Главные вкладки

Паталах Ирина Анатольевна

"сайт музыкального руководителя"

Нам хлеба не надо, работу давай!

Чтобы расположить здесь слайд-шоу из ваших фотографий, перейдите по ссылке Редактировать слайд-шоу и добавьте свои фотографии.

Профессия: музыкальный руководитель

Профессиональные интересы: музыка, составление сценариев, работа с вокальной группой

Увлечения: чтение, посещение театра, концертов, выставок, путешествия, просмотр телепередач

Регион: Самарская область

Населенный пункт: г. Самара

Место работы: МБДОУ детский сад № 123 Советского района города Самары

Методику музыкально-ритмического воспитания Жак - Далькроза с лечебнопедагогическими целями использовали и в России. Так начало формироваться особое направление лечебной ритмики, одним из разделов которой является логоритмика, или логопедическая ритмика, - комплексная методика, включающая средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.

Тяжелые дефекты речи чаще всего сочетаются с патологией неречевых функций, таких, как внимание, память; кроме того, отмечаются общая моторная неловкость, недостаточно развитые подвижность и коорди-нированность движений. Поэтому комплекс игр и упражнений логопедической ритмики направлен на преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом, музыкой и движением.

Вашему вниманию предлагается апробированный практический материал, который можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Комплекс игр и упражнений подобран таким

образом, чтобы педагог получил возможность решить следующие задачи:

• закреплять двигательные умения и навыки;

• развивать музыкальный, звуковысотный, тембровый и динамический слух;

• развивать речевую моторику для формирования артикуляционной базы, темпа и ритма речи;

•совершенствовать диафрагмалъное и речевое дыхание и певческий диапазон голоса;

• развивать чувство ритма и слуховое внимание;

• развивать умение организовывать свои движения в пространстве;

• совершенствовать общую моторику и мимику.

Подбор игр и упражнений педагог может изменить, исходя из возможностей своего образовательного учреждения и уровня развития детей. Хочется надеяться, что они окажутся полезными учителям-дефектологам, логопедам, музыкальным руководителям, инструкторам по физическому воспитанию при реализации коррекционно-образовательного процесса, особенно в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида.