Голунова Ольга Гавриловна

О себе

 Один мудрец дал такое определение счастья: "Счастлив тот, кто с радостью идет на работу, а потом с радостью возвращается  домой." Я счастливый человек.

Я уже много лет работаю в образовании  и по-прежнему люблю свою работу и свою профессию. Мне нравится работать в школе. Нравится, что моя работа многообразна  и часто непредсказуема. Потому что школа - это живой организм, в котором постоянно что-то происходит и надо быть готовым ко всему. Мне нравится моя профессия. Она сложная, интеллектуальная и высокотехнологичная, требующая ответственного и бережного отношения к профессиональным знаниям. Я думаю, что у меня очень благодарная работа. И самое дорогое в ней - это "спасибо", которое говорят психологу, иногода громко, иногда робко, дети, родители и коллеги.

После работы я возвращаюсь домой, где меня ждет моя семья, три разных поколения. Я учусь у моей мамы, которой 82 года, мудрости,  мужеству  и терпению, а у дочки, которой 18 лет, оптимизму и бесстрашию молодости. Это дает мне возможность глубинно прочувствовать жизнь разных поколений со всеми их радостями и трудностями. У меня очень надежная и любящая семья, настоящая опора.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В разные периоды своей жизни, я читала очень разные книги. Вот некоторые из тех, что оставили свой след: В. Каверин "Два капитана", А. Беляев "Челоек амфибия", "Голова профессора Доуэля",  Ю. Герман "Дорогой мой челоек", Джек Лондон "Белый клык", Джон Голсуорси "Сага о Форсайтах", Апдайк "Кентавр". Из русских классиков мне ближе всего произведения А.С. Пушкина, Н.С. Лескова, М. Цветаевой (особенно пьесы) и М.А. Булгакова.

Мои достижения

Мое формальное достижение - это высшая квалификационная категория. Мое неформальное, практическое профессиональное достижение- это создание системы работы направленой на предупреждение проблем и создание комфортной атмосферы внутри школы.

Моё портфолио

 Введение и реализации ФГОС на уровне образовательного учреждения требует по новому оценить возможности, значение и содержание психологического сопровождения развития учащихся в рамках образовательного процесса. Это ставит перед педагогами-психологами, работающими в школах  новые задачи, предопределяющие изменение роли психолога в образовательном учреждении и существенно меняющие содержание его деятельности:

• психолог становится одним из ведущих специалистов  в проективровании обрзовательного пространства,
• без его участия невозможна эффективная организация инновационной деятельности образовательного учреждения,
• особое значение имеет психологическое обеспечение рабочих программ.