Бобрикова Лидия Геннадьевна

О себе

работаю в школе 12  лет

Мой взгляд на мир

Оптимист

Моё портфолио

Бобрикова Лидия Геннадьевна  - педагог-психолог МАОУ Тисульской средней общеобразовательной школы № 1,  п. Тисуль Тисульского района

Владею знаниями по возрастной психологии, педагогической и специальной психологии, психологии развития, нейро - и логопсихологии;

применяю современные научно обоснованные методы в диагностической («Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение», с 2007-2008 уч. года «Многомерная оценка детской тревожности» и др.), развивающей («Тропинка к своему Я», во 2 полугодии 2007-2008 года разработан и внедрён в практику цикл занятий на формирование толерантных установок и др.), психокоррекционной («Психокоррекционные технологии для работы с детьми с проблемами в развитии», «Коррекция школьной неуспешности» и др.) и психопрофилактической («Профилактика дезадаптации в 5, 10 классах», с 2007-2008 уч. года - «Психологическое сопровождение подготовки к ЕГЭ»  и др.) работе;

в работе с учащимися  особое внимание уделяю переходным этапам в развитии и образовании (5, 8, 9, 10, 11 классы), что позволяет говорить уже о сложившейся системе преодоления дезадаптации обучающихся, так, например, уровень тревожности в 5 классах за последние три года по результатам психологического исследования не превышает 25% уровень, что является показателем эффективности проводимой работы. Качественный показатель учебной успешности учащихся, которые посещают коррекционно-развивающие занятия, в основном повышается: так, в 5 «а» классе успеваемость учащихся, посещающих занятия, повысилась на 100 %, в 5 «б» классе - на 80 % , в  5 «в» классе - на 63 % (данные за 2007-2008 уч. год);

увеличивается ежегодно число обращений родителей, педагогов, учащихся за индивидуальной консультацией (2005-06 гг.: 238 обращений, 2006-07: 295, 2007-08: 186 (на 1.04.08));

в организации выступлений на родительских собраниях помимо традиционного лектория используются и другие формы работы: презентации, проблемные обсуждения, конференции. В 2007-2008 уч. году проведено 11 собраний с элементами тренинга. Анализ отзывов  показывает, что данная форма организации собраний эффективна и востребована;

в организации работы с классными руководителями использую различные формы и виды взаимодействия, в результате классный руководитель получает возможность более продуктивно выстраивать стратегию взаимодействия с обучающимися, учитывая их личностные особенности;

 при проведении развивающей и психокоррекционной работы активно использую ресурс комнаты психологической разгрузки, созданной усилиями психологической службы школы два года назад;

участвую в организации и проведении мини-курсов по психологическому просвещению педагогов, в работе Школьного психолого-педагогического консилиума, выступаю на педсоветах, веду элективные курсы в 10 классах («Психология межличностных отношений», «Основы конструктивного мышления»), курс по выбору «Твоя профессиональная карьера» в 8-9 классах, в 2005-06, 2006-07 учебные годы вела проблемную группу «Повышение качества обучения учащихся, испытывающих трудности в обучении»;

пятый год являюсь членом Районной психолого-медико-педагогической комиссии, третий год веду проблемную группу для учителей района «Работа со слабоуспевающими учащимися», выступала с лекциями, проводила мини-тренинг в «Школе приёмного родителя» (Управление Образования);

являюсь призёром (3-е место) Всероссийского конкурса «Практический психолог образования - 2007», имею публикации в газете «Школьный психолог» (№ 11/ 2007, статья «Путь к вершине») по итогам этого конкурса;

во время повышения квалификации на курсах в КРИПиПРО (февраль, 2008 год) мною дан мастер-класс по теме «Комплекс мер по профилактике эмоционального напряжения участников воспитательно-образовательного процесса». Педагогическая разработка по данной теме является экспонатом Областной выставки КРИПиПРО.

Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме творческого отчёта по теме «Профилактика социально-психологической дезадаптации младших подростков».

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование высшее, в 2002 году окончила Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова по специальности «специальная психология», присвоена квалификация «Психолог для работы с детьми с отклонениями в развитии»;

стаж педагогической работы 9 лет, в данной должности 5 лет;

наличие наград, званий, учёной степени, учёного звания: в 2006 году награждена Грамотой Управления образования администрации Тисульского района за участие в научно-практической конференции «Инновационные процессы в системе образования района», в 2007 году получила Грант Главы района за победу в конкурсе «Здоровье школьника – забота учителя», в 2007 году награждена грамотой управления образования за добросовестный труд, в 2008 году награждена Дипломом редакции газеты «Школьный психолог» за победу в конкурсе «Практический психолог образования - 2007».

Сведения о повышении квалификации: в 2003 году повышала свою квалификацию в ИПК и ПРО г. Новосибирска по вопросам профилактики злоупотребления ПАВ детьми и молодёжью (72 часа); в 2005 году в КРИПиПРО по теме «Формирование информационного пространства образовательного учреждения» (72 часа); в  Педагогическом университете «Первое сентября», факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова в 2005 году по теме «Система развивающей работы школьного психолога» (72 часа), в 2006 году по теме «Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития» (72 часа), в 2007 году по теме «Работа психолога с родителями: концепция и технология» (72 часа), в 2008 году по теме «Психология здоровья школьников: технология работы» (72 часа); в 2008 году в КРИПиПРО по теме «Психолого-педагогические аспекты развития системы образования» (126 часов).