Этапы

Ход занятия

Время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Этап I.

Организационный момент:  эмоционально-психологический настрой детей.

Приветствие педагога.

В этом году мы отмечаем великую дату для нашего города – 75-летие Победы в ВОВ. Возможно, кто-то из ваших бабушек, прабабушек, прадедушек был в числе ленинградцев или бойцов, кто защищал и отстоял наш город и не дал врагу  войти в него. Давайте вспомним, когда отмечают этот день в Петербурге? А когда отмечают День победы в нашей стране? Давайте посмотрим с вами видеофрагмент о том, как празднуют День победы в Петербурге в наши дни.

 Мы увидели с вами, насколько любим и всенароден День Победы в Петербурге, и не только в нашем городе, но и во всей России. Множество людей выходит на улицы городов нашей родины, чтобы своими глазами увидеть и поздравить с этим великим днем ветеранов, - тех, кто живет с нами рядом, в нашем городе..

Что для вас значит День Победы? Скажите, пожалуйста, а как в ваших семьях отмечают День Победы?  

Как День Победы – это святой день для всей России, так День снятия блокады – это святой день для нашего города, по сути, ленинградский День Победы. У каждого города, села, деревни есть такой свой, малый День Победы, когда они были освобождены от фашистов. Что вы знаете о блокаде Ленинграда? Что вам рассказывали в семье и школе о блокаде?

Давайте посмотрим несколько фотографий блокадного Ленинграда.

      На экране – слайд-шоу      «Блокада Ленинграда».

Итак, давайте обобщим все вышесказанное вами,  и каждый из вас назовет по одному слову, с которым ассоциируется блокада Ленинграда.

 Ответы обучающихся.

Просмотр видеоролика.

Рис.1

Рис 2

Рис.3

15 мин.

Этап II.

Введение в тему занятия.

Педагог: Сегодня у нас тематическое занятие, посвящённое 75-летию Великой Отечественной войне «И вспомнить страшно, и забыть нельзя»  посвященное танцевальному искусству в годы Великой Отечественной войны.

Теперь давайте представим и порассуждаем, а возможно ли тогда, когда страшно, холодно, голодно, когда люди теряют своих близких…возможно ли в таком тяжелом для души состоянии петь, танцевать, рассказывать юмористические истории, показывать цирковые номера?

Ответы детей.

5 мин.

Этап III.

Объяснение темы занятия.

Прежде чем мы начнем выполнять практическую часть, поговорим о танцевальном искусстве в годы Великой Отечественной войны.

Да, в таком состоянии духа творить сложно, но можно и нужно, чтобы не погибнуть. Когда тяжело, то, как это ни странно, душа человека и его дух укрепляется ещё больше. И это доказали артисты Ленинграда, которые, несмотря ни на что, своим искусством поддерживали дух народа. Они не ходили в атаки, не стреляли из винтовок, не ремонтировали в холодных цехах танки, и, тем не менее, всё, что они сделали, можно по праву приравнять к подвигу. Им приходилось идти по 25 км при 30-градусном морозе, выступать в тылу и на передовой, под крылом самолета, в землянках, на лесных полянах и корабельных палубах утром, днем, вечером и ночью. И артисты были  обязаны оставаться творчески собранными в любой обстановке, и самое главное, неутомимыми.  Как вы думаете, а почему солдатам и простым жителям так были нужны музыка, танец, слово? Почему они ждали артистов?  Ведь сами артисты сначала задавали себе такой вопрос: «А кому сейчас нужны мы и наше творчество?»

Да, потому что как поётся: «Нам песня строить и жить помогает», так помогала песня, танец бойцам воевать и побеждать, поддерживала их боевой дух. Дело в том, ребята, что на войне восприятие зрителей было иным. Придя на концерт, зритель того времени видел на сцене кусочек мирной жизни. Это будило в нем отодвинутые войной на второй план чувства, помогало хоть на короткое время снять нервное напряжение. Даже сейчас, в мирное время, мы испытываем стрессы и спастись от душевной тоски людям помогает искусство, поэтому концертные залы и театры всегда заполнены зрителями. А для чего самим артистам были нужны выступления?

Да затем были нужны выступления, что исполняя свое предназначение, они забывали и о своих страхах, о своем горе, которое не могло не коснуться их лично. Например, артистка Нина Чернявская во время войны осталась одна – потеряла всю семью: муж погиб на фронте, мама и единственный сын умерли во время блокады. И работа на радио буквально спасла от апатии, депрессии, а значит и от смерти. Она чувствовала, насколько её голос нужен ленинградцам, и это знание, эта «нужность» заставляли её идти на работу и давали силы жить дальше.

На экране фотография – балетные классы в эвакуации.

На фотографии мы видим, как воспитанницы хореографического училища в эвакуации продолжают заниматься, работать, поддерживать физическую форму. Эта фотография сделана в 1942 г. А что же было с теми танцорами, кто остался в осажденном Ленинграде?

Вот выдержки из дневников балерин, которые остались в городе:

Выдержка из дневника Ольги Иордан: «Пятый день  подряд тревога начинается ровно в 12 часов. Но мы продолжаем заниматься, делаем экзерсис под грохот зениток и разрывы снарядов. От уроков я получаю большое удовольствие. А.Я. Ваганова по-прежнему строга. Но сил мало, кружится голова и слабые ноги. Однако заниматься нужно…Надо сохранить танцевальную форму, не отстать, не дисквалифицироваться, хоть и не ясно, когда и где придется ещё танцевать».

Педагог: Условия для репетиций были тяжелыми. Когда стояли лютые морозы, артисты балета буквально репетировали в валенках. И они же сами пилили дрова, чтобы хоть как-то согреть зал и после этого все равно вставали к станку. Выступать перед бойцами также приходилось в лютые морозы. Можете себе представить, что балерина танцевала в легкой воздушной тунике в холода -30? Да и сил у танцоров было совсем мало, они выдыхались почти сразу, после нескольких движений, кружилась голова, в глазах темнело, не хватало дыхания…

Бывало, что балеринам не удавалось закончить танец – они теряли сознание.

Из воспоминаний Милицы Дубровицкой: «Сейчас с удивлением думаю, как могли мы, полуголодные, замерзшие, танцевать после такой работы?»

Из воспоминаний Натальи Сахновской: «Все больницы, все школы превращены в госпитали. Войдешь в зал и палату – всюду страдающие люди. Мне поначалу казалось, что танцевать перед ними – бестактно и даже жестоко. Пение, музыка, чтение – это одно, а прыгать, вертеться перед людьми, лишившимися возможности двигаться, значит усугублять их и без того угнетенное состояние. Хотя командование одного из госпиталей, где нам пришлось танцевать, уверило меня, что раненые очень любят балет, пересилить себя все-таки было трудно. Но только отзвучали последние такты музыки, раздались крики: «Ещё, ещё»! Мы немедленно «пробисировали», и танцевали на этот раз с легкостью – сомнения наши рассеялись. Потом я поняла: мы не просто демонстрировали «сохранившиеся конечности», а заставляли людей вернуться в мир красоты».

 «А я-то мучилась, стыдясь своей худобы! Как я не понимала, что, сытые, холеные, мы были бы чужими этим измученным людям, и только разделяя общую участь, стали близкими и уважаемыми».

«В то суровое время нам хотелось танцевать непременно жизнерадостные танцы, наполненные большой экспрессией».

А вот случай из работы хореографического училища во время блокады. Девушки катастрофически худели. Появлялась апатия. Наступала дистрофия. Речи о занятиях и быть не могло. Но педагог Нина Васильевна Пельцер решила всё же начать тренаж и классический экзерсис. В дирекции эту затею назвали сумасшествием. Мальчики сразу наотрез отказались, а девочки сказали – мы не можем и ноги поднять, а если поднимем – умрем. Но некоторые поддержали и пришли на занятие. Репетировали в классе Пушкинского театра, не приспособленного для урока хореографии – не было станков. Поэтому использовали буквально все: дверные ручки, высокие подоконники, принесли бутафорские скамейки со спинками, все, что могло служить упором. И урок прошел. У девочек появился легкий румянец, они уже ждали следующего урока, улыбались. Это было победой для педагога. Через 2 недели они выступали на сцене в полной профессиональной форме балетного артиста. А если требовалось по ходу действия, то и почти нагие. Зрителя это потрясало, т.к. в театре было 8 градусов ниже нуля. Это был подвиг во имя искусства!

И вот такой подвиг во имя искусства и жизни совершил педагог и военный балетмейстер Аркадий Ефимович Обрант и его танцевальный коллектив, состоящий из молодых танцоров, ещё школьников. До войны он работал во Дворце творчества юных, у него был свой детский танцевальный ансамбль. В первые дни войны А.Е. Обрант ушел в народное ополчение. А в конце блокадной зимы 1942 года он собрал нескольких своих учеников из Дворца пионеров. Дети находились в крайне истощенном состоянии, у них появилась цель, и уже через месяц коллектив дал первый концерт. После лечения подростки создали Молодежный фронтовой ансамбль при политотделе 55-й армии. За время войны ансамбль дал более трех тысяч фронтовых и городских концертов. Эта цифра говорит, что ребята давали по 2, а то и по 3 концерта в день. Ансамблю приходилось теперь выступать в такой обстановке, какая в прежние времена, до войны, не могла им даже присниться. Танцевали в палатках медсанбатов. Не раз случалось, что танцы прерывались и артисты помогали переносить и перевязывать раненых. Надев рюкзаки, набитые костюмами и нехитрым реквизитом, исходили пешком дороги прифронтовой полосы. Ночные концерты в тесных избушках - их давали при свечах. От движения танцоров свечи гасли. Иногда танцевали даже без музыки - на самых передовых участках фронта, где каждый звук легко достигал вражеских укреплений. Тогда не играл аккордеонист, не аплодировали бойцы. Не слышно было стука каблуков - землю застилали сеном. Танцевали и на платформе бронепоезда. Эти концерты под огнем бойцы воспринимали как лучшее подтверждение всех прослушанных ими политбесед. Даже дети бесстрашно несут свою службу под самым носом у фашистов!..

Давайте посмотрим видеосюжет, посвященный Аркадию Обранту и его ученикам,  который снял телеканал 100-ТВ.

На экране – видеосюжет «Блокадный балетный ансамбль» (передача «Итоги недели с Андреем Радиным. 2 мая 2010 г.»)

Мы увидели, что в 1981 году был снят фильм «Мы смерти смотрели в лицо». Сюжет основан на реальных событиях — создании Аркадием Обрантом Фронтового молодёжного ансамбля. В роли Обранта – Олег Даль.  Сейчас мы посмотрим этот фильм.  Надо сказать, что сейчас, в 21 веке современные студенты – актеры студенческого театра Санкт-Петербургского Морского технического университета поставили спектакль «Балерина политотдела», в основе которого положены события, связанные с танцевальным коллективом Дворца пионеров.

Обучающиеся  слушают информацию, задают вопросы, отвечают на вопросы.

25 мин.

Этап IV.

Практическая деятельность.

Педагог: Сегодня мы с вами разучим основную комбинацию из новой хореографической зарисовки «Мир без войны»

 1. Разминка по кругу. (дети на музыкальное вступление из колонн перестраиваются в круг простым шагом с носка)
-шаг с вытянутым носком и коленом, носок указывает ширину шага, руки на поясе.
-шаги на высоких полу пальцах, колени предельно вытянуты, корпус вытянут вверх (несём воображаемый стакан с водой на голове и не проливаем).
-шаги на пяточках, колени вытянуты, руки на поясе.
-бег по кругу, колени держим вместе (колено у колена), пятки поднимаем высоко назад почти до ягодиц, носочки вытянуты. Шаги маленькие, прыгаем вверх, руки на поясе, локти в сторону.
-прыжки ножницы по кругу, выносим ноги вперед, прямые в коленях и с вытянутыми носочками, ноги меняются прыжком. Руки на поясе, спина ровная.
- «галоп» правым плечом вперёд, встать лицом в круг, руки на поясе, локти в сторону, голову повернуть в правую сторону. Смотреть на свой локоток и на соседа с право, прыгаем приставными шагами по кругу.
- «галоп» левым плечом вперёд, встать спиной в круг, руки на поясе, локти в сторону, голову повернуть в левую сторону, прыгаем приставными шагами с левой ноги.
- подскоки, повернуться по линии танца лицом. Подпрыгиваем на одной ноге, вторая поднимается высоко согнутым коленом вверх носок у колена опорной ноги.
- шаги с вытянутым носком 
Этим шагом выстраиваемся по линиям как в начале занятия на свои места.
2. Разучивание танцевальной комбинации.

 -Под счёт, под музыкальное сопровождение Дети земли «Мир без войны»

1т.

- «и 1»-выпад в правую сторону с отведением руки в право, голова следит за рукой

- «и 2»-выпад в левую сторону с отведением руки в лево, голова следит за рукой;

-«и 3»-шаг в право(стоим на опорной правой ноге, левая Battman tandy в сторону,  одновременно с шагом правая рука уходит вверх, левая рука в сторону.

-«и 4»-Закрываем B.t. в III позицию назад (правая нога спереди) руки собираем в подготовительное положение;

-«и 5»-поднимаем руки в I позицию одновременно делая правой ногой B.t. в сторону;

-«и 6»-demirond правой ногой назад одновременно руки открываются в «летящую позу» левая в сторону, правая вперёд;

-«и 7»-Разворачиваем корпус в точку 3 через широкую вторую позицию ног руки через низ уходят в точку 5;

-«и 8»- через нажатия, через demi plies переносим вес тела на правую ногу и разворачиваемся в точку 1, левая нога открывается вперёд на носок (пятка высоко поднята);

2т.

-«и 1 и 2 и 3 и 4»- делаем полный круг руками;

-«и 5 и 6 и 7 и 8»- делаем полный круг руками обратно.

3т.

-«и 1»-прыжок на левую ногу вперёд, правая нога уходит в passé колено отводим в сторону;

-«и 2»- приземляемся с прыжка в plies, III позицию ног, руки внизу;

-«и 3»- подъём на высокие полупальцы, правая рука через сторону поднимается на верх, левая внизу;

-«и 4»- с полупальцев уходим в plies правую руку опускаем вниз, левая на верх;

-«и 5»-прыжок на левую ногу вперёд, правая нога уходит в passé колено отводим в сторону;

-«и 6»- приземляемся с прыжка в plies, III позицию ног, руки внизу;

-«и 7»- подъём на высокие полупальцы, правая рука через сторону поднимается на верх, левая внизу;

-«и 8»- с полупальцев уходим в plies правую руку опускаем вниз, левая на верх;

4т.

-«и 1»-с правой ноги длинный шаг в сторону, подымаясь на полупальцы подтягивая левую ногу делаем полный поворот через правое плечо;

-«и 2»-останавливаемся в точку 1 в plies, правая нога спереди, выводим через низ левую руку в сторону до линии плеча.

-«и 3 и 4»-шаг левой ногой в сторону, поворот за левым плечом на высоких полупальцах, одновременно руки через верх опускаем вниз, останавливаемся в точку 1,  III позиция ног левая спереди;

-«и 5»-шаг правой ногой в сторону с разворотом корпуса в точку 3, левая нога сзади на носке, правая рука в стороне, левая вперёд (летящая поза);

-«и 6»-левой ногой широкий шаг в сторону, корпус в точку 1,правая нога в стороне на носок, руки через низ поднимаются на верх ,над головой накрест;

-«и 7»-разворот корпуса в точку 7,опроная нога левая, правая рабочая нога сзади на носке, руки через вверх выводим вперёд, левая рука в сторону, правая вперёд (летящая поза);

-«и 8»-пауза в «летящей позе».

Обучающиеся выполняют задания.

40 мин.

Этап V.

Подведение итогов.

Педагог в конце тематического занятия задаёт вопросы:

- что запомнилось и особенно тронуло?

- что было непонятно?

- что для вас было новое в нашей беседе?

- хотели бы вы сходить в Музей обороны Ленинграда, чтобы больше узнать о жизни горожан во время войны?

Дети, предлагаю вам пройти тест: перед вами лежат карточки со смайликами трёх цветов.

 - Если вам сегодня было не очень интересно, настроение у вас плохое положите – красный смайлик.

- Если вам сегодня было интересно, настроение у вас хорошее, но практическая часть оказалась сложной

то – желтый смайлик.

-Если вам сегодня было все интересно, легко и доступно, настроение у вас отличное – зеленый смайлик. Спасибо за занятие!

Учащиеся  отвечают на вопросы, проходят тест.

5 мин.

№ п/п

Фамилия, имя

Физическое развитие

Выворотность ног

Подъем стопы

Балетный шаг

Гибкость тела

Прыжок

Координация движений

Творческое развитие

Музыкальный слух

Эмоциональность

Креативность

Уровень освоения программы

Восприятие ориентировки в пространстве

Техника исполнения движений

Всего баллов

1

Вострикова Карина

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

2

27

2

Дадашева Рената

3

3

3

3

2

3

3

2

2

3

3

30

3

Еростенко Елизавета

2

2

2

2

2

3

3

3

2

3

2

26

4

Кирилова Валерия

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

22

5

Кодирова Элина

2

2

2

2

2

3

3

2

2

3

2

25

6

Колян Милана

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

32

7

Костицына София

3

3

3

3

2

3

2

2

2

3

2

28

8

Лапина Дарья

2

2

2

2

2

2

3

3

3

2

2

25

9

Макарова Варвара

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

22

10

Мережка Виталия

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

32