Капущенко Валентина Леонидовна

О себе

Я, Капущенко Валентина Леонидовна родилась 14 апреля 1965 года, в Белгородской области, Валуйском районе, в селе Пристень. Работаю учителем русского языка и литературы в МОУ "Яблоновская ООШ" начиная с августа 1984 года. Мой педагогический стаж составляет 28 лет. По профессии - я учитель русского языка и литературы. Веду уроки русского языка и литературы в пятом, шестом, седьмом и девятом классах. Работать с детьми люблю, охотно занимаюсь с ними во время уроков, а также во внеурочное время. При подготовке и проведении уроков по русскому языку перед собой ставлю следующие цели: - дать определенный круг знаний о строе языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), - сформировать навыки конструирования единиц речи ('высказываний, сложных синтаксических целых), построения типов речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме и использования их в связной речи с учетом стилистических норм, а также целей и условий языковой коммуникации; - выработать прочные орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки, привить навыка в различных видах чтения; - пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им; Считаю, что основой в изучении языка в каждом классе является текст, в котором функционируют изучаемые фонетические, лексические и грамматические единицы языка. Уроки строю разнообразно, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Новый материал излагаю в форме бесед или лекций, теорию закрепляю практическими заданиями. По мере возможности на каждом уроке стараюсь использовать наглядные пособия (таблицы, схемы, картины, карточки). Знание правил и выполнение письменных работ проверяется систематически. В каждом классе с учащимися усиленно работаю над разнообразными видами разборов (фонетический, словообразовательный, морфологический, синтаксический), так как глубоко убежден в том, что ученик, умеющий делать разбор, знает русский язык. При подготовке и проведении уроков по русской литературе перед собой ставлю следующие задачи: - дать сведения по теории и истории литературы; - перенести учащихся в волнующий мир глубоких и смелых мыслей, благородных и сильных чувств, ярких красок и образов, рожденных поэтическим видением жизни художников слова; - воспитать гуманное отношение к людям, уважение к национальным особенностям, чувство единства человечества; -показать, что роднит современную литературу с прогрессивным наследием прошлого, что является развитием и продолжением лучших традиций, раскрыть многообразие, эстетическое богатство литературы нашего времени. При изучении художественных произведений обязательным требованием является наличие текста. Чтобы заинтересовать учащихся на уроках литературы рассказываю им о сложных и интересных писательских судьбах, нелегком труде, ввожу в творческую лабораторию писателя, помогаю увидеть "механику" творческого процесса: как создаётся произведение литературы, как идёт поиск наиболее выразительных и точных слов, художественных средств языка, как совершается работа над художественными образами, как удается выразить себя в своем творении. Любое произведение стараемся читать не торопясь, чтобы лучше и глубже понять тему и смысл содержания. На уроках литературы делаем подробный анализ изучаемых произведений. Использую различные методы и приемы (ролевые уроки, уроки - путешествия, диспyты и т.д.), чтобы учащиеся занималась с желанием и удовольствием. Наглядные пособия на моих уроках обязательны. Считаю, что большой эффект в обучении языка и литературы дает использование комnьютерa. Так , в конце изучаемых разделов провожу тестовую проверку знаний учащихся. Не менее важное место в моей работе занимают уроки-игры, так как именно в игре ребенок проявляет себя наи6олее ярко. С любознательными веду кружок « Литературная гостиная»

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Серия книг Виктора Петровича Астафьева, одна из которых "Последний поклон".

Моё портфолио

Современный учитель – это человек, владеющий методикой и практикой преподавания своего предмета, знающий психологию и особенности развития ребенка, использующий современную тех- нику для развития творческих способностей учащихся, но кроме этого – это человек, готовый «пре- поднести» себя тем, кого он может и, главное, хочет обучать, поделиться с коллегами своими «открытиями». Можно проводить хорошие уроки, участвовать в конкурсах, выступать на конференциях, публи- ковать размышления в СМИ. Но для того, что бы была видна система работы учителя, что бы понять – не хаотична ли его работа, не «изобретает ли он велосипед», требуется систематизация нарабо- танного материала и обратная связь. Каждый учитель имеет «папку», «портфолио» педагогических достижений. Но какой по объему должна быть эта папка, вмещающая в себя и методическую копилку учителя, и результаты учебной и внеурочной деятельности его и его учащихся? И материалы доступны лишь коллегам, да и то, в лучшем случае, в пределах города. Оптимальное решение в наш «компьютерный» век – создание электронного портфолио в сети Интернет, объединяющего весь набор работ учителя и представляющего все аспекты его деятельно- сти в виде полной картины. Такое портфолио имеет различные визуализации: диаграммы, графики, презентации и т. д., материалы легко редактируются, совершенствуются и, без сомнения, доступны всем участникам образовательного процесса. Но это – не электронное хранилище документов, а по- мощь учителю в рефлексии собственной деятельности, в расширении круга общения с коллегами и учащимися. Без сомнения, электронное портфолио не отрицает наличие у заинтересованного учителя суще- ствования и его бумажного эквивалента с резюме, содержащим в себе основные моменты профес- сиональной деятельности.