Кожинова Оксана Владимировна

Для меня это не просто профессиональный старт, а история про терпение и маленькие победы: когда ребёнок, который раньше не мог выговорить даже один звук, вдруг произносит целое слово. И в этом слове — столько гордости, что оно звучит громче любого овации.

Работа с детьми с ЗПР научила меня главному: прогресс не бывает одинаковым. Кому‑то нужно больше времени, кому‑то — особый подход, а кому‑то просто важно, чтобы рядом был взрослый, который не торопит и верит. Я подбираю методы так, чтобы занятия были понятными и не перегружали ребёнка: много наглядности, игры, опора на ощущения и движения. Ведь речь — это не только язык и губы, это и руки, и тело, и эмоции.

Каждый такой шаг вперёд — это не просто «поставили звук». Это про уверенность, про возможность сказать: «Я могу». И ради этих моментов я и пришла в профессию.

О себе

Я — родитель, и поэтому особенно понимаю, как важно, чтобы ребёнок говорил чётко и правильно. Для меня это не просто профессиональная задача: это про то, как ребёнок впервые уверенно произносит своё имя, как перестаёт стесняться отвечать у доски, как наконец-то спокойно рассказывает, что у него на душе.

Раньше я работала логопедом в детском саду — там всё строится на игре, на том, чтобы ребёнку было интересно пробовать новое. Сейчас я учитель-логопед в коррекционной школе, и здесь подход другой: нужно больше структуры, опоры, предсказуемости, особенно для детей с особенностями развития. Но главное остаётся тем же: дать ребёнку почувствовать, что его голос важен и его обязательно услышат.

И каждый раз, когда слышу, как кто-то из ребят произносит звук, который раньше не давался, — это как маленький праздник. Как будто мы вместе собрали что-то очень нужное и теперь этим можно пользоваться каждый день

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Я прочла много интиресных книг о логопедии.

Вот некоторые из них:

1.«Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинского. Для многих это фундаментальная книга. Она учит главному: без искренней любви, терпения и уважения к ребёнку эффективная коррекция невозможна. Сухомлинский писал о том, как важно видеть в каждом малыше индивидуальность, и это напрямую перекликается с подходом к детям с особенностями развития — нужно искать то, что у них получается, и опираться на это.

2.«Мышление и речь» Л. С. Выготского. Здесь закладывается теоретический фундамент. Выготский показал глубокую связь речи и мышления: мысль формируется в слове, а речь становится инструментом мысли. Понимание этой взаимосвязи помогает не просто «ставить звуки», а видеть картину целиком: как трудности в речи влияют на познание мира и как, развивая речь, мы влияем на развитие личности. 

3.«Логопедия» под редакцией Л. С. Волковой. Это уже более прикладная, но очень системная книга. Она даёт базу: разные формы нарушений, принципы диагностики, конкретные методы коррекции. Когда только начинаешь работать с ЗПР, такая систематизация помогает не растеряться, выстроить логику занятий и понять, какие инструменты подходят для каких задач.

4.«Основы дошкольной логопедии» Т. Б. Филичевой. Особенно ценно, если в работе много детей с задержкой развития. В пособии чётко разведены норма и отклонение, даны практические рекомендации по организации сопровождения, а также подчеркнута важность взаимодействия всех участников процесса — логопеда, воспитателей, родителей. Это учит видеть коррекционную работу как командную задачу.

Мой взгляд на мир

Я смотрю на речь как на путь: он у каждого свой, и нет двух одинаковых. Моя работа — идти рядом, помогать не бояться ошибок и радоваться каждому новому слову. Потому что речь — это голос, а голос достоин быть услышанным

Мои достижения

1

Моё портфолио

1