Александрова Евгения Петровна

Мастер своего дела - это сочетание мудрости, терпения и постоянного поиска...

 Учитель - свет! Зажечь искру, чтобы она горела в сердцах учеников всю жизнь - это педагогическое мастерство высокого полета, где каждый ребенок чувствует себя особенным, а каждый урок становится открытием.

О себе

Немного о себе

Образование: высшее

ЧГУ им И.Н.Ульянова, 2002 г.

Квалификация: педагог-филолог. Литературный работник.

Профессиональная переподготовка по программе "Педагогика и основы начального образования" 2020 г.

квалификация: учитель начальных классов

Профессиональная переподготовка по программе " Коррекционная педагогика и специальная психология" 2012 г.

Педагогический стаж работы: более 17 лет

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В. Сухомлинский "Сердце отдаю детям"

Книга о том, что педагог должен любить детей, воспитывать в них человечность и быть для них другом.

Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

Напоминает о важности сохранения чистого, "детского" взгляда на мир.

Эрих Ремарк "Триумфальная арка"

Развивает эмпатию и способность сохранять человечность в трудных обстоятельствах.

Мой взгляд на мир

«Видеть сердцем»

Работа со слабовидящими детьми — это не просто профессия, это особый мир, в котором привычные понятия «смотреть» и «видеть» обретают глубокий философский смысл. Научиться видеть не только глазами, но и кончиками пальцев, слухом, движением и, самое главное, сердцем — вот сверхзадача, которая стоит передо мной как перед педагогом.

Когда я вхожу в класс, где меня встречают внимательные, широко открытые глаза моих учеников, моя главная миссия — сделать всё возможное, чтобы этот хрупкий дар природы — зрение — был сохранен. Поэтому принцип «Не навреди зрению» — это альфа и омега моей работы. Каждое занятие, будь то математика или рисование, проходит под знаком эргономики. Мы следим за освещением, за осанкой, за расстоянием до текста или объекта. Но главное — я учу детей быть «хозяевами своего взгляда»: вовремя давать глазам отдых, выполнять простые, но эффективные упражнения для снятия спама аккомодации, укрепления глазных мышц. Это не просто зарядка, это ритуал бережного отношения к себе.

Однако, сохранение остаточного зрения — это лишь фундамент. Как помочь ребенку выстроить целостную картину мира, если его зрительный анализатор дает искаженную или неполную информацию? Здесь на помощь приходит нейропсихология. В своей практике я активно использую нейроупражнения или, как их часто называют, «гимнастику для мозга».

Например, мы выполняем перекрестные шаги и одновременные движения руками («ушки-носики», «кулак-ребро-ладонь»). Слабовидящие дети часто сталкиваются с трудностями пространственной ориентировки и моторной неловкостью. Такие упражнения помогают «подружить» левое и правое полушария, стимулируют развитие межполушарных связей. Ребенок учится чувствовать свое тело в пространстве, координировать движения, а это прямой путь к уверенности в себе. Когда слабовидящий ребенок перестает бояться споткнуться или уронить предмет, его мир расширяется, а страх отступает.

И вот тут мы подходим к самому важному — к уверенности. Зрение — это дистантный анализатор. Мы смотрим вдаль, чтобы оценить обстановку. Когда зрение слабеет, мир словно «наступает» на человека, давит на него. Ребенок становится тревожным, замкнутым. Моя задача — показать каждому малышу: «Ты можешь!». Мы создаем ситуации успеха на каждом уроке. Но самым мощным инструментом в борьбе с неуверенностью для меня стал театральный кружок.

Театр для слабовидящего ребенка — это чудо. Это место, где его особенность перестает быть недостатком, а становится частью актерской игры.

Почему именно театр?

1. Снятие телесных зажимов. На наших репетициях мы много двигаемся. Мы учимся изображать ветер, деревья, животных. В этих упражнениях зрение не главное — главное ощущение образа. Ребенок, который в жизни ходит осторожно, боясь наткнуться на угол, на сцене учится летать, как бабочка, или топать, как слон. Это раскрепощает.
2. Развитие компенсаторных механизмов. На сцене нужно «видеть» зал. Но если ты его плохо видишь, ты начинаешь его чувствовать. Ты учишься слышать тишину, чувствовать настроение зрителя, точно интонировать голосом. Слабовидящие дети обладают удивительной чуткостью к интонациям, и в театре это их суперсила.
3. Работа в коллективе. Театр невозможен без партнера. Дети учатся доверять друг другу. Зрячий ребенок может осторожно вести слабовидящего за руку, подсказывать мизансцену, а слабовидящий в ответ дарит партнеру глубину эмоций. Это стирает барьеры, учит взаимопомощи.
4. Режим зрительной нагрузки. На репетициях мы чередуем активные фазы с фазами релаксации, используем тактильные декорации, которые можно потрогать, и крупный, контрастный реквизит. Мы не заставляем детей всматриваться вдаль, а создаем среду, где каждый предмет «говорит» с ребенком на доступном ему языке.

Однажды после выступления мама одного из учеников сказала: «Я впервые увидела своего сына не "ребенком с ограничениями", а артистом. Он стоял на сцене такой гордый, такой свободный». В этот момент я поняла, что мы на верном пути.

Моя педагогическая философия проста: каждый ребенок — это целая вселенная. И если эта вселенная немного затемнена, наша задача — не пытаться «включить свет» на полную мощность, что может быть опасно для сохранности зрения, а зажечь внутри самого ребенка тот внутренний свет, который позволит ему ориентироваться в любой темноте. Нейроупражнения дают ему карту и компас в виде крепкого тела и мозга, а театр учит радоваться путешествию и не бояться быть собой. Ведь настоящее зрение — это способность видеть красоту мира и дарить свою красоту миру, независимо от остроты зрения.

Мои достижения

Грамота за II место в Республиканском конкурсе "Друг, педагог, наставник" (2023 г.)

Почетная грамота за безупречный труд, высокие достижения в воспитании подрастающего поколения (2023 г.)

Благодарность за проведение мастер-класса театральной студии в рамках Единого дня экологических знаний "Учимся мыслить экологически" (2024 г.)

Диплом лауреата Театральной студии "Тайны волшебного театра" в конкурсе инклюзивных театров "Свободная сцена" руководитель Александрова Е.П. (2025 г.)

Благодарность за работу членом экспертной комиссии в республиканском конкурсе чтецов "Этот день Победы" (2025 г.)

Диплом победителя II степени Всероссийского тестирования "Основы педагогического мастерства" (2016 г.)

Свидетельство участника Всероссийского конкурса здоровьесберегающих программ и методических разработок "Школа-территория здоровья" (2022 г.)

Диплом победителя II степени Республиканского фото-конкурса "Учитель в кадре" номинация "Учитель - мое призвание" (2022 г.)

Сертификат участника во Всероссийском конкурсе "Словарный урок 2021"

Портфолио: