Консультация для педагогов «Музыка как интегративный стержень ФОП ДО: Практикум по использованию музыкально-дидактических игр для реализации всех образовательных областей в повседневной работе воспитателя»

Тема консультации (семинара-практикума):

«Музыка как интегративный стержень ФОП ДО: Практикум по использованию музыкально-дидактических игр для реализации всех образовательных областей в повседневной работе воспитателя» 

Уважаемые коллеги!

Рада приветствовать вас на нашем семинаре-практикуме. Тема нашей встречи – «Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации воспитательно-образовательного процесса по ФОП ДО».

Моя консультация посвящена тому, как мы, педагоги, можем эффективно использовать музыку не только в рамках музыкальных занятий, но и интегрировать ее во все сферы жизни детского сада.

Введение: Актуальность музыкальной интеграции

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) ставит перед нами задачу обеспечить комплексное развитие ребенка. Ключевые принципы ФОП ДО — это интеграция образовательных областей и приоритет игровой деятельности.

Музыка, как универсальный язык чувств и ритма, является идеальным инструментом для такой интеграции. Она пронизывает все сферы развития: помогает считать, запоминать слова, двигаться, общаться и творить. Наша цель сегодня – уйти от восприятия музыки как отдельного, изолированного "урока" и научиться использовать её потенциал в ежедневной работе каждого воспитателя, даже не имея специального музыкального образования.

Мы не будем говорить о сольфеджио, мы будем говорить об игре под музыку, которая помогает развивать ребенка по пяти основным образовательным областям ФОП ДО.

Практический блок: Музыкально-дидактические игры в действии

Предлагаю перейти от теории к практике. Мы рассмотрим конкретные примеры игр, которые вы можете использовать в своей группе хоть завтра.

1. Область «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие»

Задача: Развитие связной речи, артикуляции, обогащение словаря, навыков общения.

Игра «Ритмическая телеграмма»

• Как играть: Воспитатель отхлопывает или отстукивает ритм имени ребенка (например, Са-ша – два удара, Ма-ри-на – три удара). Дети должны узнать имя по ритму и назвать его.
• Интеграция:

• Речевое развитие: Активизация словаря (имена), развитие фонематического слуха.
• Социально-коммуникативное: Учимся слушать друг друга, ждать своей очереди, распознавать сверстников.

Игра «Эхо сказки»

• Как играть: Воспитатель (или музыкальный руководитель) пропевает или ритмично проговаривает фразу из знакомой сказки с определенной интонацией (например, басом: "Я от дедушки ушел!"). Дети-«эхо» должны повторить фразу точно так же, пытаясь скопировать интонацию и тембр.
• Интеграция: Развитие интонационной выразительности речи, памяти, артистизма.

2. Область «Познавательное развитие»

Задача: Формирование элементарных математических представлений, знакомство с окружающим миром.

Игра «Музыкальная математика» (или «Сколько нас поет?»)

• Как играть: Дети закрывают глаза. Воспитатель дотрагивается до нескольких детей. Они встают и тихонько поют знакомую попевку (например, "Каравай"). Остальные дети, не открывая глаз, должны сосчитать на слух, сколько детей спели.
• Интеграция:

• Познавательное развитие: Счет на слух, развитие внимания.
• Музыкальное: Различение тембра, тихое пение.

Игра «Высокие и низкие звуки»

• Как играть: Используем два музыкальных инструмента (или просто поем высоко и низко). Высокий звук – "птичка летит", низкий звук – "мишка идет". У детей карточки с изображением птички и мишки. Услышав звук, они поднимают нужную карточку.
• Интеграция: Закрепление понятий "высокий/низкий" (в математическом смысле), развитие слухового внимания.

3. Область «Физическое развитие»

Задача: Развитие координации движений, общей моторики, ориентации в пространстве.

Игра «Музыкальные светофоры»

• Как играть: Используем музыку разного характера или громкости.

• Громкая, маршевая музыка – дети маршируют, шагают.
• Тихая, спокойная музыка – дети идут на носочках, крадутся.
• Резкий, короткий звук (бубен) – дети замирают в позе.

• Интеграция:

• Физическое: Развитие основных видов движений, реакция на сигнал.
• Познавательное: Различение динамических оттенков (громко/тихо).

4. Область «Художественно-эстетическое развитие» (в интеграции)

Задача: Развитие творческих способностей, эмоционального отклика, знакомство с искусством.

Игра «Оживи картину» (или «Этюд под музыку»)

• Как играть: Воспитатель включает небольшой фрагмент музыки (например, Вивальди "Весна"). Предлагает детям изобразить, что они "видят" или "чувствуют": дуновение ветерка, распускающийся цветок, капли дождя. Дети импровизируют движения.
• Интеграция:

• Художественно-эстетическое: Развитие образного мышления, пластической выразительности, эмоционального восприятия музыки.
• Речевое: Обсуждение образов после игры (что ты изобразил?).

Вывод: Наш общий результат – успех ребенка

Коллеги, музыкальный руководитель закладывает основу на занятиях, но именно вы, воспитатели, закрепляете и развиваете эти навыки в повседневной жизни.

Интегративный подход, заложенный в ФОП ДО, требует от нас совместных усилий. Используя музыку как интегративный стержень, мы не просто следуем букве закона, мы делаем процесс обучения живым, увлекательным и естественным для ребенка.

Ваша компетентность в использовании этих простых приемов напрямую влияет на стабильные положительные результаты освоения воспитанниками образовательной программы.

Спасибо за внимание! Я готова ответить на ваши вопросы и провести небольшую практическую сессию по этим играм.