Начальным этапом формирования наблюдения является дошкольный возраст. Такие исследователи, как Г.С. Филиппюк, П.Г. Саморукова, А.К. Матвеева, Н.И. Ветрова, В.А. Зебзеева охарактеризовали наблюдение как сложный вид психической деятельности, который включает в себя сенсорные и мыслительные процессы и опирающийся на эмоционально-волевые свойства личности ребёнка. Целенаправленные наблюдения позволяют сформировать как конкретные, так и обобщённые представления, а также научить детей определять и замечать наиболее значимые признаки наблюдаемых объектов и явлений.
