Мои противоречия

Эти ощущения не беспочвенны. Мы в данном вопросе находимся на стадии апробации. Результатов деятельности пока не видим. Отсюда и сомнения. То, что ИКТ не панацея от всех бед, это однозначно. Помните, например, как многие верили в чудодейственную силу кремлевской таблетки. Готовы были все отдать, лишь бы владеть этим средством, однозначно способствующим выздоровлению. И что в результате? Так и в деле внедрения в учебный процесс современных технологий. Приступая к решению задачи формирования личности, нельзя уверяться на 100% в чудодейственности только новоизобретенного, каждому учителю при осмысливании своей технологии работы с ребенком необходимо прежде всего искать, порой долго искать, гармоничного сочетания придуманных в прошлом и возникших сегодня инструментов воздействия на ученика, ориентируясь только на один лозунг "Не навреди". Что толку в том, что ребенок благодаря работе с новыми электронными устройствами овладеет, например, способами поиска информации в Интернете, если он применит эти умения совсем не для развития своего интеллекта, а осуществит свои тайные неблаговидные помыслы?