Памятка для родителей: «Как расширить кругозор ребенка по теме "Осень" во 2 младшей группе для обучающихся с ТНР.

Для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) расширение словарного запаса и представлений об окружающем мире должно происходить через наглядность, многократное повторение и тесную связь слова с действием.

1. Словарпить домаь, который нужно закре

• Существительные: осень, дождь, лужа, туча, ветер, листопад, листья, дерево, гриб, шишка, желудь, урожай, овощи, фрукты, куртка, сапоги, зонт.
• Прилагательные: желтый, красный, оранжевый, зеленый (трава), мокрый, холодный, теплый, грязный, сухой, пасмурный, дождливый.
• Глаголы: падают, летят, капают, дует, светит (редко), собирают, прячутся, готовятся к зиме, надевают (одежду).
• Наречия: холодно, тепло, сыро, пасмурно, высоко, низко.

2. Игры на развитие грамматического строя речи

• «Один — много». Вы называете предмет в единственном числе, ребенок — во множественном. Лист — листья, гриб — грибы, лужа — лужи, дерево — деревья.
• «Назови ласково» (уменьшительно-ласкательные суффиксы). Дождь — дождик, солнце — солнышко, ветер — ветерок, лист — листочек, туча — тучка. Это особенно важно для детей с ТНР, так как тренирует чувство языка.
• «Какой? Какая? Какие?» Согласование прилагательных с существительными. Лист (какой?) — желтый; туча (какая?) — серая; сапоги (какие?) — резиновые.
• «Посчитай-ка». Учим согласовывать числительные с существительными до двух-трех. Один лист, два листа, три листа; одна шишка, две шишки.

3. Задания на прогулке (связь слова с реальностью)

• Сенсорная корзина. Собирайте природный материал не просто так, а проговаривая действия: «Я беру большой желтый кленовый лист. Положу его в пакет. А ты возьми маленький березовый листочек». Дома рассортируйте их по цвету или размеру.
• Опыты с ветром. Пустите бумажный самолетик, ленточку или одуванчик по ветру. Комментируйте: «Ветер сильный! Ленточка летит быстро. Ветер слабый, она упала».
• Наблюдение за звуками. Закройте глаза и послушайте осень. «Что шумит? (Деревья). Что капает? (Дождь). Кап-кап-кап». Для детей с ТНР очень важна опора на слуховой анализатор.
• Признаки осени. Спрашивайте полными ответами: «Почему мы надели куртку? (Потому что стало холодно). Почему люди идут под зонтами? (Идет дождь)».

4. Домашние игры без подготовки

• «Хлопки». Проговаривайте осенние слова по слогам, хлопая на каждый слог: ЛИСТ (хлоп!), О-СЕНЬ (два хлопка), ДОЖ-ДИК (два хлопка), ВЕ-ТЕР (два хлопка). Это развивает чувство ритма и фонематический слух.
• Пальчиковая гимнастика. «Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики) Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки) Листья березы, листья рябины, Листья тополя, листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем». (пальчики «идут» по столу)
• Сюжетно-ролевая игра «Угощения для зверей». Используйте игрушки (заяц, медведь, белка). Ребенок должен угостить зайку морковкой (кого? — зайку), мишку — медом, белку — шишкой. Это учит правильному употреблению падежей.

5. Художественное слово Читайте короткие стихи и потешки перед сном или рассматривая картинки. Дети с ТНР лучше запоминают текст, если он сопровождается показом иллюстраций: А. Плещеев Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло...

6. Творчество (закрепление лексики) Рисуйте только желтой и оранжевой краской («краски осени»), лепите из пластилина грибы и шишки, делайте аппликацию из собранных листьев. Обязательно просите называть то, что вы делаете: «Мы клеим желтый лист», «Я скатал коричневую ножку гриба».

Главное правило при работе с детьми с ТНР: говорите четко, немного утрированно выделяя звуки, но не используйте упрощенный «язык нянь». Если ребенок сказал «ляпа» вместо «лапа» у медведя, мягко поправьте: «Да, это лапа. У медведя большая лапа.