Использование национального регионального компонента в преподавании географии и внеурочная работа по предмету.

Капсаргина Дина Сергеевна,

 учитель географии первой категории, замдиректора по воспитательной работе, психолог дала мастер-класс по теме «Использование НРК в преподавании географии в курсе средней школы»

Цель:  использование НРК в преподавании географии в курсе средней школы

Задачи:

 1. изучить литературу по данной теме;

 2. использовать НРК в преподавании географии;

 3. обмен опытом.

Оборудование: ватман, маркеры, бумага, клей, цвет бумага, ножницы, циркуль, презентация.

I Введение

Тема выступления «Использование НРК в преподавании географии в курсе средней школы»

Цель:  использование НРК в преподавании географии в курсе средней школы

Задачи:

        1. изучить литературу по данной теме;

        2. использовать НРК в преподавании географии;

        3. обмен опытом на разных уровнях.

Актуальность темы: повысить мотивацию обучающихся к предмету географии через использование НРК, а также развивать знания о своей малой родине, воспитать любознательность и приобщение учащихся к исследовательской деятельности своей местности.

Методики и технологии используемые: теоретические (изучение литературы), практические, проблемно-поисковый метод, метод проектов, ИКТ и другие.

II Гл. Использование НРК в преподавании географии в курсе средней школы

1 часть: теоретическая

Национально-культурная основа воспитания создаётся систематическим приобщением подрастающего поколения к культурным и духовно-нравственным традициям, базовым национальным ценностям народа. НРК государственного стандарта общего образования Республики Хакасия – часть государственного стандарта общего образования. Основной целью НРК является: воспитание личности, способной к самоопределению, готовой к самореализации в специфической для РХ-я  природно-климатической, экономической, исторической и социокультурной среде, посредством освоения основ национальной культуры, национального языка и национальной литературы, изучения природных, историко-культурных, экономических, социально-экологических особенностей родного края. Содержание НРК основного общего образования формирует систему знаний о родном крае, его истории, культуре, природе, литературе, позволяющей обучающемуся самоопределиться в социокультурном пространстве.

Содержание НРК среднего (полного) общего образования формирует у обучающихся представления о человеке как культуросообразной и творческой личности, понимание значения народных традиций и искусства для современного человека, знания для решения актуальных республиканских проблем, в том числе экологических, основанных на стратегии сохранения экологии РХ, систему прикладных знаний, умений и навыков.

Содержание учебного предмета «География» в пределах национально-регионального компонента направлено на формирование у обучающихся географической культуры и мышления, комплекса знаний о природных, экономических и социальных объектах, явлениях и процессах местности, региона. Содержание учебного предмета «География» в пределах НРК отражает:

-  преемственность по всем ступеням общего образования, реализующуюся через изучение географических особенностей природы, населения, организацию хозяйственной деятельности народов, проживающих на территории Хакасии;

-  конкретизацию базового географического содержания, определенного федеральным компонентом государственного стандарта общего образования;

-  формирование основ экологической культуры;

-  интеграцию знаний различных образовательных областей в изучении особенностей географического ландшафта и исторических памятников РХ, знакомство со сведениями из истории названий, связанных с ними легенд, преданий;

-  целостность региональной составляющей как комплекса знаний о природных ресурсах Хакасии и их роли в развитии экономического потенциала, об основных промышленных предприятиях, истории географического и геологического изучения региона, экономических факторах динамики численности населения и миграций.

2 часть: опыт использования НРК.

 Гипотеза: использование НРК может повысить мотивацию обучающихся к предмету география.

 В 6 кл в теме «План местности. Карта» обучающимися изучается топонимика названий Аскизского района, РХ; определяют направления относительно юрты.  В теме «Литосфера» знакомятся с рельефом своей местности. По теме «Гидросфера» изучают долину р. Абакан. В теме «Распределение солнечного света и тепла» сопоставляют день весеннего равноденствия и праздник Чыл пазы.  Топонимы населенных пунктов рассматриваются в теме «Населенные пункты». На уроках через легенды и сказания можно объяснить значение некоторых названий.

 В курсе географии 7 класса используется НРК при изучении тем «Развитие рельефа на материках и океанах» (образование гор Хакасии), «Евразия» (р.Енисей и легенды).

В курсе «География России» 8-9 классов идет более осознанное восприятие местных материалов, расширяются знания, полученные прежде, появляется интерес самостоятельного исследования. В теме «Географическое положение» рассматривается положение Хакасии близ центра Азии, а также Аскизского района как географического центра РХ. В теме «Климатообразующие факторы» узнают, что юрта ставилась с учетом преобладающих ветров в нашей местности. Тема «Внутренние воды России» учащиеся знакомятся с озерами Хакасии, их легендами, режимом рек, мелиорация Хакасии. В теме «Почвы» эрозия почв РХ, в «Природные зоны» заповедники, заказники, а также Красная книга Хакасии, разнообразие природных зон. В теме «Население России» рассматриваем НРК через ознакомление с административным, национальным составом РХ, отличительные особенности национальной одежды, традиций, обычаев, праздников, религий. В теме «Промышленность» используются примеры из своей республики: электроэнергетика, добывающая, машиностроение, легкая, пищевая, транспорт, сельское хозяйство.

В 10 классе при изучении темы «Население» рассказываем о религии хакасов, а также при изучении «Промышленности мира» вспоминаем отрасли своего региона.

3 часть: результат использования НРК в преподавании географии.

Через внеклассные мероприятия развиваю практические навыки, творческие способности и мотивирую их интерес к изучаемому предмету. Привлекаю детей к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях с целью, пробуждения желания самостоятельно работать с дополнительной литературой, а также повлиять на развитие личностных способностей учащихся. Готовим доклады, выступления с использованием местного краеведческого материала. Дети участвуют в НПК, занимают призовые места.