Эссе " Мой подход в работе с детьми"

Эссе « мой подход к работе с детьми»

    Профессия педагога - одна из самых древнейших. В постоянно меняющемся год от года мире профессий, количество которых насчитывает несколько тысяч, профессия педагога считается неизменной, хотя каждая эпоха предъявляет к ее носителям новые требования.

    Так в своем детстве я любила детский сад и своих воспитателей, что желание стать носителем этой профессии завладело моим сознанием. Интерес к воспитанию младших поколений « подогревала» во мне моя уже на тот момент вышедшая на пенсию соседка, которая жила в нашем доме, она часто собирала нас во дворе дома за столом и мы часами слушали ее рассказы, лепили, рисовали. Я и мои друзья были разными - по социальному положению и по возрасту разброс был большим, но этой довольно пожилой женщине с самыми добрыми глазами удавалось ладить с каждым, вселять веру в собственные силы и все получалось легко. Сейчас вспоминая эти моменты жизни, они теплом отдаются  в моей душе. Время шло, я росла - пришел тот самый момент, когда было необходимо определяться с профессией. Моя мама – учитель начальных классов, советовала мне идти по ее стопам. Я отказалась быть учителем, но быть педагогом я была готова еще с детства. Так начался мой путь в одну из самых добрых и волшебных профессий.

    В последнее время много говорится о реформировании образования, о модернизации образовательных учреждений, внедрении новых стандартов обучения и современного оборудования, Но  на мой взгляд главным звеном  здесь  является  воспитатель. Его  влияние на молодое поколение очень важно. Мой педагогический опыт начался с работы в одном из центральных садов нашего города МАДОУ № 75 « Дюймовочка», в котором я работала чуть больше 2 лет. Позже перешла в МБДОУ № 63 « Колокольчик», где и занимаюсь любимым делом. Год от года я задавалась вопросом, как сделать процесс обучения детей наиболее интересным? А запоминание нового быстрым? За свою педагогическую деятельность я использовала разные приемы, методики. Что-то брала из опыта своих педагогов, которые учили меня, что-то из опыта коллег, посещала различные семинары. Что-то приживалось, что-то не очень, что-то работало в одной возрастной группе, но совершенно не подходило для другой. Так в 2014 году наше учреждение стало «пилотным» по внедрению в образование навой методике обучения детей «Теории решения изобретательских задач». Всего несколько групп приняли решение работать в этом направлении в числе , которых была и моя группа.  Нами был создан уголок, в котором нашим с детьми другом стал гном Весельчак и его помощники «умной головы»- нос, глаза ,руки, уши и рот. Он познакомил нас с признаками объектов, показал огромное количество игр, научил видеть причинно- следственные связи, и познакомил со своими друзьями – Волшебниками- преобразователями.

    В связи с ведением и реализацией Федерального государственного образовательного стандарта метод проектов стал обязательной частью учебного процесса. Проект – это большая самостоятельная работа, в процессе которой возможно формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных). Теория решения изобретательских задач, тоже предлагает нам работу по проектам. Вот уже не первый год мы с детьми работаем над проектами. Я вижу, как эта работа нравится ребятам. Вижу их неподдельный интерес. Ведь они выбирают ту тему, которая им интересна. Активные дети вовлекают в этот процесс тех, кто обычно выбирает пассивную позицию, и они раскрываются, демонстрируя свои личные качества. Также я вижу, как мои воспитанники приобретают навыки сотрудничества, умения работы в команде, учатся проявлять терпимость, толерантность. Оттачивают ораторское мастерство, выступая на презентации продукта. И конечно, они приобретают умения работать с информацией, добывая новые знания. Одним из последних стал проект «Фантики». Часто в группе проходят дни рождения, дети приносят угощения – конфеты. Все они вкусные, и очень хороша у них обертка. Как же она появилась? Кто придумал ее? Что делать с фантиками после того как конфета съедена? Слишком много вопросов накопилось у нас, и мы решили заняться исследованием данного вопроса. В ходе проекта мы создали копилку, в которой оказались фантики с дней рождений, принесенные из дома. Изучили историю возникновения фантика и оберточной бумаги. Долго думали, что же сделать из них. И решили украсить группу и участок бабочками из фантиков. Во время защиты проекта дети делились своими впечатлениями, увлеченно рассказывали о том, как теперь ожила их беседка и группа с появлением бабочек, которые напоминают им о лете.

    Так же мною используется метод работы с морфологической таблицей, дети не только успешно приобретают знания, но и развивают свою фантазию, умение давать наибольшее количество ответов в заданной теме, а так же творческие способности. Так в ходе непосредственной образовательной деятельности на тему « снеговик» детям была предложена морфологическая таблица, дети были увлечены затеей - образование приобрело шуточно-игровую форму, которая нам нравится, и мы часто ее используем. Так у нас получились рисунки разного типа, и каждый их них не был похож на другой

    В заключении хотелось бы сказать, что моя работа по теории решения изобретательских задач является продуктивной. И я в моменты работы с детьми, все чаще и чаще с теплотой вспоминаю свою соседку, с теплыми и добрыми глазами, и мне очень хочется верить, что новое поколение ребят выберет именно профессию воспитателя ,вспоминая все интересное, все то доброе, что я смогла им передать. Ведь нет больше счастья для педагога, любовь воспитанников и их признания.