на данный момент работаю учителем начальных классов. Работала старшим воспитателем 4года, 
хотя начинала свой путь с должности воспитателя дошкольного учреждения. 
Неравнодушное отношение и любовь к детям позволили мне достичь успехов в профессиональной деятельности. 
И одним из основных направлений своей работы это 
 повышение качества воспитательно-образовательного процесса и это ответственно, 
когда речь идет о воспитании детей. 
Ведь работая с детьми, педагог должен знать и умело применять разнообразные формы и методы воспитания.
 Вопросу повышения мастерства каждого педагога уделяю особое внимание, 
так как в наше время требования родителей к работе педагога стали более высокими. 
Родители хотят, чтобы воспитанием их детей занимались не только педагоги доу но и учителя, логопеды, 
психологи которые подготовят ребенка к дальнейшему обучению в школе.
 А для этого необходимо постоянно повышать свои знания и умения.
 
 

О себе

Ирина Викторовна Кикпаева

Образование:  высшее

Должность:  Учитель начальных классов

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Васильев Б.Л. "А зори здесь тихие..."

Глубоко затронута волнующая меня проблема - проблема войны.

В этой повести Васильев описывает жизнь и гибель пяти девушек-зенитчиц. Пришедшие на войну по собственной воле, почти не умевшие стрелять, они погибают от рук фашистской разведки, защищая себя и Родину.

Мой взгляд на мир

Мои жизненные принципы, которыми я руководствуюсь в профессиональной деятельности:

Не оправдывай свое незнание чего – либо, сделай так, чтобы это знать;

Постарайся помочь, если тебя просят о помощи;

Никогда не скрывай своих чувств, но умей их контролировать;

Уважай выбор и мнение другого человека;

Умей слышать, и будешь услышанным.

Мои достижения

Моё портфолио

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

Целью методической работы в нашем детском саду является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. 

Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет- это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача старшего воспитателя детского сада- сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.

В методическом кабинете нашего учреждения постоянно действуют выставки:

• Аттестация! 
• Подготовка к педсовету.

В методическом кабинете также представлены материалы, отражающие мастерство педагогов: 

• материалы семинаров-практикумов, педсоветов, консультаций;
• план – график повышения квалификации педагогов;
• план аттестации педагогических кадров;
• материалы авторский разработок и конкурсных движений;
• передовой педагогический опыт.

Задачу обучения и развития педагогов следует признать основополагающей в управлении методической работой. Поэтому модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации  строится дифференцированно, задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностные и профессионально-нравственному развитию.

Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня:

• курсовая подготовка педагогов;
• участие в работе творческой  группы;
• участие в методических объединениях внутри ДОУ и города;
• обучение всех педагогов  нашего учреждения в области ИКТ.

Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от созданий условий для его реализации. Это обуславливает и обуславливает следующую направленность методической работы: 

1. Организация развивающей предметной среды в ДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам, индивидуальным особенностям и потребностям детей разного возраста:

разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды ДОУ;

обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;

активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий.

2. Соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой:

формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов;

анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;

анализ возможностей и затруднений педагогов в реализации выбранной программы.

3. Обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;

4. Разработка режима дня, сетки занятий, тематического и перспективного планирования;

5.Отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.

Наиболее эффективными формами организации методической работы в нашем ДОУ являются:

• педсовет.
• семинары, семинары-практикумы
• консультации-практикумы
• открытые просмотры и взаимопосещения
• наставничество молодых специалистов
• медико-педагогические совещания
• работа творческой группы.

Повышение квалификации педагогов происходит за счет:

• посещения курсов повышения квалификации 
• обучение в учебных заведениях 
• участие в работе методических объединений района.

а также за счет активной работы внутри ДОУ:

• участие в работе совета педагогов;
• обучение на семинарах и семинарах-практикумах;
• распространения опыта и т.п.

В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов. Методическая работа с педагогами  строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.

Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет старшему воспитателю развивать  творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность