Это острая потребность просвещать

ВК подвел мои итоги 2022 года. Я привык жить в жутком информационном потоке. Вспоминаю, как в пандемию на удаленке за день получал несколько сотен уведомлений от учащихся и учителей, работавших на моих дистанционных курсах.
А началось все в ученические годы, когда выпросил у родителей подписку на полтора десятка изданий и каждый день с нетерепением ждал почтальона у окна. Время было гласности.
Периодика набирала сногсшибательные тиражи. Не обошел и меня феномен толстых журналов. На чтении их я оттачивал публицистический стиль, который мне потом мешал в научной работе, но привел в журналистику. В конечном итоге выбрал жизненный путь в образовании.
Для меня писать, как говорить. Поэтому после уроков и лекций я пишу. Всю жизнь. Недосказанность -обычное мое состояние после уроков. Теперь это творчество переместилось в интернет. Газету я держу в руках только однажды, когда приезжаю к родителям в Лысьву и пролистываю дожидающиеся меня экземпляры "Искры". Все остальное я читаю в сообществах Вк, в Телеграме. До известных событий был завсегдатаем Фейсбука. Телевизора у меня нет. Подписан на несколько сетевых библиотек, в которых читаю профессиональную литературу. Вся домашняя библиотека (мечта студенческих лет) умещается на жестком диске. В стационарные библиотеки не хожу. Пару книг могу купить в "Лабиринте" за год. Полгода увлеченно работаю с историческими документами в краевом архиве и сотрудничаю с газетой "Искра". Три года был блогером интернет-издания об образовании "Мел". Публиковался в различных педагогических сообществах.

Но одно дело быть потребителем информации, гораздо интереснее информацию производить. Я люблю создавать собственный контент. Начал с Московской электронной школы, разработчиком которой стал в 2019 году. С тех пор постоянно ищу новые форматы представления информации. Нравится находить новые источники и делиться ими. Еще больше радуюсь, когда нахожу соавторов. Мне интересны блоги моих учеников.
Это острая потребность просвещать. Больше, чем просто учить по стандартам и учебникам. Это то, с чем я планировал прийти в школу. То, что хотелось делать вместе с учениками. Едва ли не каждый мой урок сопровождается постом в интернете. Люблю придумывать к ним задания, визуализировать информацию. Но...
Школьники не читают. И не выполняют задания. И совершенно мы не обсуждаем прочитанное. Это не принято. Увы, я ошибся. Чисто просветительская позиция в школе наталкивается на весьма специфические условия работы учителя. Я всегда стеснялся называть себя учителем. Я привык к самостоятельности.
А в школе самодеятельность не поддерживается и не вознаграждается. Ваши блоги никого не заинтересуют, пока не победите на каком-нибудь конкурсе. Ученики читают другие блоги, если не ставить перед собой цель быть исключительно интересным им. Школы больше озабочены сегодня контролем информации и так называемой "цифровой безопасностью". Школа сегодня признает только так называемый верифицированный контент. Ресурсы спускаются сверху. Чтобы просто попасть в интернет, требуется особая идентификация и преодоление фильтров. В школах безумные перегрузки, чтобы создавать какой-то собственный контент. А без отчета и сертификата считай, что ты ничего не сделал.
Но я продолжаю делать то, что люблю делать всю жизнь, ищу школу, в которой моя страсть к "чистому" просветительству будет востребована. Поэтому активно изучаю методики, как обучать технологиям работы с информацией.