Мастер класс Пространственное моделирование

В дошкольном образовательном сообществе часто говорят, что к детям должна вернуться свободная игра. Любая детская идея должна быть реализована и взрослый не должен мешать.

 А  среда насыщенная Бабашками как раз и направлена на решение этой задачи. Именно здесь создаются сложные пространства, новые миры , а так же  развивается  креативность  и изобретательность. В начале прошлого века в США Керолин  Пред  занималась столярным делом и решила заложить игровую школу, соединив  две среды: столярную и игровую. Так появились Бабашки.

Сегодня в такой среде  у ребенка Подгоренского детского сада №2 развивается совокупность навыков:

- дети  изучают окружающий мир объектов, проявляются способности в моделировании, дети самостоятельно выстраивают свои модели, у них  формируются социальные навыки , дети приобретают   умение работать согласованно в команде, договариваться между собой, развивается воображение.

Каждой детали ребенок может приписать свой смысл. Так же дети ведут исследовательскую деятельность. У дошкольника  возникает потребность самостоятельно планировать. Что понадобится, что не понадобится? Дети пересчитывают детали,  сколько нужно деталей для постройки, начинают сравнивать. Здесь развиваются математические навыки. Так же возникают идеи, решения. У детей развивается инженерное мышление.

Педагоги Подгоренского детского сада, работая с Бабашками  придумали свою структуру, где:

1. В   водной части  дети придумывают правила. Чем больше деталей, тем больше правил. Здесь  действует правило Шахерезады. Т е история никогда не заканчивается и переходит на следующее занятие.

2.Затем происходит знакомство с постройками. Например дети отправляются на экскурсию, рассматривают постройку. Они должны увидеть и понять ее конструкцию. Так же можно посмотреть картинки, фото , видео или же мультфильм.

3 На основе своих наблюдений выполняются зарисовки.

4Дети начинают строить

Постройки могут осуществляться на протяжении  нескольких дней. Происходит распределение ролей: инженеры, архитекторы, корреспонденты.

5 Важно для детей , чтобы их оценивали не взрослые, а их сверстники. Чтобы у детей происходило взаимопризнание в игре.

При работе  с Бабашками  так же  прослеживаться 3 линии

-проницаемость

-детализация

- насыщенность

Это дает возможность развивать содержание детских построек.

1Проницаемость – это коммуникация.  Если постройка закрыта и доступа туда нет, то и разговора нет.  Или же наоборот постройка открыта,  заходите кто хотите. Я готов для коммуникации.

2Деталлизация – это наличие деталей. Дети рассказывают для чего эти детали (окошки, вышки, арки и т д)

3. Насыщенность. Когда ребенок приносит из дома куклу и   теперь кукла живет в нашей  постройке и она является носителем этой конструкции.

Бывает несколько форм моделирования.

1 Моделирование по представлениям

Часто представление детей об объекте ошибочное или может быть приблизительным. Тогда задаем вопросы. Это река? У реки бывает такое?

2.Моделирование по условиям. Здесь задаем критерии и потом оцениваем постройку т е ставим задачи и потом смотрим, соответствует ли постройка задачам.

Так же осуществляем  моделирование через приписывание. Данное моделирование дает возможность освоить разные способы  в работе с Бабашками. Не собирался строить гараж, а получился гараж.

Так же можно придумать,  кто будет жить в постройках, придумать  для них наряды, имена, занятия и тд

Таким образом мы видим, что среда организованная с помощью Бабашек дает возможность организовать свободную игру для дошкольников, в которой решаются множество задач, которые позволяют ребенку быть успешным не только в детском саду, но и в дальнейшей жизни.