Воспитание детей в Тюкалинском детском саду номер четыре.
Воспитание детей в Тюкалинском детском саду номер четыре.
Петраковой Оксаны Александровны
Старшего воспитателя МБДОУ « Тюкалинский д/с №4»
г. Тюкалинска
E-mail : Petrakova-1976@mail.ru
Воспитанием детей в нашем саду началось с 1967 года. За это время мы воспитали множество талантливых и любящих детей. Некоторые уже стали бабушками, дедушками, мамами, папами. Каждый год мы выпускаем детей подготовительной группы в первый класс. К нам приходят совсем маленькие детки, которым только исполнилось два годика. Воспитание детей идет на каждом занятие. Потому что в каждом занятии должна быть воспитательная задача.
Мы реализуем календарный план воспитательной работы с 2021 года. Проводятся разные мероприятия.
В соответствии с ФОП ДО, педагоги должны решать задачи образовательной деятельности по каждой образовательной области и задачи воспитательной работы в возрастных группах. Воспитательно-образовательный процесс не прекращается на протяжении всего времени пребывания ребёнка в детском саду, поэтому образовательную деятельность с детьми педагоги должны осуществлять, в том числе в ходе режимных моментов (п. 24.1 ФОП ДО).
Основные компоненты режимных моментов это прогулка, сон, образовательная деятельность, игровая деятельность и отдых по собственному выбору детей – самостоятельная деятельность, прием пищи, личная гигиена, утренний фильтр, утренняя гимнастика (п.35.3ФОП ДО).
Одна из важных задач ФОП ДО – поддерживать эмоционально - положительное состояние детей. Ее педагоги часто оставляют без внимания в ходе некоторых режимных моментов. Хотя создать положительный эмоциональный фон для детей необходимо уже на утреннем фильтре и поддержать его потом в течение всего дня. Создавать положительный эмоциональный фон необходимо с первых минут пребывания детей в детском саду. Особенно это важно в ходе утреннего фильтра, когда у большинства детей плохое настроение.
Формировать первоначальные представления о хозяйственно - бытовом труде в группе, поощрять желание детей соблюдать порядок - задачи трудового воспитания, в том числе в ходе режимных моментов.
В процессе самостоятельной деятельности дети закрепляют свои коммуникативные навыки. Поэтому участие в ней педагогов предусматривает только поддержку и не директивное руководство деятельностью детей.
На прогулке педагоги должны обеспечивать безопасность жизни и здоровья детей, а также решать одну из задач социально - коммутативного развития - формировать у детей основы безопасного поведения.
Воспитание детей это целенаправленное формирование личности, процесс, который помогает ребенку подготовиться к взаимодействию в социуме. Это передача накопленного опыта, развитие в ребенке определенных качеств и умений.
Ребенок дошкольного возраста имеет возможность общаться с большим количеством людей. Становится и более разнообразным его опыт взаимодействия с окружающими в различных ситуациях. И именно в дошкольном возрасте приходит понимание того, что существуют общие для всех правила поведения, некие нормы нравственности. Играя, общаясь со сверстниками, дошкольник учится понимать чувства других людей, правильно на них реагировать, оценивать свои поступки.
Для ребенка становятся понятными такие переживания как сочувствие, обида, вина, чувство гордости и другие. Он ясно может понимать — что такое хорошо, а что такое плохо.
Воспитание в дошкольном возрасте должно помочь ребенку, анализируя чужой и собственный опыт, понять, каким должен быть образец нравственного поведения. Стоит напомнить, что лучший образец поведения — это родители ребенка. Поэтому родители дошкольника должны стараться быть достойным примером для своего чада.
Трудовое воспитание дошкольника — это неотъемлемая часть воспитания гармоничной личности ребенка.
Прививать любовь к труду можно и с более раннего возраста, но именно в дошкольном возрасте ребенок делает любую работу более осознанно, приобретая трудовые навыки на всю жизнь. Приобщать детей к трудовой деятельности нужно как дома, так и в дошкольных учреждениях. В первую очередь родителям следует научить ребенка аккуратно складывать свою одежду и убирать на места игрушки. Далеко не лишним будет научить ребенка заправлять свою постель. Данный навык, как утверждают психологи, очень дисциплинирует ребенка, как в раннем, так и в более старшем возрасте.
В детском саду трудовое воспитание детей реализуется с помощью таких методов как:
- обучение навыкам личной гигиены, самостоятельное одеванию, раздевание;
- привлечение детей к поддержанию порядка в групповой комнате;
- выполнение поручений;
- занятия по ручному труду.
Дети с радостью вовлекаются в выполнение посильных трудовых задач, если чувствуют, что их усилия ценятся взрослым. Поэтому дошкольное воспитание детей должно удовлетворять потребность ребенка в эмоциональном поощрении его деятельности.
Кроме этого, в трудовом воспитании создаются условия для поддержания стремления ребенка к самостоятельности. Достигая успеха, дошкольник получает удовольствие от чувства гордости за себя, активно стремится включиться в выполнение новых задач, чтобы заслужить одобрение. В случае возникновения трудностей важно помочь ребенку, показать способы их преодоления, чтобы не подорвать его веру в себя.
Успешная реализация задач трудового воспитания детей дошкольного возраста невозможна без использования игровых форм работы. Ведь особенность дошкольника – это его желание узнавать мир играя. Правильно мотивируя ребенка на выполнение задания, взрослый создает условия, чтобы он мог максимально себя проявить. И даже выполнение бытовых поручений может содержать игровые элементы, соревновательные моменты, что помогает вызвать у ребенка интерес к заданию.
Взрослые, становясь проводниками ребенка в мир знаний, должны помочь ему развивать свои способности, учить наблюдать, делать самостоятельные умозаключения, стремясь к независимости, принимать помощь взрослых.
Грамотное воспитание детей дошкольного возраста заключается в создании условий для раскрытия потенциала ребенка с учетом его потребностей, интересов и индивидуальных личностных особенностей.
Воспитание нравственных и духовных ценностей имеют значение для формирования личности ребенка в дошкольном возрасте. В этот период формируются основы моральных убеждений и понимания нравственности, которые будут определять дальнейшие поступки и отношения. Дети учатся понимать чувства, потребности окружающих, проявлять внимание, заботу. Это достигается через обучение социальным навыкам, ролевым играм и обсуждение ситуаций, требующих проявления сострадания, справедливости.
Духовное развитие включает формирование у ребенка понимания себя в мире и установление связи с высшими ценностями. Даже на раннем этапе могут быть введены в базовые понятия о добре, красоте, истине и любви через простые религиозные обряды, сказки, музыку или искусство. Через игровые сценарии они могут пробовать разные роли и идентифицировать себя с персонажами, осознавая так различия между хорошим и плохим поведением.
Умственное воспитание направлено на стимуляцию когнитивных функций ребенка, развитие его мышления, воображения, памяти, внимания и др. Игровая деятельность является основным способом познания мира для детей этого возраста. Через игру они учатся экспериментировать, решать проблемы, развивать свою фантазию и креативность.
Важная роль отводится литературе. Чтение детям сказок и историй способствует расширению словарного запаса, развитию воображения и понимания текста. Нужно поддерживать интерес малыша, предлагая ему разные книги с яркими иллюстрациями, сюжетами.
В младшем возрасте дети начинают осваивать базовые математические понятия, такие как счет, сравнение, классификация, пытаются изучать формы, цвета и размеры.
Одним из методов физического воспитания является игровая активность на свежем воздухе. Дети в этом возрасте имеют много энергии, которую им необходимо расходовать. Бег, прыжки, лазание, игры с мячом и другие виды активности способствуют развитию координации, укрепляют иммунную систему.
Важны специальные занятия физкультурой, спортом. Под руководством педагогов дети учатся выполнять различные упражнения, развивающие гибкость, силу и выносливость. Это помогает им укреплять мышцы, костную систему, улучшать координацию.
Педагоги учитывают индивидуальные особенности, специфику каждого ребенка, качества его личности и предоставлять им возможность выбирать виды физической активности. Безопасность игровых и спортивных мероприятий предотвращает травмы и создает комфортные условия для них.
Участие в общественной жизни, сотрудничество со сверстниками для исполнения различных обязанностей помогают мальчикам, девочкам развивать чувство ответственности. Такие задачи, как помощь по дому, уборка игрушек, уход за растениями и животными, воспитывают чувство заботы об окружающем мире, уважение к труду.
Другим приемом трудового воспитания является проведение мастер-классов и занятий по рукоделию. Создание поделок из различных материалов, рисование, лепка, аппликация, конструирование не только развивают моторику и творческие способности ребенка, но и учат его ценить результат работы, получать удовольствие от процесса.
Важным моментом воспитания в детском саду является создание благоприятной социальной среды. Ребята могут общаться со сверстниками, учиться сотрудничать, вырабатывать навыки общения и конструктивного взаимодействия. Педагоги активно работают над развитием этих навыков, проводя групповые занятия, ролевые игры.
Воспитатели учитывают особенности, интересы, потребности каждого ребенка, создавая индивидуальные образовательные планы, предлагая персонализированные задания. Педагоги поддерживают контакт с родителями, обмениваются с ними информацией, проводят собрания, мероприятия в детском саду. Это позволяет создать хорошие отношения между учреждением и семьей, что способствует эффективному обучению мальчиков, девочек.
Список литературы:
- Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 N 124-ФЗ (последняя редакция).
- Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб.: Детство-Пресс, 2011. — 80 с.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_o_vospitanie_v_detskom_sadu_4.docx | 26.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Воспитание детей в Тюкалинском детском саду номер четыре.
Петраковой Оксаны Александровны
Старшего воспитателя МБДОУ « Тюкалинский д/с №4»
г. Тюкалинска
E-mail : Petrakova-1976@mail.ru
Воспитанием детей в нашем саду началось с 1967 года. За это время мы воспитали множество талантливых и любящих детей. Некоторые уже стали бабушками, дедушками, мамами, папами. Каждый год мы выпускаем детей подготовительной группы в первый класс. К нам приходят совсем маленькие детки, которым только исполнилось два годика. Воспитание детей идет на каждом занятие. Потому что в каждом занятии должна быть воспитательная задача.
Мы реализуем календарный план воспитательной работы с 2021 года. Проводятся разные мероприятия.
В соответствии с ФОП ДО, педагоги должны решать задачи образовательной деятельности по каждой образовательной области и задачи воспитательной работы в возрастных группах. Воспитательно-образовательный процесс не прекращается на протяжении всего времени пребывания ребёнка в детском саду, поэтому образовательную деятельность с детьми педагоги должны осуществлять, в том числе в ходе режимных моментов (п. 24.1 ФОП ДО).
Основные компоненты режимных моментов это прогулка, сон, образовательная деятельность, игровая деятельность и отдых по собственному выбору детей – самостоятельная деятельность, прием пищи, личная гигиена, утренний фильтр, утренняя гимнастика (п.35.3ФОП ДО).
Одна из важных задач ФОП ДО – поддерживать эмоционально - положительное состояние детей. Ее педагоги часто оставляют без внимания в ходе некоторых режимных моментов. Хотя создать положительный эмоциональный фон для детей необходимо уже на утреннем фильтре и поддержать его потом в течение всего дня. Создавать положительный эмоциональный фон необходимо с первых минут пребывания детей в детском саду. Особенно это важно в ходе утреннего фильтра, когда у большинства детей плохое настроение.
Формировать первоначальные представления о хозяйственно - бытовом труде в группе, поощрять желание детей соблюдать порядок - задачи трудового воспитания, в том числе в ходе режимных моментов.
В процессе самостоятельной деятельности дети закрепляют свои коммуникативные навыки. Поэтому участие в ней педагогов предусматривает только поддержку и не директивное руководство деятельностью детей.
На прогулке педагоги должны обеспечивать безопасность жизни и здоровья детей, а также решать одну из задач социально - коммутативного развития - формировать у детей основы безопасного поведения.
Воспитание детей это целенаправленное формирование личности, процесс, который помогает ребенку подготовиться к взаимодействию в социуме. Это передача накопленного опыта, развитие в ребенке определенных качеств и умений.
Ребенок дошкольного возраста имеет возможность общаться с большим количеством людей. Становится и более разнообразным его опыт взаимодействия с окружающими в различных ситуациях. И именно в дошкольном возрасте приходит понимание того, что существуют общие для всех правила поведения, некие нормы нравственности. Играя, общаясь со сверстниками, дошкольник учится понимать чувства других людей, правильно на них реагировать, оценивать свои поступки.
Для ребенка становятся понятными такие переживания как сочувствие, обида, вина, чувство гордости и другие. Он ясно может понимать — что такое хорошо, а что такое плохо.
Воспитание в дошкольном возрасте должно помочь ребенку, анализируя чужой и собственный опыт, понять, каким должен быть образец нравственного поведения. Стоит напомнить, что лучший образец поведения — это родители ребенка. Поэтому родители дошкольника должны стараться быть достойным примером для своего чада.
Трудовое воспитание дошкольника — это неотъемлемая часть воспитания гармоничной личности ребенка.
Прививать любовь к труду можно и с более раннего возраста, но именно в дошкольном возрасте ребенок делает любую работу более осознанно, приобретая трудовые навыки на всю жизнь. Приобщать детей к трудовой деятельности нужно как дома, так и в дошкольных учреждениях. В первую очередь родителям следует научить ребенка аккуратно складывать свою одежду и убирать на места игрушки. Далеко не лишним будет научить ребенка заправлять свою постель. Данный навык, как утверждают психологи, очень дисциплинирует ребенка, как в раннем, так и в более старшем возрасте.
В детском саду трудовое воспитание детей реализуется с помощью таких методов как:
- обучение навыкам личной гигиены, самостоятельное одеванию, раздевание;
- привлечение детей к поддержанию порядка в групповой комнате;
- выполнение поручений;
- занятия по ручному труду.
Дети с радостью вовлекаются в выполнение посильных трудовых задач, если чувствуют, что их усилия ценятся взрослым. Поэтому дошкольное воспитание детей должно удовлетворять потребность ребенка в эмоциональном поощрении его деятельности.
Кроме этого, в трудовом воспитании создаются условия для поддержания стремления ребенка к самостоятельности. Достигая успеха, дошкольник получает удовольствие от чувства гордости за себя, активно стремится включиться в выполнение новых задач, чтобы заслужить одобрение. В случае возникновения трудностей важно помочь ребенку, показать способы их преодоления, чтобы не подорвать его веру в себя.
Успешная реализация задач трудового воспитания детей дошкольного возраста невозможна без использования игровых форм работы. Ведь особенность дошкольника – это его желание узнавать мир играя. Правильно мотивируя ребенка на выполнение задания, взрослый создает условия, чтобы он мог максимально себя проявить. И даже выполнение бытовых поручений может содержать игровые элементы, соревновательные моменты, что помогает вызвать у ребенка интерес к заданию.
Взрослые, становясь проводниками ребенка в мир знаний, должны помочь ему развивать свои способности, учить наблюдать, делать самостоятельные умозаключения, стремясь к независимости, принимать помощь взрослых.
Грамотное воспитание детей дошкольного возраста заключается в создании условий для раскрытия потенциала ребенка с учетом его потребностей, интересов и индивидуальных личностных особенностей.
Воспитание нравственных и духовных ценностей имеют значение для формирования личности ребенка в дошкольном возрасте. В этот период формируются основы моральных убеждений и понимания нравственности, которые будут определять дальнейшие поступки и отношения. Дети учатся понимать чувства, потребности окружающих, проявлять внимание, заботу. Это достигается через обучение социальным навыкам, ролевым играм и обсуждение ситуаций, требующих проявления сострадания, справедливости.
Духовное развитие включает формирование у ребенка понимания себя в мире и установление связи с высшими ценностями. Даже на раннем этапе могут быть введены в базовые понятия о добре, красоте, истине и любви через простые религиозные обряды, сказки, музыку или искусство. Через игровые сценарии они могут пробовать разные роли и идентифицировать себя с персонажами, осознавая так различия между хорошим и плохим поведением.
Умственное воспитание направлено на стимуляцию когнитивных функций ребенка, развитие его мышления, воображения, памяти, внимания и др. Игровая деятельность является основным способом познания мира для детей этого возраста. Через игру они учатся экспериментировать, решать проблемы, развивать свою фантазию и креативность.
Важная роль отводится литературе. Чтение детям сказок и историй способствует расширению словарного запаса, развитию воображения и понимания текста. Нужно поддерживать интерес малыша, предлагая ему разные книги с яркими иллюстрациями, сюжетами.
В младшем возрасте дети начинают осваивать базовые математические понятия, такие как счет, сравнение, классификация, пытаются изучать формы, цвета и размеры.
Одним из методов физического воспитания является игровая активность на свежем воздухе. Дети в этом возрасте имеют много энергии, которую им необходимо расходовать. Бег, прыжки, лазание, игры с мячом и другие виды активности способствуют развитию координации, укрепляют иммунную систему.
Важны специальные занятия физкультурой, спортом. Под руководством педагогов дети учатся выполнять различные упражнения, развивающие гибкость, силу и выносливость. Это помогает им укреплять мышцы, костную систему, улучшать координацию.
Педагоги учитывают индивидуальные особенности, специфику каждого ребенка, качества его личности и предоставлять им возможность выбирать виды физической активности. Безопасность игровых и спортивных мероприятий предотвращает травмы и создает комфортные условия для них.
Участие в общественной жизни, сотрудничество со сверстниками для исполнения различных обязанностей помогают мальчикам, девочкам развивать чувство ответственности. Такие задачи, как помощь по дому, уборка игрушек, уход за растениями и животными, воспитывают чувство заботы об окружающем мире, уважение к труду.
Другим приемом трудового воспитания является проведение мастер-классов и занятий по рукоделию. Создание поделок из различных материалов, рисование, лепка, аппликация, конструирование не только развивают моторику и творческие способности ребенка, но и учат его ценить результат работы, получать удовольствие от процесса.
Важным моментом воспитания в детском саду является создание благоприятной социальной среды. Ребята могут общаться со сверстниками, учиться сотрудничать, вырабатывать навыки общения и конструктивного взаимодействия. Педагоги активно работают над развитием этих навыков, проводя групповые занятия, ролевые игры.
Воспитатели учитывают особенности, интересы, потребности каждого ребенка, создавая индивидуальные образовательные планы, предлагая персонализированные задания. Педагоги поддерживают контакт с родителями, обмениваются с ними информацией, проводят собрания, мероприятия в детском саду. Это позволяет создать хорошие отношения между учреждением и семьей, что способствует эффективному обучению мальчиков, девочек.
Список литературы:
- Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998 N 124-ФЗ (последняя редакция).
- Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. — СПб.: Детство-Пресс, 2011. — 80 с.