Интерактивная декада «Школьная страна: снаряжаем экспедицию» на портале «Образовательная галактика Intel»

Педагогическая классика для настоящего и будущего

Мое профессиональное знакомство с педагогическими классиками началось с лекций, семинаров, конспектов трудов, в Пензенском государственном педагогическом институте им. В.Г. Белинского в далеких 1984-88 годах 20 века.

А личное знакомство с мыслями  В.А. Сухомлинского изложенных в фиорме писем у меня произошло на первом курсе института. Мне было 17 лет. Однажды один из моих друзей, курсант военного училища, с вызовом спросил у меня - студентки пединститута, а читала ли я В.А. Сухомлинского? Несколько растерявшись и уточнив, что именно нужно прочитать я отправилась в библиотеку в поисках «Писем к сыну», именно эти письма требовалось прочесть, чтобы можно было на равных обсуждать мысли, изложенные в них. Конечно же было задето мое профессиональное самолюбие и не ограничившись только письмами к сыну за довольно короткий срок я прочитала еще и «Письма к дочери»! Это было мое открытие Василия Александровича Сухомлинского!

До сих пор вспоминаю с особым теплом те строки, как же вовремя я нашла их и словно губка, жадно впитывала каждую строчку, пронизанную высокой нравственностью и отеческой заботой, теплом и любовью!

Спустя несколько лет, успешно окончив институт, я рекомендовала своим старшеклассникам прочитать эти письма, сама не раз перечитывала их, с удовольствием беседовала после прочтения со своими учениками на животрепещущие для юношества темы. Раньше не было возможности прочитать что-либо в Интернете, и мой экземпляр книги Сухомлинский В.А.Книга о любви. М., 1983, несколько «постарел» от прочтений.

Даже сейчас, в 21 веке, перечитывая многие произведения, труды классиков педагогики нахожу созвучные мысли, ставлю себе «маячки» в сознании, не позволяющие опустить руки, перестать искать и зажигать в учениках искру радости от познания.

Словно цитирую в своей памяти В.А. Сухомлинского утверждавшего своей работе "Сто советов учителю", что «учительская профессия – это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Нет ни одной педагогической закономерности, нет ни одной истины, которая была бы абсолютно одинаково применима ко всем детям. Потому что практическая педагогика – это знание и умения, доведенные до степени мастерства, Но и поднятые до уровня искусства. Безграничная вера в человека, в доброе начало в нем – вот что должно жить в нашей душе, если вы думаете посвятить свою жизнь благородному учительскому труду. ...глубокая вера в возможность успешного воспитания каждого ребенка. ...успехи ребенка в учении, его чувство собственного достоинства – это огонек радости вашего творческого труда...

Я советую каждому учителю: анализируя содержание знаний, четко выделяйте в них то, что ученики должны твердо запомнить и прочно хранить в памяти. Очень важно умение учителя правильно определить в программе те «узлы» знания, от крепости которых зависит развитие мышления, умственных способностей, умение пользоваться знаниями. Эти «узлы» - важные выводы и обобщения, формулы, правила, законы и закономерности, отражающие специфику предмета.

 Вялость, инертность, хилость нервных клеток коры полушарий головного мозга можно излечить удивлением, изумлением, как вялость мускулов излечивают физические упражнения.»

            Нет сомнений, что каждый педагог может с уверенностью сказать, что и он верит в каждого ребенка, удивляет и изумляет на своих уроках, не дает мозгу ребенка быть вялым и инертным. И подбирая материал выделяет узловые моменты, опираясь на которые ученик может следовать за дальнейшими знаниями, пробуждая огонек радости в глазах и сердце ребенка.

Конечно, я не строю замков из песка, и реальная жизнь такова, что учителю приходится вкладывать много сил, терпения свою работу. И не каждый ребенок отвечает нам именно тем, что мы от него ожидаем. Но в этом-то и состоит педагогическое мастерство, чтобы достучаться до сердца ребенка, до его души, предугадать возможный результат и с честью выйти рука об руку с ребенком, учеником победителями. И рамками урока педагогическое  взаимодействие не может ограничиться. Мы воспитываем каждой минутой своего общения.

В современном обществе вопрос духовно-нравственного становления подрастающего поколения стоит особенно остро. И словно мысленно возвращаясь в свою юность, но уже с багажом педагогических знаний, опыта, вспоминая уроки нравственности по Сухомлинскому, хочется напомнить всем педагогам еще раз, процитировав "Письма к дочери": "Знания сами по себе еще не являются нравственностью. Это инструмент, воспитывающий нравственность. И действенность этого инструмента зависит от мастера."

Ведь наше будущее в руках у современного подрастающего поколения. И от того чему и как мы сможем научить зависит будущее целых  поколений.

Если у Вас появилось желание перечитать работы В.А. Сухомлинского посмотрите по ссылкам:

http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/va-suhomlinskiy-pismo-docheri

http://nsportal.ru/gp/knigi-va-suhomlinskogo

http://nsportal.ru/gp/suhomlinskiy-v-sto-sovetov-uchitelyu

http://od.gum-ped.ru/?&do=gum_pedagogika&id=220

ИНТЕРЕСНОГО ПРОЧТЕНИЯ и здесь:

https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&showentry=5028