• НАЛИЧИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОИИ: 2 КАТЕГОРИЯ
• ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ  
• ВЫПИСКА ИЗ ТАРИФИКАЦИИ (прилагаются)

 

 

 

 

Добавить грамоту в портфолио