Современные школьники, особенности обучения в рамках ФГОС.

 На мой взгляд, очень непросто обучать детей на сегодняшний день. Повышенный поток и объём информации развивает избирательность восприятия.. Для современных детей характерна повышенная потребность в сменах видов деятельности, хорошо развитая оперативная или кратковременная память, образность мышления. Вот почему сегодня в образовании необходимо изменить его философско-методологическую основу. В стандартах второго поколения цели современного образования выглядят не глаголами в повелительном наклонении: «Научить, развить, внедрить, воспитать», а некими ориентирами, к которым хочется стремиться.
     Учитель учит ученика,.. а ученик в этот момент не учится! Известная картина? Несомненно. Кто является главным в школе? Ученик. Именно он – целеобразующий субъект. С чего мы начинаем построение урока? С целеполагания. Для кого? Для учителя, а не для ученика. Современные образовательные стандарты заставляют нас повернуться лицом к ученику, сделать его субъектом, реальным участником, образовательного процесса. Именно поэтому планировать урок надо с целеполагания ученика – чему его мы хотим научить, при помощи каких ресурсов. И, пожалуй. Самый главный вопрос, который мало кто из педагогов задаёт себе – А СМОЖЕТ ЛИ ЭТО ВЗЯТЬ УЧЕНИК СЕЙЧАС? Достаточно ли его внутренних ресурсов для этого?
Внутренние ресурсы ученика можно представить в виде виртуального портфеля. Там внутри его, ученика, ЗНАЮ, УМЕЮ,МОГУ. Портфель закрыт на замок, наша задача – открыть его и посмотреть, а что там? Замочек – это его, ученика, ХОЧУ – если он не хочет, ничего из этого нам не покажет.

Элберт Грин Хаббард считал, что «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя».

Нельзя научить, можно лишь НАУЧИТЬСЯ самому.