«Здоровьесберегающие технологии на занятиях по декоративно-прикладному творчеству с дошкольниками».

«Здоровьесберегающие технологии на занятиях по декоративно-прикладному творчеству с дошкольниками».

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье

Оно для дальнего пути -

Важнейшее условье.

С.Я. Маршак

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства.

Понятие здоровьесберегающие технологии  прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений. 

Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.   

Цель здоровьесберегающих технологий является обеспечение высокого уровня реального здоровья дошкольника и воспитания валеологической культуры, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

           Для формирования, сохранения и укрепления здоровья ребенка на своих занятиях  с дошкольниками по декоративно-прикладному творчеству  внедряю следующие здоровьесберегающие технологии:

- пальчиковую  гимнастику, её провожу  вначале занятия в стихотворной форме.  Она способствует овладению навыками мелкой  моторики, помогает развивать речь, повышает работоспособность коры головного мозга. Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение. Снимает тревожность. Пальчиковая гимнастика                                                подготавливает ребенка к творческому процессу;

- гимнастику для глаз; провожу ежедневно по 2-4 мин. на 10-11 мин. Например: предлагаю посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или любую форму. Предлагаю закрыть глаза, подумать о чем-нибудь приятном. Открыть, поморгать ими, как бабочка крыльями машет.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Гимнастика для глаз, помогает снять напряжение глаз, укрепляет глазные мышцы. Гимнастика для глаз  благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора. Регулярная гимнастика для глаз, так называемая физминутка, повышает работоспособность зрения, улучшает кровообращение, предупреждает развитие некоторых заболеваний глаз.

- дыхательную гимнастику; дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма.  Кроме того, правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью; 

- физкультминутку  провожу в процессе занятия на начальном этапе утомления 8-11 мин. занятия. Продуманный отдых в 2-3 минутки способствует развитию общей моторики и речи детей, может подвести их к следующему этапу занятия. Содержание физминуток сочетаю с программным содержанием занятия. Стараюсь использовать разные по содержанию и форме физкультминутки. Они проводятся в форме общеразвивающих упражнений, подвижной игры, с  танцевальным движением, в соответствии с текстом стихотворения. Физкультминутка нужна для  профилактики  утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка:

Физкультминутка

Зайцы скачут скок-скок-скок

Да на беленький снежок

Приседают, слушаю-

Не идет ли волк?

Раз - согнулся, разогнулся,

Два – нагнулся, потянулся,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

- музыкотерапию – известно, что музыка может успокоить, но может привести в крайне возбужденное состояние, может укрепляться иммунная система, что приводит к снижению заболеваемости, улучшается обмен веществ, активнее идут восстановительные процессы; музыка дает ребенку возможность успокоиться, снять раздражительность, нервное напряжение

- цветотерапию – повышает уровень коммуникативности детей, их эмоциональную отзывчивость; обогащает сенсорный и эмоциональный опыт детей; знакомит с приемами управления своими чувствами, формирует навыки самоконтроля;

- динамические паузы;

Использую в процессе занятий по декоративно-прикладному творчеству классическую музыку, аудиозапись звуков природы, способствует укреплению здоровья детей, развитию творчества, фантазии. Мелодия повышает интерес к окружающему миру, помогает ребенку успокоиться и расслабиться. При прослушивании звуков природы, дети представляют себя на полянке, на берегу моря, в саду, вызывая положительные эмоции. Все это способствует развитию у ребенка воображения, чувства прекрасного. В образовательном процессе активно используем нетрадиционные техники рисования. Существует много способов нетрадиционного рисования, они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою технику. Успокоить и расслабить ребенка можно во время рисования пальчиковыми красками. Они развивают мелкую моторику руки, вызывают целый комплекс эмоций, помогают проявить характер ребенка, его индивидуальность. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Таким образом, здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение и укрепление здоровья каждого воспитанника, способствует снижению заболеваемости и облегчает адаптацию ребенка к школьным нагрузкам. И является важнейшим условием по формированию физически развитой, социально-активной, творческой личности.