Формирование анализа и синтеза как основа обучения старших дошкольников чтению и письму

В обучении старших дошкольников чтению и письму часто возникают проблемы, связанные с нерациональным подходом и распространенными ошибками. Эти ошибки могут привести к нарушениям письменной речи, которые становятся заметными уже во втором классе школы. Важно рассмотреть методы профилактики данных нарушений и применять эффективные подходы к обучению.

Актуальность темы. Отсутствие целенаправленного обучения может привести к серьезным трудностям в письменной речи (нарушения чтения и письма). Профилактика нарушений писемной речи включает в себя формирование у детей анализа и синтеза, что способствует более успешному усвоению навыков чтения и письма.

Речь как одна из высших психических функций (ВПФ) проходит несколько этапов формирования:

1. внешний/интерпсихологический – этап познания мира через внешнее взаимодействие (потрогать, посчитать  на пальцах):

· ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ – механизм превращения внешних предметных действий во внутренние действия – ПРОГОВАРИВАНИЕ в помощь;

2. внутренний/интрпсихологический - этап умственных действий, действий в уме.

· ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ – это превращение внутренних умственных действий в речь или практическое действие - рассказ на основе знаний, рассказ стихов наизусть, приготовление борща без опоры на рецепт.

4 слайд: Фонематические процессы:

   - Анализ: Разделение объекта на составные части (например, звук в слове).

Фонематический анализ – это умственный процесс разложения целого на составляющие части (слово – слоги – звуки). Определение наличия, количества и последовательности звуков в слове.

   - Синтез (формируется к 6 годам): Соединение частей в единое целое (например, составление слова из звуков). Фонематический синтез – это умение соединять отдельные звуки в целое слово с последующим узнаванием этого слова (например, "Из звуков /к/, /о/, /т/ составьте слово").

Этапы формирования операций анализа и синтеза на слайде.

1 этап - с попорой на наглядность

   - Фонематический анализ: Задания на определение количества звуков в слове (например, "Сколько звуков в слове 'кот'?").

2 этап - выполнение действий посредством проговаривания (громкой речи).

3 этап - выполнение действий в уме

Наглядные материалы были подобраны из альбомов Оксаны Степановны Гомзяк.

Формирование анализа и синтеза у старших дошкольников является важной основой для успешного обучения чтению и письму. Осознание этапов и методов работы, а также ранняя профилактика нарушений письменной речи, помогут педагогам и родителям справляться с имеющимися трудностями и создавать условия для развития речи детей. Научный подход к данной проблеме обеспечит более качественное овладение навыками речи у детей и поможет избежать негативных последствий в будущем.