педагогический опыт

Педагогические чтения

Педагог физического воспитания: Ануварова Олеся Михайловна

"О преемственности программ физического воспитания в образовательных учреждениях"

«Здоровье – это та вершина, на которую каждый должен подняться сам»

Все мы знаем, что целью физического воспитания является всестороннее развитие личности, которое включает в себя и крепкое здоровье, и хорошее физическое развитие, и оптимальный уровень двигательных способностей, а также знание и навыки в области физической культуры, мотивы и способы физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Добиться высоких результатов возможно, соблюдая принцип преемственности, что подразумевает переход от одного уровня образования к другому при сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Учителя в наших школах работают по рабочим программам, разработанным на основе авторской программы «Комплексной программы физического воспитания учащихся. Содержание рабочей программы построено на принципах преемственности. Программа имеет сходные разделы на всех ступенях обучения: «Подвижные игры», «Подвижные игры с элементами спортивных игр», «Гимнастика», «Спортивные игры», «Кроссовая подготовка», «Лыжная подготовка», «Легкая атлетика». Успешность обучения учащегося в средней школе во многом зависит от базы знаний, полученной на выходе из начальной школы. Если в начальной школе дети знакомятся с навыками двигательных действий и формируют умения их вариативно использовать в игровой и соревновательной деятельности, то в старшей школе ученики совершенствуют эти навыки. Переходя со школы в другие учебные учреждения, ребята должны совершенствовать уже полученные знания и умения.

Актуальнейшая проблема сохранения здоровья и совершенствования физической подготовленности студентов средних профессиональных учреждений остаётся важнейшей государственной проблемой. В «Законе об образовании» чётко указано, что каждое образовательное учреждение призвано сохранять здоровье обучающихся и содействовать их гармоничному развитию. Обязательное внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс обусловлено высокой потребностью общества в этих технологиях, так как существенного улучшения здоровья детей и подростков за последние годы не отмечается. По статистическим данным запределен процент призывников, негодных для прохождения службы в армии по состоянию здоровья, заболеваемость растёт, нарастают хронические патологии. Согласна со словам Теофиля Готье: «Несомненно, что из всех развалин, какие существуют на свете, человеческие развалины – самое печальное зрелище» [3]. При этом все, начиная с президента, согласны с мнением, что данная реальность - это следствие снижения двигательной активности учащихся.

Теоретически доказано, а практика подтверждает, что отсутствие оптимальной физической нагрузки, не способствует нормальному усвоению учебного материала. Поэтому ущерб наносится не только здоровью студентов, но и их умственному и интеллектуальному развитию.

Одна из актуальных проблем в нашем техникуме – это частые отказы студентов от посещения занятий по физической культуре, многие из дошедших до зала или спортплощадки всеми силами пытаются увильнуть даже от незначительных нагрузок, отсидеться на скамейке. Грустно, но нужно признать, что занятия по физической культуре не популярны у молодёжи, многие считают их пыткой, другая часть пустой тратой времени. Не слишком популярны и занятия физкультурой и спортом в свободное от учёбы время. Мои студенты так аргументируют своё нежелание заниматься физкультурой: «Форму носить лень, занимает много места». Есть ещё такая категория: «Хотите, покажу, она у меня в сумке!».

Оказалось, что очень тяжело донести до многих студентов такое простое правило, как принципы элементарной гигиены и необходимость наличия удобной воздухопроницаемой и гигроскопичной и в то же время безопасной одежды и обуви. А чего стоит одеться по сезону? В нашем районе погодные условия позволяют проводить занятия по физической культуре на свежем воздухе осенью и весной. Ещё одна уловка студентов: «Я форму взял, но для зала, не знал, что вы так жестоки и погоните нас на холод в шортиках». Эту проблему легче было бы решить, если предоставить студенту отдельный шкафчик. Но, увы, нет места и средств. И это проблема не только нашего техникума, но и многих учебных заведений России.

К счастью, наше учреждение располагает стандартным спортивным залом и раздевалкой. Есть теннисный и тренажерный зал. У нас хорошая спортивная база, которая позволяет разнообразить занятия и работать со снаряжением. А вот в большинстве школ нашего района, спортивная база не достаточна. Спортзалы не соответствуют нормативам, мячей для занятий игровыми видами спорта не хватает, есть школы, где нет даже скамеек…

Уверена, что даже в таких условиях можно увлечь студентов и обеспечить мотивационную, функциональную и двигательную готовность к профессиональной деятельности, нужно сформировать полезные привычки и стремление к здоровому образу жизни. Всё, что сама люблю, предлагаю студентам, потому что уверена заставить невозможно, можно только увлечь.

Такой подход позволяет развить координацию, гибкость, выносливость, так как большей частью моя аудитория девушки и молодые люди либо имеющие проблемы со здоровьем, либо далёкие от спорта вообще. Большой популярностью и у юношей и у девушек пользуются круговые тренировки направленные на снижение лишнего веса, укрепление дыхательной и сердечно-сосудистой системы, развитие выносливости.

Для себя выработала систему по развитию мотивации:

1. Диагностика уровня учебной мотивации каждого ученика с целью выявления общего отношения к занятиям физической культурой; определение сущности того, что побуждает ученика учиться.

2. Перспективное планирование развития учебной мотивации каждого ученика с учётом следующих факторов:

-опора на достижения учащегося и зону развития его учебной мотивации ( что знает ученик (знания), как он умеет учиться(учебная деятельность), как умеет ставить и реализовывать цели);

-у каждого ученика есть наличный уровень положительной мотивации, на который можно опереться, и перспективы, резервы её развития.

3. Создание психолого-педагогических и организационно-педагогических условий для развития учебной мотивации учащихся при занятиях физической культурой:

-средствами постановок задач (факторы, связанные с содержанием задачи, с организацией деятельности по её решению, определяющиеся отношениями между участниками, включёнными в деятельность по решению задачи);

-средствами форм организации учебно-познавательной деятельности (разнообразные формы уроков и внеклассной работы);

4. Планирование учебного процесса с учётом развития мотивации учащихся через систему уроков, каждый урок, отдельные этапы урока, порции материала

5. Оценка и анализ эффективности работы учителя по развитию мотивации, планирование дальнейшей работы на основе данных выводов о результативности.

Успешный результат в нашей работе зависит от умения творчески применить знания в области теории и методики физического воспитания. Второе условие формирования интереса к предмету: яркая личность педагога. В техникум иду вприпрыжку, без одышки и с улыбкой на лице, потому что все проблемы оставляю далеко за воротами заведения, ценю доступный и уместный юмор на занятии и диалог на равных. Что касается внешнего вида: на занятии никаких джинсов, только спортивная одежда, яркая, современная, опрятная. Всё это описание моего внешнего вида, так как часть студентов ещё активно сопротивляется носить спортивную форму, упорно доказывая, что их джинсы так же удобны, как мои спортивные брюки. Теперь понимают, что спортивная форма для меня рабочая одежда, только для занятий физкультурой и спортом, одним словом воспитываю примером. Ведь каждый педагог это, прежде всего, творческая личность и неординарный человек, поэтому привожу много примеров из личной спортивной жизни. Считаю, что яркие жизненные примеры запоминаются намного лучше, чем выдуманные. Люблю, не скрою, отвечать на вопрос или проблему афоризмом, пословицей, цитатой. Заметила, что сократилось у моих студентов количество провокационных, зачастую глупых вопросов, имеющих целью затянуть занятие, увильнуть от нагрузки.

К интерактивным методам относятся творческие задания, когда студенты составляют, комплексы общеразвивающих упражнений из предложенного набора упражнений, либо предлагают свои, метод круговой тренировки, работа в группах с планом, работа в парах, где один из партнёров является проверяющим, другой исполнителем.

Ещё одна актуальная проблема – телефон на занятии. Как только студенты не изворачиваются, чтобы не расставаться с ним и на занятиях по физической культуре. Нередко роняют, разбивают вдребезги и всё же пытаются пронести на площадку или в зал, чтобы при каждой удобной возможности воспользоваться. Тяжело решается эта проблема. Решение подсказал студент, закачавший приложение, помогающее считывать количество отжиманий за подход, либо за минуту. Пришла в голову мысль: «Раз уж дети проводят огромную часть времени со смартфоном, почему бы не использовать его на уроке». Смартфон может выполнять функцию фитнес-трекера и планировать физическую активность. С помощью специальных приложений можно ставить цели по физическим упражнениям и отслеживать их выполнение, получать информацию о пульсе занимающихся и хранить её в облаке, чтобы затем корректировать план занятий. Так же его можно использовать при беговых тренировках, включать музыку и бежать с музыкой.

С помощью информационных компьютерных технологий я решаю проблемы поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся.

Интернет ресурсы помогают мне оперативно помочь студентам выбрать наиболее оптимальный вид нагрузки, подобрать комплекс упражнений, чтобы как можно чаще они ощущали чувство успеха, радости от того, «что могу», «что нового узнал», в конце концов, почувствовать себя не хуже других, а особенным и неповторимым, ощутить «чувство мышечной радости» после занятия, а не боли и усталости. Так как, даже имея огромное желание, заниматься в свободное от учёбы время в фитнес клубе не имеют финансовых возможностей. В любом случае мой рабочий принцип «Не навреди!» предполагает учёт состояния здоровья, противопоказаний и показаний, а также и предпочтений. Соблюдая принцип индивидуализации я помню о том, что нет физической нагрузки большой или малой – есть соответствующая или несоответствующая возможностям организма.

Таким образом, рассмотренные проблемы: а именно, низкая заинтересованность студентов в занятиях физической культурой и спортом отсутствие материально-технических и финансовых возможностей для физического воспитания обучающихся позволяют определить ряд мер по улучшению ситуации.

Во-первых для повышения значимости физкультуры и спорта среди студенческой молодёжи и преподавателей СПО планирую уделить больше времени популяризации, пропаганде здорового образа жизни посредством проведения разнообразных физкультурно-спортивных мероприятий, соревнования, флэшмобы с вовлечением всего контингента.

Во-вторых: способствовать регулярному проведению соревнований внутри техникума и максимально разнообразить их, чтобы каждый студент мог проявить себя.

В-третьих, безусловно, необходимо улучшать материально-техническую базу учреждения и способствовать строительству своего стадиона, приобретать лыжные сноряжения...

Предполагаю, что предложенные меры позволят активизировать спортивно-массовую работу студентов во внеучебное время, увеличить их двигательную активность, повысить уровень работоспособности и укрепить здоровье в целом, обеспечить профилактику гиподинамических состояний. Кроме того, повышение физической активности студентов будет способствовать их самореализации и самоактуализации, поможет овладеть системой профессионально и жизненно значимых практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Заключение

Имея неплохие результаты на сегодняшний день, не стоит расслабляться и останавливаться на достигнутом. «Плоды» работы учителя созревают долго, но дерево, эти плоды приносящее, без должного ухода может засохнуть. Поэтому залог успеха в работе учителя - в постоянном движении вперёд, самосовершенствовании и непрерывной учёбе: на курсах, у коллег и у своих учеников.