Управление образования администрации г. Лыткарино

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Искатель»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

Мастерская народных ремёсел «Ларец»

Возраст обучающихся: 7- 10 лет

Уровень – стартовый, базовый

Срок реализации – 2 года

Автор-составитель:

Артамонова Марина Петровна,

педагог дополнительного образования

г. Лыткарино

 2021 г.

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка.

Детство – каждодневное открытие мира, поэтому

надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

В.А. Сухомлинский

Во все времена человечество реализовывало  задачу  передачи  опыта  предков  новым  поколениям.  В новом, третьем тысячелетии, задача передачи духовных  ценностей  человечества  приобретает  всё  большее  значение.   Технический прогресс –бесспорный  в  материальном  плане,  в   то  же  время  сопровождается   снижением   духовности.  В  культуре  появились   новые  взгляды,  идеи,  мысли,  чувства,   сказывается  иностранное  влияние,  возросшее  за  последние  десятилетия.   Сознание  человека  не  успевает  в  своём  внутреннем  развитии  за  внешним   потоком   информации.  В  личностной  системе  происходит   подмена  ценностей,  мироощущение  утрачивает  сопротивляемость  по  отношению  к  нравам,  традициям,   не  свойственным  исконно  русской  культуре.   Современное развитие российского общества  выдвигает   нравственно – эстетическое  воспитание   и  его  организацию  на   новые   позиции  в  обществе.  

Системный  подход к изучению народной культуры как  целостного мира позволяет детям овладеть знаниями явлений  и фактов, закономерностей  их  развития.

Необходимо выделить два больших пласта древней народной культуры – фольклор и  народное декоративно-прикладное творчество.

Фольклор включает в себя устное народное творчество (пословицы, поговорки, потешки, пестушки, заклички, сказки, былины и др.), народные песни (календарные, игровые, шуточные, плясовые, свадебные, трудовые, солдатские и др.), танцы (хоровод, русская пляска и др.), музыкальные инструменты (гусли, берестяной рожок, кугиклы, гудок, балалайка и др.) и традиционные наигрыши на них, фольклорный театр (скоморошины, театр Петрушки, народные драмы и др).

Народное декоративно-прикладное творчество (хохломские матрешки, городецкие расписные доски, дымковские народные глиняные игрушки, богородские деревянные народные игрушки, расписные мезенские прялки, и многое другое) способно рассказать детям мигрантов и всем жителям современной России не только о русской старине, о традиционных формах семейно-бытовой и празднично-обрядовой культуры, а также помочь понять русскую душу, русский национальный характер, современный русский мир.

При современном    ритме жизни, чреватом потрясениями и стрессами, очень важно, чтобы человек имел возможность найти себе занятие, успокаивающее нервы и душу, благотворно влияющее на отношение в семье и созидающее, в конечном счете, более благоприятную атмосферу жизни в обществе.

Свой придуманный мир дети индуктивно «строят» под  свой физический рост, поэтому игрушки  и игры   естественно вписываются  в среду этого маленького детского мира. 

Замечательно то, что традиции игр и игрушек бытовали везде: в каждом регионе и области, в любом городе или деревне, а то и в собственной семье.  

Игры и игрушки поучают, воспитывают.

Любой человек, независимо от возраста и профессии, независимо от того, городской он или деревенский, помнит игры, праздники, поделки своего детства.

Программа «Мастерская народных ремёсел «Ларец»» имеет художественную направленность. Художественные промыслы и древние ремёсла рассматриваются как часть материальной и духовной культуры народа. Воздействие народного и декоративно-прикладного искусства на растущего ребёнка многопланово; оно выступает как школа воспитания патриотизма, чувства прекрасного, уважительного отношения к традиционной культуре.

Программа представляет возможность освоения ребёнком различных художественных материалов и овладение основами традиционных народных ремёсел. Сохранившиеся с давних времён ремёсла: ткачество, вышивка, изготовление игрушек из соленного теста, бумажных вырезанок, игрушек из ваты и т.д. и сегодня привлекают детей своей уникальностью.

Программа «Мастерская народных ремёсел «Ларец»» предусматривает работу с детьми младшего и среднего школьного возраста.

В программе заложены традиционные технологии детских ремесел и   предусмотрено постоянное взаимодействие с родителями, их непосредственная помощь в работе.

Большое место уделяется изготовлению игрушки из различных материалов.

Игрушка - великое изобретение человечества, в ней не только аккумулирован опыт многих поколений людей, но и воплощены основные жизненные ценности того или иного народа, той или иной эпохи, передаваемые другим поколениям.

Праздники и сезонные занятия с детьми

На таких занятиях дети узнают о том, какое значение имели времена года и месяцы для земледельцев, вынужденных были прислушиваться к ритму жизни земли. Какой праздник был самым важным в месяце? В какие игры и какими игрушками играли дети?

Как жили дети в ритме года, чем занимались, как участвовали в жизни семьи?  

Актуальность и востребованность.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми актами:

•  Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273 (ред. от 24.03.2021) «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказа Министерства просвещения России от 09.11.2018г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 (с изменениями на 27 октября 2020 г.);
• Концепции развития дополнительного образования, утвержденной   распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р;
• Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ разработанные Министерством образования и науки Российской Федерации (2004—2018 годы) (письмо от 18.11.2015 г. № 09-3242);
• Методических рекомендаций по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области (письмо от 24.03.2016 г. № 3597/21);
• Примерных требований к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 №06-1844);
• Устава муниципального учреждения дополнительного образования Центр детского творчества «Искатель» г. Лыткарино Московской области (далее – Учреждение) от 28.07.2015г. №417-п.
• Инструктивное письмо Министерства образования МО от 26.08.2013 г. № 10825 – 13 в/ 07 «Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях МО»

 Современные дети – это дети мультимедийных технологий. Теперь интернет не ограничивается домашним компьютером и может быть доступен в любой момент благодаря новым мобильным телефонам. У детей возникает экранная зависимость, они теряют способность фокусироваться и внимательно слушать, потому что привыкают, что все должно быть быстро и ярко. Из виртуальной реальности иногда ребенку очень трудно вернуться к настоящей реальности. В связи с этим необходимо как можно раньше (возможно, еще в дошкольном возрасте) уделять внимание вопросам духовного развития детей, что в дальнейшем способствует формированию любви к родному краю (Отечеству), уважению народных традиций, а также творческому развитию детей в различных видах деятельности.

На основе традиционности не только закрепляется опыт практической деятельности, но формируются   важнейшие этические идеалы, моральные принципы и нравственные установки, реализуются нормы социальных отношений.

Программа «Мастерская народных ремёсел «Ларец» является актуальной и востребованной, так как позволит детям соприкоснуться с историческим прошлым не в виртуальном мире, а в реальном мире. Осваивая технологические приемы изготовления поделок, дети учатся планировать свои действия самостоятельно и достигать реальной цели.

Процесс изготовления красивых и нужных изделий, умение создавать их своими руками имеют большое значение для воспитания у детей здорового нравственного начала, уважения к своему труду и к людям труда.

Гуманизм и жизнеутверждающая сила народного искусства, чистота его образов и сюжетов, поэтический язык орнамента, уникальность технических приёмов, доступность восприятия во многом сопутствуют формированию мировоззрения детей, их созидательному отношению к окружающему миру.  

Народное искусство доступно детям с различным уровнем развития, и каждый ребенок получает от этого удовольствие и эмоциональный заряд.

Новизна программы заключается в постоянном поиске новых форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, что позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Отличительная особенность программы

 В данной программе представлено изучение нескольких видов ремёсел. Это даёт возможность обучающимся поработать с различными художественными материалами и овладеть основами традиционных ремёсел, таких как изготовление игрушек из различных материалов, бумажных вырезанок, лепки из солёного теста, и т.д.

Адресат программы

Программа «Мастерская народных ремёсел «Ларец» разработана для детей 7 – 10 лет.

Формы обучения и виды занятий по программе

Программа реализуется в рамках очной формы обучения (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2).

Особенности организации образовательного процесса

Обучение проводится по утвержденному учебно-тематическому плану, но, если дети тяжело усваивают материал на занятии, педагог может незначительно увеличить количество часов на эту тему или же уменьшить, если тема отработана быстрее запланированных часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по два академических часа в утреннее или вечернее время.

Прием и зачисление в группу:

Приём детей для обучения по программе «Мастерская народных ремёсел «Ларец» проводится без предварительного отбора, без ограничений по здоровью.

Необходимо своевременное приобретение инструментов и материалов.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы:

Развитие у обучающихся интереса к народной культуре, понимание ее роли в выражении национального самосознания, в преемственности поколений, связи времен; воспитание у учащихся уважения и любви к народному творчеству.

Задачи программы:

Образовательные:

• сформировать интерес к художественным традициям народных ремёсел, представление о народном творчестве и о жизни людей Древней Руси;
•  научить обучающихся видеть и понимать других людей, развивать способность ставить себя на место другого человека и откликаться на его эмоциональное состояние;
• научить обращаться с художественными материалами для вовлечения в художественно-творческую деятельность;
• обучить основам традиционных художественных ремёсел.

Личностные:

• воспитывать патриотические чувства, потребность в сохранении народных художественных традиций;
• воспитывать аккуратность, целеустремлённость, ответственность;
• воспитывать у детей уважение к традициям русской культуры;
• воспитывать любовь к природе и ко всему живому;

• содействовать развитию художественного вкуса;
• формировать умение планировать, регулировать свою деятельность.

Метапредметные:

• развивать познавательный интерес, желание получать новые знания;

• развивать творческие способности детей;
• развивать коммуникативные навыки.

1.3 Содержание программы

Учебно-тематическое планирование 1 г.о.

Содержание программы - 1 год обучения

Учебно-тематическое планирование - 2 год обучения

Содержание программы - 2 год обучения

1.4 Планируемые результаты

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу учебного курса обучающиеся будут

знать:

• инструменты и материалы, применяемые в работе;
• русские народные игры;
• народные праздники, связанные с земледелием;
• технику безопасности при работе с колюще-режущими инструментами;

уметь:

• правильно подбирать цветовые сочетания;
• грамотно составлять композиции;
• аккуратно и бережно относиться к материалу;
• уметь помогать другому.

 II.  Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график 1 г.о.

Календарный учебный график 2 г.о.

2.2 Условия реализации программы

Для выполнения поставленных целей и задач необходимо наглядно показывать обучающимся, как правильно пользоваться инструментами и материалами.

Материально-техническое обеспечение        

Для успешного функционирования объединения и организации учебно-воспитательного процесса приоритетная роль принадлежит вопросам, связанным с обеспечением охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены. Учебная мебель должна соответствовать возрастным особенностям строения тела ребенка с учетом направления дневного и вечернего освещения (слева, сверху).

• Кабинет, имеющий хорошее освещение

• Стулья, рабочие столы

• Стол и стул педагога

• Персональный компьютер с подключением к сети Интернет

• Цифровой фотоаппарат

Инструменты и приспособления:

• Стеки, штампы

• Подставки

• Ножницы

• Иглы, игольницы

• Художественные кисти

• Палитры

• Карандаши, фломастеры

• Линейки

• Шило

Материалы:

• Акриловые краски

• Мука и соль для приготовления солёного теста

 • Бумага белая и цветная

 • Картон

• Клей ПВА и «Момент», клеящий карандаш

• Рамки со стеклом

• Хлопчатобумажные, льняные ткани

• Хлопчатобумажные, шерстяные нитки

• Вата

• Заготовки из дерева для декора

Дидактическое обеспечение:

• Коллекция фильмов и фотографий в электронном виде по разделам программы

• Книги, альбомы с иллюстрациями по разделам программы

• Образцы готовых поделок из глины, солёного теста, глиняных игрушек, ватных игрушек, «вырезанок» и расписных изделий

• Аудио, видео и фотоматериалы, интернет-источники

2.3 Формы аттестации/контроля

Механизмы контроля над качеством программы:

В целом контроль позволяет определить эффективность ведения образовательной деятельности, оценить результаты, внести изменения в учебный процесс.

Результатом обучения по образовательной программе «Мастерская народных ремёсел «Ларец»   является определенный объем знаний, умений и навыков. Ожидаемый результат предполагает:

• развитие определенных способностей;
• повышение престижа объединения;
• улучшение показателей адаптации детей в обществе.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• готовая работа

• журнал посещаемости
• материал анкетирования и тестирования
• методическая разработка

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• аналитический материал по итогам проведения мониторинга
• выставка
• готовое изделие
• защита творческих работ
• открытое занятие
• отчет итоговый

Итоговая проверка в конце каждого учебного года и по окончании курса осуществляется в форме зачета, который состоит из теоретической и практической частей.

2.4 Оценочные материалы

Формы проведения диагностики:

Формы проведения диагностики:

Входной контроль:

Позволяет выявить наиболее способных, одаренных детей; выяснить мотивацию обучения, провести социально – психологическое анкетирование.

Предварительное выявление уровня знаний, умений и навыков, обучающихся по данной программе, рассчитанной на 2 года обучения, проводится в начале учебного года для определения усвоения учащимися важнейших моментов курса предыдущего года. Предварительный контроль сочетается с компенсационным обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях, умениях и навыках.

Используются методы анкетирования, тестирования (тесты-опросники, тесты для диагностики общих познавательных способностей и др.) -  Приложения 1, 3.

Текущий контроль:

Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы, при этом диагностируется уровень усвоения отдельных блоков программы. Также детям дается возможность взаимной оценки и самооценки. В процессе контроля каждого занятия создается возможность выявления уровня усвоения учебного материала, недочетов, положительных и отрицательных моментов применяемых технологий.

Используются методы наблюдения, рефлексия, организуются мини – выставки – Приложения 2, 4.

Итоговый контроль:        

Проводится в конце учебного года, помогает выявить рост мастерства, изобретательности, самостоятельности, развитие творческого мышления, художественного вкуса, освоение законов композиции и конструирования.

Итоговый контроль проводится в следующих формах: зачет, выполнение нормативов, участие в выставках.

Вопросы для фронтального опроса и практические задания – Приложения 3, 6.

2.5 Методические материалы

Методы обучения и воспитания:

При реализации программы «Мастерская народных ремёсел «Ларец»  используются и традиционные методы обучения, и инновационные технологии:

• репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал);
• объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ видеофильмов);
• эвристический (творческий поиск обучающихся;
• методы развивающего обучения;
• метод взаимообучения;
• метод игрового содержания.

Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня подготовки и опыта обучающихся. Также на выбор методов обучения существенно влияет материально-техническая база объединения: наличие материалов, инструмента, оборудования.

Формы организации образовательного процесса:

• Беседа
• Выставка
• Мастер-класс
• Игра
• Практическое занятие

Формы организации учебного занятия:

• Индивидуальный поиск информации
• Практическая работа. 
• Беседа, диалог, инструктаж
• Тренинг
• Викторины
• Самостоятельная работа обучающихся.

Педагогические технологии:

• Личностно-ориентированное обучение  
• Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов);
• Коллективный способ обучения.
• Игровые технологии;
• Технологии развивающего обучения;
• Коммуникативная технология.

Не все дети сразу понимают особенности того или иного технологического приёма, поэтому педагог может использовать такие методические приемы, как объяснение по подгруппам, так же индивидуальное объяснение с одновременным показом. Привлекать детей, которые усвоили объяснения, помочь тем детям, у которых не совсем точно получается работа. Помогая другим, ребенок сам совершенствуется в работе и в тоже время в нем воспитывается чувство взаимовыручки.

При показе приемов работы желательно сразу соотносить показ действия с готовым образцом. Показ приемов работы может быть: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Групповой показ

При объяснении по подгруппам педагог может сидеть, учащиеся становятся за спиной педагога так, чтобы видеть его руки в таком же положении, как и свои. Каждое своё действие педагог должен сопровождать кратким, точным и при необходимости, образным пояснением. Количество детей для показа в подгруппе не должно превышать 5-6 человек.

Индивидуальный показ

Даёт возможность обучать приёмам работы на образце учащегося или преподавателя.

Охрана труда и зрения.

Кабинет, отведенный для занятий, должен соответствовать требованиям представляемых к охране труда обучающихся.

Комплекс гимнастики для глаз составлен на основании рекомендаций врачей - офтальмологов. (Приложение 7).

Во время трудовой деятельности мышцы рук, спины, плеч сильно напрягаются, поэтому на занятиях необходимо использовать физические упражнения на симметричное расслабление одних мышц и напряжение других. Только так можно помочь ребёнку в формировании правильной осанки. Если дети занимаются ручным трудом 1,5-2 часа, то одной физкультминутки недостаточно. Необходимо проводить и физкультпаузу, и подвижные игры на перемене. (Приложение 8).

Список литературы:

1. Аникин А. Русские пословицы и поговорки. – М.,1988.
2. Афанасьев А.Н. Древо жизни. – М., 1982.
3. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.
4. Каутский К. Происхождение Христианства. – М., 1990.
5. Кулагина А. Русская частушка. – М., 1988.
6. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М., 2003.
7. Народный умелец/ Учебно-методическое издание.- Вологда: ООО «Индау», 2001.
8. Пармон Ф.М. Русский народный костюм. – М., 1994. 
9. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М,. 1980.
10. Терещенко А.В. История культуры русского народа.- М., 2008

Приложение 1.

Вопросы для вводного мониторинга 1 г.о.

1. Какие народные праздники ты знаешь?
2. Напиши загадку на тему осени.
3. Назови пословицы, поговорки о временах года.
4. Какие игры тебе больше всего нравятся?
5. Что такое хоровод?

Практическое задание.  

Выполнить игрушку из травы по образцу.

Оценочный лист входной (прогностической) диагностики 1г.о.

Объединение: «Мастерская народных ремёсел «Ларец»»

Руководитель: Артамонова М.П.

Дата проведения: ___________________________________

Минимальное количество баллов –2 -3

Среднее количество баллов -5 -8

Максимальное количество баллов – 10

Показатели ЗУН:

Низкий

Средний

Высокий

Приложение 2.

Вопросы для теста промежуточного мониторинга 1 г.о.

Выберите правильный ответ.

1. Выбери названия осенних месяцев:

• хмурень
• снегогон
• бокогрей
• полузимник
• травень
• листопадник
• грязник
• водолей
• студень
• хлебник 

2. Ножницы это-

• острый инструмент
• тупой инструмент

3. При работе с ножницами можно:

•  хранить их в любом месте
• бегать с ножницами по мастерской
• держать ножницы острыми концами вверх
• передавать кольцами вперёд

4. По окончанию работы с нитками:

• нитки откусывать зубами
• отрывать нитки рукой
• отрезать нить при помощи ножниц

Практическое задание:

Выполнить работу по образцу.

Оценочный лист промежуточного мониторинга 1 г.о.

Объединение: «Мастерская народных ремёсел «Ларец»

Руководитель: Артамонова М.П.

Дата проведения: ___________________________________

Минимальное количество баллов –2 -3

Среднее количество баллов -5 -8

Максимальное количество баллов – 10

Показатели ЗУН:

Низкий

Средний

Высокий

Приложение 3.

Задания для итоговой аттестации 1 г.о.

Вопросы теста

1. Пользоваться иглой надо:

• осторожно
• быстро
• красиво

2. При работе с иглой запрещается:

• брать в рот
• хранить иглу в игольнице
•  вкалывать в одежду

3. Выбери названия весенних месяцев

• хмурень
• снегогон
• бокогрей
• полузимник
• травень
• листопадник
• грязник
• водолей
• студень

4.  В какой народный праздник ходят со звездой

5. В какой народный праздник приносят вербу?

6. В какой народный праздник выпускают на волю птиц?

7. Составь пословицу из следующих слов.

• пруд, труд, вытянуть, из, без, рыбку, не, и
• кормит, труд, лень, человек, портит, а
• журавль, рука, небо, в, лучше, синица, чем
• гость, татарин, хуже, незваный 

Практическое задание.

Выполнить работу по образцу

Оценочный лист итоговой аттестации 1 г.о.

Объединение: «Мастерская народных ремёсел «Ларец»

Руководитель: Артамонова М.П.

Дата проведения: ___________________________________

Минимальное количество баллов –2 -3.

Среднее количество баллов -5 -8;

Максимальное количество баллов – 10;

Показатели ЗУН:

Низкий

Средний

Высокий

Приложение 4.

Вводный мониторинг 2 г.о.

Вопросы для вводного мониторинга.

Выбрать правильный ответ.

1. Как правильно класть ножницы на стол?

а) кольцами к себе;

б) кольцами от себя;

в) разомкнутыми.

2. Как правильно передавать ножницы?

а) разомкнутыми;

б) кольцами к себе;

в) сомкнутыми кольцами от себя.

3. После окончания работы нужно:

а) прибрать рабочее место;

б) все разбросать;

в) начать работу заново.

4.  Когда отмечают празник Покрова?

а) весной;

б) зимой;

в) осенью;

г) летом.

5. Игра «Ручеек» это…

а) настольная игра;

б) русская подвижная хороводная игра ;

в) игра проводимая на воде.

Практическое задание.

Оценочный лист водного мониторинга 2 г.о.

Объединение: «Мастерская народных ремёсел «Ларец»

Руководитель: Артамонова М.П.

Дата проведения: ___________________________________

Минимальное количество баллов –2 -3.

Среднее количество баллов -5 -8;

Максимальное количество баллов – 10;

Показатели ЗУН:

Низкий

Средний

Высокий

Приложение 5.

Промежуточный мониторинг 2 г.о.

Выбрать правильный ответ.

1. В какое время нужно приходить на занятие ?

а) это же не школа, приходить можно в любое время

б) на занятие нужно приходить за 5 минут до его начала

в) нужно прийти за 30 минут до начала занятий

2. Если у вас сломался инструмент, то необходимо:

а) сидеть и ничего не делать

б) сообщить об этом педагогу

в) говорить с соседом

3. Если вы на уроке получили травму, необходимо:

а) помочь соседу

б) оказать помощь себе

в) сообщить педагогу

4. Чтобы избежать травм на занятии, необходимо:

а) соблюдать расписание

б) соблюдать технику безопасности

в) сидеть и ничего не делать

5. Каким инструментом можно работать:

а) исправным

б) сломанным

в) тупым

Практическое задание.

Выполнить работу по образцу.

Оценочный  лист промежуточного мониторинга 2 г.о.

Объединение: «Мастерская народных ремёсел «Ларец»

Руководитель: Артамонова М.П.

Дата проведения: ___________________________________

Минимальное количество баллов –2 -3.

Среднее количество баллов -5 -8;

Максимальное количество баллов – 10;

Показатели ЗУН:

Низкий

Средний

Высокий

Приложение 6.

Итоговая аттестация 2 г.о.

Вопросы для итоговой аттестации:

1. Правильны ли утвержения что нужно

а)  содержать рабочее место в чистоте

б) не допускать загрмождения рабочего места посторонними предметами

в) во время работы  можно отвлекаться и отвлекать  других

г) передавать колющие и режущие предметы ручкой от себя

2. При работе с иглой ее можно

а) вкалывать в одежду или случайные предметы

б) хранить иголки и булавки нужно в игольнице

в) нельзя брать иглы, нитки, пуговицы в рот

3. При работе с нитками:

а) нельзя перекусывать нитку зубами

б) отрывать нитку руками

в) нужно отрезать нитку ножницами

4. Когда празднуется Пасха?

а) зимой

б) летом

в) осенью

г) весной

5. Традиционный подарок на Пасху это

а) цветы

б) игрушки

в) крашенное яйцо

г) книга

Практическое задание.

Выполнить образец пояска дерганием.

Оценочный лист итоговой аттестации 2 г.о.

Объединение: «Мастерская народных ремёсел «Ларец»

Руководитель: Артамонова М.П.

Дата проведения: ___________________________________

Минимальное количество баллов –2 -3.

Среднее количество баллов -5 -8;

Максимальное количество баллов – 10;

Показатели ЗУН:

Низкий

Средний

Высокий

Приложение 7.

 Детская гимнастика для глаз и упражнения для улучшения зрения.

Пальминг

Сядьте прямо, расслабьтесь. Прикройте глаза таким образом: середина

ладони правой руки должна находиться напротив правого глаза, то же самое

с левой рукой. Ладони должны лежать мягко, не нужно с силой прижимать

их к лицу. Пальцы рук могут перекрещиваться на лбу, могут располагаться

рядом — как вам удобнее. Главное, чтобы не было "щелочек",

пропускающих свет. Когда вы в этом удостоверились, опустите веки. В

результате получается, что ваши глаза закрыты и, кроме того, прикрыты

ладонями рук.

Теперь опустите локти на стол. Главное, чтобы шея и позвоночник

находились почти на одной прямой линии. Проверьте, чтобы ваше тело не

было напряжено, и руки, и спина, и шея должны быть расслаблены. Дыхание

должно быть спокойным. Упражнение можно выполнять во время учебы,

переменах между уроками. Даже за 10–15 секунд глаза вашего ребенка

успеют немного отдохнуть. Но, конечно, будет лучше, если он сделает

упражнение дольше. После выполнения упражнения (особенно, если вы

выполняли его довольно долго) постепенно приоткройте ладони, дайте

закрытым глазам немного привыкнуть к свету и лишь затем их открывайте.

"Письмо носом"

Это упражнение направлено как на то, чтобы расслабить мышцы ваших глаз,

так и на то, чтобы расслабить вашу шею. Напряжение в этой области

нарушает правильное питание глаз (иначе говоря, замедляется процесс

кровоснабжения).

Упражнение можно выполнять и лежа, и стоя, но лучше всего сидя.

Расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте, что кончик носа — это ручка,

которой можно писать (или вообразите, что линию носа продолжает длинная

указка-ручка, — все зависит от того, как вам удобнее, главное, чтобы вы и

ваши глаза не напрягались). Теперь пишите (или рисуйте) в воздухе своей

ручкой. Что именно, не важно. Напишите разные буквы, названия городов и

стран, небольшое письмо любимому человеку. Нарисуйте домик с дымом из

трубы (такой, как рисовали в детстве), просто кружочек или квадратик.

Основной комплекс упражнений для глаз

Перед выполнением комплекса сядьте в удобную позу (хорошо, если вы

сможете сесть на пятки на гимнастическом коврике, но можно сесть и на

стул). Выпрямите позвоночник.

Упражнение №1

Глубоко и медленно вдыхая (желательно, животом), посмотрите в

межбровье, задержите глаза в этом положении на несколько секунд.

Медленно выдыхая, верните глаза в исходное положение и закройте на

несколько секунд. Со временем, постепенно (не раньше, чем через 2–3

недели), задержку в верхнем положении можно увеличить (через полгода до

нескольких минут).

Упражнение №2

Глубоко вдыхая, посмотрите на кончик носа. Сделайте задержку на

несколько секунд и, выдыхая, верните глаза в исходное положение. Закройте

глаза на небольшое время.

Упражнение №3

На вдохе медленно поверните глаза вправо ("до упора", но без сильного

напряжения). Не задерживаясь, на выдохе, верните глаза в исходное

положение. Таким же образом поверните глаза влево.

Для начала выполняйте один цикл, затем два (через две-три недели), и, в

конце концов, выполняйте три цикла. После выполнения упражнения

закройте глаза на несколько секунд.

Упражнение №4

На вдохе посмотрите в правый верхний угол (приблизительно 45° от

вертикали) и, не задерживаясь, верните глаза в исходное положение. На

следующем вдохе посмотрите в нижний левый угол и на выходе верните

глаза в исходное положение.

Для начала выполняйте один цикл, затем два (через две-три недели), и, в

конце концов, выполняйте три цикла. После выполнения упражнения

закройте глаза на несколько секунд. Повторить упражнения, начав с левого

верхнего угла.

Упражнение №5

Вдыхая, опустить глаза вниз и затем медленно поворачивать их по часовой

стрелке, остановившись в самой верхней точке (на 12-ти часах). Не

задерживаясь, начать выдох и продолжить поворот глаз по часовой стрелке

вниз (до 6 часов). Для начала достаточно одного круга, постепенно можно

довести их количество до трех кругов (через две-три недели) При этом

нужно, не задерживаясь после первого круга, сразу начать второй. Закрыть

после выполнения упражнения, глаза на несколько секунд.

Затем сделать это упражнение, поворачивая глаза против часовой стрелки. В

завершение комплекса нужно сделать пальминг (3-5 минут)

Упражнения для снятия зрительного напряжения:

Встаньте свободно, руки вдоль тела. Поднимите плечи как можно выше.

Держа их в этом положении, отведите назад, по возможности как можно

дальше и верните в исходное положение. Делайте круговые движения и

плечами достаточно быстро. Повторите упражнения 10 раз.

То же, что и в упр.1, но в обратном направлении. Поднимите плечи как

можно выше и отведите назад, затем переведите вперед, опустите,

вернувшись в исходное положение. Повторите упражнение 10 раз.

Опустите подбородок на грудь, шею расслабьте, затем поднимите голову и

откиньте ее как можно дальше назад. Повторите упражнение 5-6 раз.

В положении сидя. Опустите подбородок на грудь, затем плавно поверните

голову налево, откиньте назад, вернитесь в исходное положение. Повторите

упражнение 5-6 раз в одном направлении и 5-6 раз в другом.

В положении сидя. Поверните голову как можно больше налево, вернитесь в

исходное положение. Поверните голову как можно больше направо,

вернитесь в исходное положение. Повторите повороты 5-6- раз в медленном

темпе.

Приложение 8.

Подвижные игры для детей 7-10 лет.

Совушка.

Выделяется водящий - «совушка». Играющие – на площадке, а «совушка» - в гнезде (отведенное для этого место).

По сигналу «День наступает» дети, подражая полету бабочек, стрекоз, птиц, жуков и «превращаясь» в других животных, резвятся, стараются наиболее точно показать, кого они изображают.

По команде «Ночь наступает» все играющие обязаны «замереть» в той позе, в которой она их застала. «Совушка» выходит «на охоту», шевелящихся уводит в гнездо.

По сигналу «День наступает» «совушка» уходит в гнездо, играющие опять «оживают». «Совушка» меняется через 2-3 игры.

Волк во рву

Посередине площадки проводятся две параллельные линии шириной около

метра. «Ров» можно выложить скакалками. Выбираются один или два

«волка». Они становятся во рву. Все остальные играющие – «козы»

размещаются на одной стороне площадки, на «пастбище».

По сигналу «козы» перебегают на другую сторону, перепрыгивая через ров.

«Волки». Не выходя из рва, стараются осалить возможно большее количество

«коз».

Подсчитываются осаленные «козы», и игра продолжается. «Волки» меняются

после 2-3 перебежек.

Невод

Двое из играющих – «рыбаки», остальные – «рыбки». «Рыбаки», взявшись за

руки, ловят «рыб», окружая и свободными руками.

Пойманные «рыбки» присоединяются к «рыбакам» – «невод» увеличивается.

Ловля рыбок продолжается до тех пор, пока не останутся 2-3 непойманные

«рыбки».

«Заяц без дома». Играющие, кроме двух водящих, становятся парами лицом

друг к другу, берутся за руки и располагаются по площадке. Между парами

становится третий – «зайчик».

Один из водящих – «заяц», другой – «охотник». «Заяц», спасаясь от

преследования, становится в середину пары, вытесняя находящегося там

«зайчика».

Если догоняющий запятнал убегающего, они меняются ролями.

«Отгадай, чей голосок»

Все играющие образуют круг, а один из них становится в центре и закрывает

глаза.

Дети, держась за руки, идут по кругу вправо (влево) и произносят:

Вот построились мы вкруг,

Повернулись разом вдруг.

На эти последние слова все отпускают руки и поворачиваются на 360

градусов, продолжают движение в том же направлении.

А как скажем:

Скок, скок, скок,

Отгадай, чей голосок.

Слова «скок, скок, скок» говорит один, которого заранее выбрали.

Стоящий в центре открывает глаза и старается отгадать, кто произнес слова

«скок, сок, скок». Если водящий отгадал, тот идет в середину. Если водящий

не отгадал, он  продолжает быть ведущим, пока не отгадает.

Приложение 9.

Сценарий осеннего праздника «Весёлый Капустник»

Действующие лица:

Дет Федот.

Капуста.

(Зал оформлен в виде русской народной избы. Звучит музыка «Вейся капуста»)

Дети входят в зал и выполняют под музыку хоровод «вейся, вейся капуста», а затем садятся на стулья.

1. Скоморох:

Внимание! Внимание!

Открывается весёлое гуляние!

Тебя «Капустница» зовёт….

2 .Скоморох: Торопись честной народ

Ждет вас дедушка Федот.

1 Скоморох: Наш Федот хоть и стар да на шуточки удал!

2 Скоморох: У дедушки Федота, сейчас одна забота

Капустник веселый устроить пора

Чтоб не скучала на нем детвора.

Под музыку «Русские народные наигрыши»

Входит дедушка Федот с балалайкой (небольшой танец).

Д. Федот: Веселись честной народ, Капустник нынче к нам идет!

С озорными шутками, с весёлыми прибаутками.

Праздники осенью разные бывают

И потому их вот так называют:

Ребята назовите праздники осенние,

Дети (по очереди называют)

Д. Федот: А наш как праздник называется?

- Дети: - КАПУСТНИК!!!

Д. Федот: Продолжается наш Капустник,

Осень сыплет злато через край,

Собрала в полях богатый урожай

Калину красную собирай в хоровод вставай.

Хоровод: «На горе –то калина».

Д. Федот: Осень принесла в корзине лучшие плоды, один из них сейчас увидишь ты. Достает капусту из корзины.

Что это?

Дети: Капуста!

Д. Федот: Не суди капусту строго, что на ней одежек много.

А какие сорта капусты вы знаете? (Дети отвечают.)

А какие угощения из капусты? (Дети отвечают.)

Д. Федот: А вы знаете, что слово «капуста» произошло от древнеримского «ка’путум» что в переводе на русский означает «голова»

У нас на Руси капусту уважают.

Её за обе щеки ребята уплетают

С нею делают салаты, супы и голубцы…

Едите вы капусту?

Дети: Да!

Д. Федот: Тогда вы молодцы! А ещё капусту квасят на зиму.

Покажите мне свое мастерство, помогите мне капусту порубить,

Пособите-ка её мне усолить!

(Дети выходят на середину зала образую полукруг, становясь лицом к гостям и поют.)

 «Мы капусту рубим, рубим»

Д. Федот: Ай да молодцы ребятушки.

Д. Федот: Правильно.

А вот загадка, отгадайте-ка ребятки!

- Пышная девица, сидит как царица!

Чтоб тепло ей было, сто платьев нацепила. (Капуста.)

Звучит музыка: Входит капуста.

Капуста: Здравствуйте, ребята, здравствуйте, взрослые.

Коль на праздник мой пришли

Веселиться все должны!

Д. Федот: Здравствуй уважаемая капуста! Мы очень тебе рады.

Капуста: Меня любят и взрослые и ребята и конечно же зайчата.

Д.Федот: Уважаемая капуста, дети знают про тебя стихи, вот послушай.

Стихи

Капуста:

Уродилась я на славу, голова бела, кудрява

Кто любит борщ да щи_-

Меня в них ищи.

Д. Федот: Вот мы сейчас борщ и наварим.

Игра «Свари борщ»

В игре участвуют две команды. Перед каждой командой стоит стол

С овощами и фруктами. На противоположной стороне стоит стол и кастрюля.

Задача игроков по команде, ведущей под музыку, по очереди правильно

положить все компоненты для борща в кастрюлю.

Капуста: Молодцы ребятки, хорошо мы поиграли, а теперь не зевайте, а в

кружок быстрей вставайте, мамы, папы, помогайте, с нами капусту

завивайте.

Хоровод: Вейся капуста .

Д. Федот: О капусте много сложили пословиц.

Капуста: Буду я кочан давать, а вы будете пословицу называть. И так,

начинаем (дети говорят пословицы).

- Без картошки, хлеба да капусты-какая еда.

- Не суйся к капусте, пока не припустят.

- Капусту садить- спине досадить.

- Для чего и огород городить, коль капусту не садить.

- Ни один рот без капусты не живет.

- Капуста не пуста, сама летит в уста.

- Сентябрь яблоками пропах, а октябрь капустой.

- Ешь щи – будет шея бела, голова кудревата.

- Щи с капустою пригожи, а с солью вкусны.

- Капуста любит воду да хорошую погоду.

- Хорошая капуста в кочан завьется, а плохая в листьях сгниет.

Д. Федот: Ой, ребятушки, какая у меня история приключилась, повадился

кто-то в мой огород ходить, да капусту мою есть, не знаете ребятушки, кто

же это, а?

Дети отвечают (кролик, заяц, козёл).

Д. Федот: А, и вправду, есть у меня козёл, точно, точно, он и есть этот

козлик, ох поймаю я его, будет знать, как мою капусту воровать!

Д. Федот:  вот еще одна игра, выходите детвора и гости дорогие,

вас тоже просим, заведем веселый круг.

Запевайте песню шуточную, песню шуточную – прибауточную «Шёл козел

по лесу»!

Песня- игра: «Шел Козел по лесу»

Шел Козел по лесу, по лесу, по лесу,

Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.

- Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.

Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Хвостиком помашем, помашем, помашем,

Ну а потом попляшем, попляшем, попляшем мы!

Дед Федот: Приглашаем родителей и детей на места.

Выносится «Капуста»

Дед Федот: А вот вам пожелания от нашей капустки!

Выбирайте, вставайте и читайте!

(Родители вытаскивают текст из "импровизированной капустки", встают и читают с места.)

1. От капусты голова и свежа-то, и ясна.

2. Витаминов у капусты густо, густо, густо, густо…

3. Заяц в беге чемпион - на капусте вырос он.

4. Хочешь быть красивым ты? - Ешь капусты кочаны.

5. Кто капустою хрустит, всегда имеет бодрый вид.

6. Ты позавтракай капустой ни за что не будешь грустный.

7. Кто капусту ест всегда, не болеет никогда.

Игра «Капуста».

(Двое детей по команде стараются надеть на себя как можно больше одежды

пока звучит музыка.)

Д. Федот: Но капуста, есть капуста! Ей ли оставаться грустной!

Вновь капуста к нам пришла

Еще что-то принесла!

Под музыку входит Капуста с подносом накрытым салфеткой.

Капуста: Капусту любят все на свете

И взрослые и дети

Всем могу я пригодиться

Этим буду я гордиться!

Витаминов во мне – море!

Гожусь я и в щи, и на второе!

Но с капустой пироги

Это что-то! Раз, два, три! (Снимает салфетку с подноса, на котором лежит пирог.)

Д. Федот: Пирог вкусный ароматный, будем пробовать ребята!

За обе щеки уплетать, да капусту вспоминать!

Скоморох 1: Спасибо гости за внимание.

Скоморох 2: Всем  до свидания!

Приложение 10

Сценарий праздника «Осенины»

Действующие лица: Ведущий 1, Ведущий 2

Звучит народная музыка, в зал входят Ведущий 1 и Ведущий 2

Ведущий 1: Здравствуйте, здравствуйте, гостьюшки мои дорогие!

Давно мы вас ждем-поджидаем

Праздник без вас не начинаем.

Ведущий 2: Милости просим, гости дорогие!

Заходите, погостите

Да нас всех повеселите!

Ведущий 1: Здесь и красные девицы,

Добры молодцы кругом,

И места всегда почетные

За обеденным столом.

Ведущий 2: Мир вам, гости дорогие,

Вы явились в добрый час.

Встречу светлую такую

Мы готовили для вас!

Ведущий 1: А сейчас, гости дорогие, проходите в центр зала,

да поприветствуйте друг друга.

Игра с гостями Здрасти, здрасти!

(Участники делятся на 2 равные части и становятся друг напротив

друга)

Хозяева: Здрасти, здрасти мы вас ждём.

Гости: Промочило нас дождём.

Хозяева: Ожидали мы гостей.

Гости: Мы промокли до костей.

Хозяева: Где ваш зонтик?

Гости: Потеряли.

Хозяева: Где галоши?

Гости: Кот унёс.

Хозяева: Где перчатки?

Гости: Скушал пёс.

Хозяева: Это гости не беда,

Гости: здрасти...

Хозяева: Заезжайте в ворота,

Гости: здрасти...

Хозяева: Поднимайтесь на порог,

Гости: здрасти...

Вместе: К нам на яблочный пирог!

Ведущий 2: А сейчас посидим рядком, да поговорим ладком.

А поговорить нам есть о чем! Отгадайте – ка загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают

«Что за время года?» - спросим

Нам ответят: «Это…» (Осень)

Ведущий 1: Верно. Наш праздник посвящается самому красивому времени

года - осени.

Сегодня будем праздновать Осенины – осени Именины!

Осень - пора щедрая, богатая, хлебосольная. На огородах убраны овощи, в

полях – хлеба, в лесах – грибы.

Русский народ издавна праздновал Осенины, как особый праздник –

праздник благодарности природе за щедрый урожай.

Осени посвящали много песен, обрядов, закличек. Одну из них мы

предлагаем выучить прямо сейчас.

Повторяйте-ка за мной….

Осень, осень,

В гости просим!

Осень, осень,

Погости недель восемь:

С обильными хлебами,

С высокими снегами,

С листопадом и дождѐм,

С перелѐтным журавлѐм!

Ведущий 2: В деревнях устраивались праздничные гулянья, пели песни,

танцевали пляски, устраивали посиделки или Вечерки. А на этих посиделках

устраивали театральное представление и конечно, играли на народных

инструментах. Так и мы сегодня с вами окунемся в этот удивительный

праздник!

Ведущий 1: Мы привыкли считать День рождения старейшей традицией,

оказывается это не так. В глубокую древность Дни рождения не отмечались

на Руси. Дело в том, что наши предки не знали о существовании календаря.

В России первый календарь появился при Петре 1.

Были и другие причины: на Руси гораздо уважаемым праздником

считались именины – праздновался день рождения святого, в честь которого

был назван ребенок.

Ведущий 2: Именины в некотором роде заменяли нашим предкам День

рождения, во-вторых, считалось, что празднование Дня рождения – удел

высших сословий. Обычные крепостные крестьяне не могли отмечать, и речи

не могло идти.

Ведущий 1: Песни в честь именинника.

Двести лет назад на Руси пели про каравай. В древности люди считали, что

в день своего рождения человек становится особенно беззащитным перед

злыми духами, которые пытаются причинить ему вред.

 Для того чтобы обезопасить именинника рядом с ним собирались все его

родственники и друзья, создавая вокруг него положительную энергию и

защищая от негативных сил добрыми пожеланиями и подарками.

Ведущий 2: Вот и мы сейчас будем создавать положительную энергию

нашим  именинникам.

В круг выходят именинники, за ними остальные участники праздника,

поют хором песню "Каравай", водят хоровод, вручают подарки.

Ведущий 2: И пока вы все в кругу, предлагаю поводить хоровод, да не

обычный. Берите друг друга за руки и следуйте за мной.

Игра "Заплетись, плетень"

Ведущий 2: На Осенины обязательно устраивалась большая трапеза,

в которой принимали участие все жители села. Обязательными атрибутами

праздничного стола была кутья из крупы и меда, хлеб, блюда из молока.

За столом обязательно благодарили родную землю за то, что она преподнесла

им свои дары.

Ведущий 1: Ну а теперь, рассаживайтесь поудобнее. Хочу я спросить вас,

гости дорогие: сколько времѐн года вы знаете?

Дети: Четыре. Зима, весна, лето, осень.

Ведущий 1: Верно. У каждого времени года свои месяцы, у каждого

месяца свои приметы, да своё название.

Сентябрь в народе называют  «ревун», «хмурень», «листопадник».

Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто... (листопад)

(по ходу стихотворения ведущий наклеивает на «Осеннее дерево»

разноцветные осенние листики, на которых написаны желания)

У сентября есть брат – октябрь. В народе называют «грязник». Быстро тает

октябрьский день - не привяжешь за плетень. Сентябрь пахнет яблоками, а

октябрь - капустой. Осень щедрая на урожай, да на подарки.

В народе говорят

«Осенью не зевай все в корзинку собирай».

А сейчас, подходите к нашему волшебному деревцу, да срывайте по

листку…для каждого из вас там подарок.

Ведущий 2: И у меня для вас сюрприз.

Есть в корзиночке моей

Угощенье для детей.

Угадаете – вам приз,

Из муки большой сюрприз.

Ведущий 1: Это к чаю подойдет,

Так и просится к нам в рот.

Это сладость, объеденье.

Очень вкусное …(печенье).

Ведущий 2: Румяные кольца на нитке висят.

Румяные кольца во рту захрустят.

Ванильные, с маком висят, как игрушки,

Печеные, круглые, вкусные … (сушки).

Ведущий 1: Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это... (гриб)

Ведущий 1: В огороде все росла,

Сама маленька, бела.

Знает нотки "фа"и "соль"

Ну, конечно же…(фасоль)

Ведущий 1: Он на грядке вырастает,

Никого не обижает.

Ну, а плачут все вокруг,

Потому что чистят…(лук)

Ведущий 2: Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (урожай)

Ведущий 1: Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный... (дождь)

Ведущий 2: Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду... (лужи)

Ведущий 1: В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли... (зонт)

Ведущий 2: Самый главный на столе,

Всех накормит он в семье.

По кусочку нарезай

Пышный, круглый …(каравай)

Ведущий 1: Вот он каравай душистый,

С хрусткой корочкой, витой,

Вот он теплый, золотистый,

Словно солнцем налитой.

Ведущий 2: Молодцы, ребята, все загадки угадали.

У октября брат – ноябрь. Называется «полузимник».

А что вы про ноябрь знаете?

(дети по очереди отвечают на вопрос)

Ведущий 1: В ноябре зима с осенью борется. В это время устраивали

свадьбы, ходили друг в другу в гости и пели шуточные песни.

Становитесь на ножки, засиделись вы. Пора время поиграть.

подвижная игра с залом «Бояре, а мы к вам пришли»

Ведущий 1: Понравилось вам, ребята такая игра?

Дети: Да.

Ведущий 1: Тогда продолжим. Вы все знаете игру "Жмурки", выбирайте

ведущего, да разбегайтесь по разным сторонам.

подвижная игра с залом "Жмурки"

Ведущий 1: Уходит осень щедрая от нас,

Еѐ теплом мы были все согреты.

И пусть останется в сердцах у вас

Наш бал, прошедший в зале этом!

Ребята, спасибо огромное вам за такой праздник. Разбирайте угощения

щедрой осени. До новых встреч.

Приложение 11.

Сценарий игровой программы «Как на Масленой неделе» .

Ведущая.   Ребята, какой праздник шагает по Руси?

Дети. (Масленица).

Ведущая. Сколько дней шагает Масленица?

Дети. (7 дней)

Ведущая.  Каждый день имеет своё название и назначение. Понедельник –

«встреча». Пора и нам Масленицу встречать, давайте её будем закликать.

Повторяйте все за мной: – Душа наша Масленица, Перепелинные твои

косточки,  бумажное твое тельце,  сахарные твои уста, красная краса, русая

коса. Приезжай к нам в гости на широк двор ,на горах покататься, в блинах

поваляться, сердцем потешиться.

(Второй ведущий мальчик в русской традиционной рубахе выносит чучело

Масленицы, в сопровождении группы девочек и мальчиков, которые

оповещают всех, что Масленица пришла: «Масленица шагает! Встречайте

Масленицу! Бросайте работу, пора Масленицу зачинать!» устанавливает

чучело на почётное место в зале.)

Ведущий 1: Дорогая наша гостья Масленица, здравствуй! Долго ли шла, да

надолго ли пришла?

Ведущий 2: Долго шла целый год, да надолго пришла, аж на семь деньков.

Ребята, а какое главное угощение на Масленой неделе?

Дети (Блины) 

Ведущий 1: С понедельника начинали печь блины и угощать друг друга.

Пора и нам угоститься блинками.

Проводится игра «Блинки». (Для этого выбираем двух ведущих, которые

образуют «ворота»).

Считаемся: Катилась торба С высокого горба. В этой торбе хлеб, соль,

пшеница. С кем ты хочешь поделиться? (Выходящий выводит из круга ещё

кого-нибудь с кем хочет поделиться, они образуют «ворота».)

Ведущий 2: Послушайте правила игры. Двое игроков образуют «ворота»,

взявшись за руки, подняв их вверх. Остальные участники «блинки» встают

друг за другом змейкой, руки на пояс. Впереди стоящий в данной змейке

проводит всех участников под «воротами» на слова: Широкая

Масленица,  мы тобою хвалимся, на горах катаемся, блинами объедаемся. На

последних словах «ворота» закрываются, (руки опускают).

Участники, которые остались пойманными, присоединяются в «ворота».

Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все блинки.

Ведущий 1: Масленицу зазвали, встретили, блинками угостились – пора

заигрывать с Масленицей, потому что следующий день Масленицы –

вторник – «заигрыш».

В этот день начинались игрища и потехи: катание на санях, лошадях, с горок.

Ведущий 2: Всех приглашаем на лошадках прокатиться! Поделимся на три

команды – на блинки, блины, блиночки рассчитайсь! Первый стоящий в

команде «лошадка» у него обруч. – Посмотрим, чья лошадка будет быстрее.

Сначала «лошадка» одна преодолевает указанную дистанцию, затем к обручу

прицепляется следующий участник, и так до тех пор, пока не прицепятся все

участники.

Ведущий 2: На лошадках покатались, проголодались. Пора полакомиться. Не

зря «среда» называется – «лакомка». Угощались не только блинами, но и

разными вкусностями. Ели сытно, вволю, объедались шаньгами, пирогами.

Давайте сделаем тесто на пироги. Встали все в большой круг, взялись за

руки, повторяйте все за нами.

 (Проводится игра «Месим тесто») В ритм словам: «Месим, месим, месим

тесто» медленно сходятся, имитируя руками, как месят тесто. А припевая

песенку: «Эй, дуйся, пузырь, надувайся большой, надувайся большой, да не

лопайся!», расходятся широким кругом, растягивая его до тех пор, пока кто-

нибудь не отпустит рук и «пузырь» не лопнет. Кто рук не удержал, того

ставят в круг. Снова «месят тесто» и «раздувают пузырь». И так хоровод

постепенно уменьшается, так как ребята, не удержавшие рук, при натяжении

«пузыря» уходят стоять в середину круга. Ребята, которые оказались

середине круга – «тесто».

Ведущий 2: Тесто готово, будем печь пироги. Игра «Пирог» (Играющие

делятся на две команды с помощью считалки: – Что выбираешь, сено косить

 или дрова рубить?) Команды становятся друг против друга. Между ними

садится «пирог». Все дружно начинают расхваливать «пирог»: Какой

румяный пирог Режь его да ешь! После этих слов играющие по одному из

каждой команды бегут к «пирогу». Кто быстрее добежит до цели и

дотронется до «пирога», тот и уводит его с собой. На место «пирога» садится

ребёнок из проигравшей команды. Так происходит до тех пор, пока не

проиграют все в одной из команд.

 Ведущий 1: Пора узнать про следующий день Масленицы – четверг.

Назывался он «широкая Масленица» или «разгуляй – четверг». В этот день

гуляли с утра до вечера, пели частушки, плясали, гуляли по ярмарке. А также

устраивались состязания для добрых молодцев. Приглашаю самых сильных

посостязаться.

 Состязание «Перетяжки» (перетягивание палки). Двое соревнующихся

садятся на землю и упираются подошвами слегка согнутых ног друг в друга.

Оба берутся за прочную палку и тянут её каждый в свою сторону.

Победителем считается тот, кто сумел заставить соперника оторваться от

земли, коснуться земли локтем или выпустить палку из рук.

Игра «Лапоть» На верёвке привязан лапоть. Участники встают по кругу, а

ведущий с лаптем в центре. Он крутит по полу лапоть, участники должны

 перепрыгнуть через него, кого лапоть задел, тот выходит из игры. Игра

повторяется, пока не останется самый ловкий игрок, который не попадётся на

лапоть.

Ведущий 2: Ну а какая-же Масленица без ярмарки. Ярмарка – это как раз

кстати. Потому что сейчас мы с вами оправимся на ярмарку за разными

товарами.

Игра «Ярмарка» Проводится игра «Ярмарка». Играющие делятся на две

равные команды. Одна команда становится разным товаром (яблочки

мочёные, калачи печёные, грибочки солёные, сапожки сафьяновые и т. д.),

они по кругу сидят на корточках. За ними стоят хозяева – продавцы. Один из

играющих – водящий – покупатель. Он ходит по кругу и выбирает товар.

Продавцы зазывают покупателя, хвалят свой товар. Покупатель подходит к

одному из продавцов, спрашивает: – Что продаёшь? Хороший ли товар?

Сколько стоит? (Ведётся между ними диалог, если покупатель соглашается

его покупать, то он с продавцом ударяют друг другу по рукам и бегут в

разные стороны по кругу. Кто первый из них прибежит к купленному

«товару» – тот «хозяин», а опоздавший «покупатель».)

 Ведущий 1: Не зря на ярмарке побывали, вон сколько разных товаров

приобрели. – Вот и пятница с субботой подошли. Пятница «тёщины

вечёрки», суббота «золовкины посиделки» – это дни гостевые. Все

родственники ходят друг к другу в гости и угощаются всякими вкусностями.

– Главное угощение на масленицу конечно же блины, а к блинам угощение.

Я буду называть разные угощения, а вы говорите «ням-ням-ням» и хлопайте

в ладоши, если нравится, а если не нравится, говорите: «фу-фу-фу» и топайте

ногами.

 Булочки хрустящие.

Тапки завалявшие.

 Пирожки слоёные.

Валенки варёные.

 Шарики сырные.

 Салфетки жирные.

 Пряники вкуснящие.

Яблоки хрустящие.

Селёдочка пряная.

Грибочки поганые.

Шишки еловые.

Табуретки новые.

Рваные карманы.

 Воза три сметаны.

Ведущий 1. Наступил последний день Масленицы – «прощёное

воскресенье». Все друг у друга просят прощения . Прощаются с зимой и

зовут весну и солнышко. Давайте и мы с вами попрощаемся с Масленицей.

 Ведущий 1: А мы Масленицу провожаем, красавицу весну встречаем!

Уходи, зима! Приходи, весна! Прощай, Масленица!

Ведущий 2: Вот и проводили Масленицу до следующего года. А в

понедельник начинается «великий пост», который продлится до Пасхи.

Ведущий 1: Вот настал момент прощанья, Будет краткой наша речь –

говорим вам: «До свиданья, До счастливых, новых встреч!»