Просите, а не указывайте

Мы педагоги с беспокойством наблюдаем за учениками, которые при первых признаках напряжения сдаются. Все они таскают на себе груз сопротивления обучению. И то чувство восторга, которое приходит после завершения чего-либо  им незнакомо. Настойчивость - одно из  самых важных качеств, помогающих стать успешным. "У меня это получилось!"-  вот чувство победы над своей ленью и безысходностью. М. Люшер считает, что у животного физическая потребность и поведение почти всегда совпадают. У человека же , который может действовать по собственной воле, напротив, физические потребности и поведение часто вступают в противоречие. Человек знает, что не следует лениться, что ему необходимы движение и отдых , но отсутствие терпения может прочно укорениться в нём без терпения и труда.
 Только когда ученик  приведёт себя в порядок, его терпение вступает в силу. Необходимо разъяснить ребенку, что настойчивость и терпение означает  "умение не сдаваться" . Девизы: "Пытайся,  пробуй, ищи и не сдавайся и это обязательно получится!"; "Я знаю что смогу сделать это!"; " У меня почти получилось! Попробую ещё!"; "Не боги горшки обжигают!"
Главное помочь ученику отпустить сопротивление, оно мешает ему следовать хорошим намерениям, даже когда они направлены для его же блага. Учитель, напротив, обладает большей силой и большей эмоциональной устойчивостью и стойкостью.
Хотя сопротивление ученика - штука хитрая и коварная. Это одна из главных причин, почему учащийся не делает то, что хочет преподаватель. Если учитель директивно указывает ученику, что делать, это серьёзный повод для сопротивления. Оно возникает у ребёнка даже в том случае, если он готов сделать то, что ему советует учитель.
Г.Двоскин в своей книге "Метод Седоны" пишет, что сопротивление губительно, неэффективно и вредно; более того, его действие происходит постоянно, ведь мы живем под гнетом "должны", "обязаны" и "следует". Повелительное наклонение вызывает стойкое сопротивление. А если попробовать заменить  его на сослагательное наклонение[c.117-119].
Сослагательное наклонение – особая форма глагольного наклонения выражающее отношение возможного, предположительного, желательного или описываемого действия. По своему значению сослагательное наклонение близко к наклонениям ;желательному, повелительному и к изъявительному будущего времени. От желательного оно отличается тем, что обозначает волю, нередко требование говорящего, тогда как желательное выражает только его желание. От повелительного наклонения сослагательное отличается тем, что выражает намерение, осуществление которого является зависящим от известных определенных обстоятельств, а от изъявительного наклонения будущего времени — тем, что означает главным образом намерение, волю говорящего, тогда как изъявительное наклонение будущего времени выражает преимущественно предвидение действия. Тем не менее иногда сослагательное наклонение имеет значение изъявительного наклонения будущего времени. Сообразно с этим, различают два типа сослагательного наклонения: сослагательное наклонение воли или хотения (Conjunctivus volitivus) и сослагательное наклонение предвидения (Conjunctivus prospectivus). Первый, по-видимому, как и повелительное наклонение, употреблялся первично только в положительных предложениях. При помощи сослагательного наклонения также спрашивают о чём-нибудь, что должно случиться. Образчик сослагательного наклонения хотения, воли: лат. hoc quod coepi primum enarrem (тенденций: «сначала я хочу рассказать, что я предпринял»); образчик проспективного сослагательного наклонения (со значением будущего времени): санскр. uv ;sosh; uch; c са n ; — «утренняя заря явилась и появится и теперь» (R. V. I,48,3);с греч.— «и если когда-нибудь кто-либо скажет» и т. д. [Википедия].
Далее Г.Двоскин пишет, что когда человек слышит, что должен или обязан сделать то, что он чувствует при этом? " Ни за что! Не указывайте мне, что делать!" То же происходит, когда мы заставляем самого себя. Если я приказываю себе: "Я должен работать над своим проектом", что происходит? Скорее всего следующее: "Не уверен, что должен". Или если вы хотите избавиться от вредной привычки  и говорите себе: " Не стоит больше этого делать" то привычка укрепится у вас сильнее. Такова природа нашего разума. Тем более нам не нравиться выслушивать чужие указы. И тем не менее мы продолжаем давить и себя и других, а затем удивляемся, почему так мерзко себя чувствуем и не добиваемся ни каких результатов! 
Сопротивление проявляется в различных формах, многие из них трудно распознать.
Главное освободиться от сопротивления.
* Просите, а не указывайте.
Мы уже обсуждали, что происходит когда кто-то указывает нам, что делать. Моментально нарастает сопротивление. И наоборот, наши приказы порождают сопротивление окружающих. Вместо того, чтобы указывать или приказывать, просите. Настоятельно советую общаться в таком же духе и с собой, это развивает внутреннее сотрудничество и ослабляет внутреннее сопротивление.
* Делайте то, что делаете, и не делайте того, что не делаете.
Нередко кажется, что мы обязаны делать нечто иначе, по-другому, или делать что-то такое, чего в настоящий момент мы делаем. Выход из этой дилеммы есть: позвольте себе делать то, что вы делаете, и не делать того, чего не хотите, - не навязывая себе излишних долженствований. Как только вы поймали себя на употреблении слова "должен", отпустите своё сопротивление.
* Ослабьте напряжение.
Ваша работа кажется вам тяжёлой? Это признак того, что вы натолкнулись на стену  собственного сопротивления. Либо вы давите на себя сами, либо испытываете давление со стороны других. Если вы давите сами, постарайтесь ослабить напряжение[Двоскин Г. Метод Седоны. Мн.:"Попурри, 2006,c.117-133].