Элементы здоровьесберегающей технологии И.Базарного в образовательном процессе.

         Применение

элементов здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного

в работе учителя начальных классов

Филимоновой Л.Ю.

г. Москва.

2011 год

   Давать образование ребенку, это не только пичкать его всевозможными формулами и правилами, это еще и дать ему понятие, что он человек, который может быть не только образованным, но и здоровым. А это мы должны воспитывать с самого рождения. Но не всегда этому уделяется внимание, особенно в школе. Так как нагромождение всевозможных требований (программы, экзамены, олимпиады и т. д.) отодвигают на второй план самое главное-здоровье ребенка. Здоровый ребенок — здоровое будущее! И это нельзя забывать.

  С первых дней работы в школе я ставила перед собой вопрос: «Как помочь ребенку не уставать на уроках? Если ученик устал, вся работа учителя сведена к нулю!»  Я искала разные приемы, формы и методы работы.   Я узнала о технологии Базарного В.Ф. Меня поразило то, что самые простые приемы приводят к отличным результатам! Вспомним времена А.С. Пушкина, Учась в лицее они не сидели за партами! Видимо поэтому было столько талантливых людей. И в этом я убедилась на собственном примере, когда начала работать с детьми в «режиме смены динамических поз» (В. Бзарный).

          Итак, я кратко познакомлю с элементами данной технологии:

1. режим смены динамических поз (стою-сижу-стою);
2. произвольный шаговый логоритм;
3. сенсорные кресты;
4. сенсорно-моторный тренаж;
5. гимнастика для глаз;
6. массажные коврики для работы стоя;
7. пальчиковая гимнастика;
8. хоровое чтение или пение;
9. письмо перьевыми ручками;
10. гендерное обучение (что я не могу применить в своей школе)

  И что немаловажно, затраты для обеспечения технологии очень малы. Все можно изготовить своими руками!  Важно,  и сам  «образовательный процесс протекает благодаря, а не вопреки естественной природе детей» (В.Ф.Базарный).

    Конторки помогли изготовить родители (а это главное, когда родители понимают проблему и помогают решить ее вместе с педагогом), сенсорные кресты, всевозможные тренажеры, все мы готовили вместе с родителями. Мне очень повезло во-первых, с выбором технологии и конечно же, во-вторых, с родителями и учениками.  

  Я могу сказать, что эта технология помогла мне повысить процент качества знаний учащихся, уровень восприятия любого материала очень высок, психологический климат в классе положительный, количество учеников, которые пропускали занятия по болезни сократился до минимуму, даже в периоды эпидемий.

       В 2010 году я набрала первый класс по программе  «2100». В классе 32 ученика. Встал вопрос о маленьких площадях (минус в работе, т. к. за партой должен находиться только один ученик-в идеале), но мы решили эту проблему. Дети сидят по двое за партами и меняются местами в течение всего урока. Один стоит, второй сидит, через 7-12 минут они меняются. В первом классе я объяснила детям принцип работы и уже через месяц ученики сами регулировали этот процесс без напоминания. Использование элементов данной технологии помог нам с учениками уже в феврале месяце первого учебного года показать высокие результаты и в техники чтения, и в предметных контрольных работах. Техника чтения — 65-86 слов в минуту. Чтение осознанное, а это значит восприятие любого прочтенного материала понимается детьми, значит, и правильность выполнения заданий  и по русскому языку, и по математики, и по другим предметам очень высокая. По итогам года (2010-2011)  первого класса успеваемость у учащихся 100%. И самое главное, процент заболеваемости в моем классе сведен практически к нулю!

 Применение элементов технологии Базарного В.Ф. дает положительный результат в воспитании детей. Мы много с детьми путешествуем, участвуем в различных конкурсах школьного,  городского и международного уровня. Интеллектуальная активность моих учеников очень высока. Они умеют работать свободно с информационным пространством, не боятся высказывать свои суждения  и, что очень радует, они  с желанием идут в школу. В первом классе у нас были победители городского конкурса «Совята» Горностаев Артем, Шорин Кирилл. В ноябре этого года мы с моими учениками  участвовали в Международных Интеллектуальных играх, где показали достаточно высокий результат, хоть призового места и не получили. Но уже то, что дети не боясь вышли на высокий уровень игр, говорит об их раскрепощенности и внутренней свободе. И радует, это дети второго класса!

    Конечно, условия не позволяют нам применить технологию в целом (гендерное  обучение, меньшее количество учеников в классе и т. д.) , но и применение элементов данной технологии дает очень много положительных результатов.  Работая по здоровьесберегающей технологии я постоянно повышаю  свой  профессиональный уровень, я постоянно нахожусь в поиске, что заставляет думать, находить лучший вариант, развивает мое педагогическое творчество, не дает оставаться на месте и довольствоваться достигнутыми результатами. И что радует,  большее количество родителей понимают серьезность проблемы сохранения здоровья детей и хотят, чтобы их дети получали образование в таких классах, как наш 2 «А».