"Необычное в привычном". План-конспект трёхчасового познавательного цикла по ИЗО, физике, биологии.(За страницами щкольного учебника).

(за страницами школьного учебника)

Общие цели 3-хчасовго цикла:

1. Вызвать познавательный интерес учащихся к привычному через необычное;
2. Помочь увидеть взаимосвязь всего в мире;
3. Показать физику, биологию и ИЗО с другой (вне учебника, нескучной) стороны с использованием средств ИКТ;
4. Показать широкое использование физических, биологических и изобразительных понятий в науке цветологии (метод цветотерапии).

Оборудование и оформление: 

1.  С целью обеспечения ТБ (т.к. использовался открытый огонь свечей)
   предусмотрено:

• Ассистенты (осуществляют контроль за свечами);
• Стаканы с водой на столах;
• Огнетушитель и аптечка.

2. Так как свечи выжигают кислород, то на протяжении всего занятия был приоткрыт балкон и в кабинет принесено много цветов.
3. Мини – выставка  книг и рефератов, которые были использованы при подготовке к урокам.
4. Представлены наглядные пособия по биологии (глаз, микроскоп, анатомический муляж человека).
5. Стенд с высказываниями великих людей по данной теме.
6. Воздушные шары (цвета радуги).
7. Коробка с вопросами «А знаете ли вы?».
8. Газета «Спектр» (радуга с бабочками, стрекозами и божьими коровками; девочка с учебником «Квантовая физика», рисунки: свечи, ель, светофор к вопросам; вопросительные знаки из цветных магнитов).
9. Раздаточный материал на столах:

• Виньетка «Спектр»;
• Пирамида (на гранях которой расположены: домашнее задание, лингвистические наблюдения, этимология слова «Пирамида» и высказывание М. Ломоносова о стекле);
• Разноцветные свечи на разноцветных подставках (зажигались учителем на небольшие промежутки времени, чтобы основной свет не мешал изображению на экране);
• Вода в стакане с ложкой для опыта «преломление света»;
• Вода в стаканах (5 шт. на каждый стол) на цветных подставках для игры «Разноцветная вода»;
• Мыльные пузыри (опыт с дисперсией в тонких плёнках);
• Символические пирамидки с пословицами народов мира;
• Вопросы викторины в форме знака вопроса;
• Цветики - семицветики с загадками (ответы на которые были у ассистентов в группах);
• Части радуги с афоризмом «Ученье - свет, а не ученье – тьма», которая собиралась группой при правильных ответах;
  (у ассистентов в конвертах)
• Цветовые круги настроения;
• Информационные распечатки («Цветная вода», « Цвет имени», «Влияние цвета»);
• Справочники по физике, биологии и ИЗО в цветных папках;
• Карандаши и бумага для записей ответов.

10. У ведущих учителей:

• Значки «СПЕКТР»;
• Одежда разного цветового оттенка;
• Настольная лампа;
• Свечи;
• Конспекты уроков.

11.   Мультимедийная установка с презентацией (233 слайда), видеоролики по физике, музыкальное сопровождение, фотоаппарат.
12. Затемнение окон (шторы и жалюзи).

ВСТУПЛЕНИЕ УРОКА

              Как сказал великий Гёте «Всё живое стремится к свету» , а Бальзак уверяет, что «Ключом ко всякой науке является вопросительный знак»  Кто раскрасил крылышки бабочке? Мыльные пузыри? Лужи бензина на асфальте? Почему комар пищит, а муха – жужжит? Почему, когда темно – мы не видим цвет? Что позволяет нам видеть цветным окружающий мир? Кто нарисовал радугу на небе? Влияет ли на нас цвет и свет? И их отсутствие?  Только в раннем возрасте  нас могут волновать вопросы о том, почему происходят вокруг нас самые обыденные явления. Но решение этих вопросов совершенно непосильно для ребёнка, а взрослый человек очень редко возвращается к тем задачам, от решения которых отказался в детстве. Стремление к объяснению поведения «простых» вещей оказывается, по словам английского физика Пери, спрятано далеко в глубине сознания, и ум привлекают явления неожиданные, непривычные. Только детям и учёным свойственна любознательность по отношению к самым привычным явлениям.

«Во всём мне хочется дойти

До самой сути.

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте.

До сущности истекших дней,

До их причины,

До основания, до корней,

До сердцевины.

Всё время схватывая нить

Судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытия».   Б. Пастернак

Сегодня мы с вами физические явления рассмотрим лирически и интерактивно,биологически и изобразительно. Наша задача: увидеть в обычном и привычном – необычное и неожиданное; ставить вопросы и искать на них ответы.  Посмотрите на вопросы у вас на столе, попробуйте ответить на них.

1. Как получить от одной и той же палки тень разной длины?
   (наклонять под разными углами)
2. К юбилею этого учёного его коллегами и учениками была выпущена медаль с изображением его профиля и любимым выражением: «От дурака слышу».
   Кто это был? (Ландау Л. Д.)
3. Какому учёному учителя гимназии говорили: «Из вас никогда ничего путного не выйдет»? (Энштейн А.)
4. А про себя он говорил: «У меня нет никакого таланта, а только страстное любопытство»? (Энштейн А.)
5. «Бегство от чуда» - так учёный называл свою жизнь, пытаясь объяснить все чудеса законами природы, объединить геометрию, оптику и механику. И ещё в гимназии раздражал окружающих вопросами: «Из чего состоит свет?». Кто этот учёный? 
   (Энштейн А.)

Давайте попробуем как Энштейн узнать, что такое свет.Всем известно, что главным источником света на Земле является Солнце. Солнечный по этимологии красный и красивый - одно и то же, что означает силу несущий. (Красна девица – это красивая, светлая, силу несущая). (Заставка Солнца с музыкой)

«Чудный дар природы вечной

Дар бесценный и святой

В нём источник бесконечный

Наслажденья красотой.

Солнце, небо, звёзд сияние,…

Море в блеске голубом,

Всю природу и создания

Мы лишь в свете познаём»

ФИЗИКА  (Цели)

1. Дать понятие дисперсии света, спектра
2. Объяснить происхождение цветов  предметов
3. Показать, что спектр является иллюстрацией основных законов философии
   (закон перехода количественных изменений в качественные;
   закон единства и борьбы противоположностей)
4. Повысить роль учебного предмета в формировании  у учащихся научного мировоззрения.

БИОЛОГИЯ (Цели)

1. Раскрыть значение зрения, позволяющего животным и человеку определять положение объекта в пространстве и манипулировать с ним( защита, поиск пищи и комфортных условий существования)
2. Показать адаптацию зрения к условиям среды
3. Ознакомить учащихся с наследственными заболеваниями зрительного анализатора (причины и проявления)

ИЗО

Цели:  изучение цветового пространства путём:

• Исследования цвета;
• Познания гармоничности
• Ориентации в цветовых параметрах

Задачи:

• сформировать представление о цветовом круге и его предназначении;
• научить применять сочетания цветов в композиции – гармоничности возможных художественных решений;
• развивать навыки художественного воплощения, творчества, понимания цветовых, тоновых и графических изображений.

Ход урока ИЗО:

Сегодня вы узнали, что со времён Ньютона белый свет, проходящий через призму, разлагается в спектр, содержащий семь основных цветов и множество оттенков (различают до 10 оттенков). Этот спектр (набор цветов) можно наблюдать в радуге, они плавно переходят один в другой и располагаются в следующем порядке: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой и синий. Заключив цвета в круг, получим  цветовой круг.

Шестицветный круг придумал немецкий поэт Иоганн Вольфган Гёте.

Основные цвета – красный, жёлтый, синий. Каждый цвет круга является результатом смешения с двух сторон лежащих цветов. Например: зелёный (жёлтый + синий), оранжевый (жёлтый + красный), фиолетовый (красный + синий).  Определение: Все цвета, входящие в цветовой круг называются хроматическими.  Их оттенки меняются в зависимости от количества смешиваемых красок.  Существуют так же цвета ахроматические, это: белый, серый, чёрный, они

характеризуются таким понятием, как светлота.  Они могут придавать осветлённость,

приглушённость, темноту или яркость хроматическим цветам. Хроматические же цвета в

определённом сочетании могут образовывать ахроматические (белый, серый, чёрный). Например: жёлтый + фиолетовый = белый. Существуют специальные таблицы результатов оптического смешения цветов и смешения цветов красок, которыми пользуются художники. 

                Цветовой круг является цветовым гармонизатором,  позволяющим определять гармоничные сочетания цветов. Цвета, расположенные равно противоположно друг другу называются контрастными. Они взаимодополняют друг друга и так же являются гармоничными. Для поиска гармонического сочетания трёх цветов, впишем в круг равнобедренный треугольник. Цвета, расположенные на вершинах треугольника, гармонируют  друг с другом. Поворачивая треугольник, получим большое число сочетающихся цветов. Для гармонического сочетания  четырёх цветов впишем  в круг прямоугольник. Получаем четыре сочетающихся цвета. Допускается сочетание цветов при вписывании в круг прямоугольного треугольника и прямоугольников различной формы. Существует и другой способ исследования цвета, который придумал Иоханнес Иттен. Он создал 12 цветовой круг. На основе этой цветовой схемы строится  теория и практика работы с цветом. Круг состоит из трех элементов: 
1. равносторонний треугольник в центре, вписанный в круг
2. достроенный к нему шестиугольник
3. второй круг большего радиуса, который в сочетании с первым образует бублик. Бублик делим на 12 равных секторов.

1.Красный, синий, желтый - это основные цвета, или цвета 1-го порядка. Этими цветами мы раскрашивает треугольник в центре. И сектора в бублике напротив углов треугольника. 2.Смешивая основные цвета попарно в равной пропорции получаем цвета 2-го порядка - оранжевый, зеленый, фиолетовый. Раскрашиваем ими шестиугольник внутри бублика и и те сектора, на которые указывают вершины.
желтый + красный = оранжевый,
желтый + синий = зеленый,
красный + синий = фиолетовый.

3.Третий шаг - получение цветов 3-го порядка. Это цвета, полученные смешиванием

родительского цвета 1-го порядка с соседней производной 2-го порядка.
желтый + оранжевый = желто-оранжевый,
красный = оранжевый = красно-оранжевый,
красный + фиолетовый = красно-фиолетовый,
синий + фиолетовый = сине-фиолетовый,
синий + зеленый = сине-зеленый,
желтый + зеленый = желто-зеленый.

Закрашиваем пустые сектора полученными цветами и получаем правильный цветовой круг, в котором каждый цвет занимает свое место, а последовательность цветов соответствует радуге!
Нижеследующие фотографии иллюстрируют процесс создания цветового круга пошагово. Цвета выглядят очень яркими и светящимися благодаря монитору. В реальности при смешивании красок все цвета получатся более темными и не такими звенящими.

Хроматические цвета разделяются на тёплые и холодные, что происходит на основе ассоциаций. Каждый цвет имеет теплый и холодный оттенок. Сравните - теплый золотисто-желтый и холодный лимонно-желтый. И тот, и другой цвет сам по себе в обиходе большинство людей назовет просто "желтым". Однако,  на цветовом круге лимонно-желтый лежит левее, ближе к зеленым тонам. А золотисто-желтый лежит правее, ближе к оранжевым тонам. Поэтому, мы однозначно можем сказать, что лимонный цвет холоднее золотистого. В паре они представляют собой теплый и холодный нюансы желтого. (Фото.Киево-Печерская Лавра.Одна и та же фотография в разной теплоте красок производит разное впечатление! Теплый тон фотографии слева делает колокольню более душевной, мягкой. Нам кажется, что на улице - теплый вечер. Холодный тон фотографии справа придает колокольне некоторую отстраненность, формализм. На улице скорее холодный день, чем теплый вечер, правда?

Теплота ахроматических красок зависит от их подтона.

По этой причине, и текстильные ткани одного цвета отличаются друг от друга.

• Две черных материи от разных фабрик при сравнении друг с другом наглядно проявят разницу в отливе. Одна окажется иссиня-черной, другая - коричневато-черной. 

• Это только кажется, что все белые цвета одинаковы! На самом деле, подобрать две белые ткани одной теплоты - непростая задача. При сравнении оттенков всегда будет видно, что один белый цвет скорее молочный, а другой - более холодный, снежно-белый.  Серые цвета могут показаться образцом нейтральности. Но и здесь существуют оттенки! Сравните между собой мышиный серый и стальной серый. Очевидно, что теплота нюансов этих цветов даже по называнию оттенков - разная.

(Фото. Иван Шишкин "Зима",  фрагмент. Оригинал - слева, обработка фильтром - справа.)

Посмотрите, насколько снег холоднее на картинке справа! Его холодный голубоватый подтон особенно заметен на контрасте с теплым оттенком снега на исходной картине Шишкина слева. Также эта замечательная картина позволяет увидеть, что черный (стволы деревьев) действительно теплее белого (снега). Отдельная история - это сочетание теплых и холодных тонов в одной композиции. Композиция - это костюм, фотография, картина, кадр в фильме, обстановка в комнате. Неважно. Главное, это нечто, воспринимаемое глазом одномоментно.

        Все самые яркие переживания и яркие эмоции человека всегда построены на контрасте чувств. Контраст теплого и холодного позволяет передать широкий спектр эмоциональных переживаний. (Фото. Филипп де Шампень "Благовещение»фрагмент. Контраст холодного одеяния ангела, который принес весть Деве Марии, и теплого свечения вокруг него подчеркивает его божественную природу).

 Очень интересно выглядит проявление этого контраста в интерьере и одежде. Поскольку этот контраст связан с движением и некоторым противоречием, эти идеи должны быть поддержаны фактурой человека или задачей помещения. (Фото. Контраст теплого и холодного очень оживляет интерьер! Здесь прохлада бирюзовых стульев эффектно подчеркнута теплыми оттенками пола. Ассоциация: прохладная вода и теплый песок.)

Ахроматическое сочетание цветов (чёрного, белого, серого)  называется  светлотным.                Светлотный контраст воспринимается как иллюзия, впечатление при изменении светлоты под воздействием соседних цветов.

Например, один и тот же цветовой тон в виде квадрата, размещённый на чёрном, сером и белом фоне будет каждый раз выглядеть иначе, как показано на рисунке.

        Понятно, что цвет квадрата не меняется, но впечатление при его восприятии будет разным.

На чёрном фоне серый квадрат станет ещё светлее, на белом фоне  - более тёмным, а на сером – почти такого же тона  как и фон.

        На чёрном фоне – белое увеличивается, на белом фоне – черное уменьшается.

Белое – подавляет (притесняет) чёрное. Такая иллюзия называется иррадацией.

        Серые тона, находясь в хроматическом (цветном)  сочетании приобретают при зрительном восприятии цветовой оттенок. (ПРОСМАТРИВАЕМ ИЛЮЗИИ ). Но не все оптические иллюзии поддаются бесспорному объяснению с точки зрения ИЗО  (Иллюзии Бивера –  британский художник, создал новое направление в искусстве 3D- иллюзии, за что получил прозвище «Пикассо асфальта». Рисует мелками на тротуаре. В рисовании ему помогает его команда. На один рисунок уходит 3 дня.  Рисунки становтся объёмными только в объективе фотоаппарата под определённым углом). Установлено лишь то, что многие иллюзии являются следствием непроизвольного и бессознательного в сочетании с впечатлением от цветовых контрастов. Большинство иллюзий применяется психологами.

О цвете можно говорить бесконечно и рассматривать его с разных позиций, спектр которых разнообразен.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         В течение трёх  уроков мы с вами рассматривали  только одно явление с точки зрения истории, литературы, биологии, физики, ИЗО, психологии, философии,  эстетики, математики, используя при этом великолепные возможности мультимедийных технологий.

 «Мировой организм есть неразрывная цепь. Все элементы мироздания органично связаны между собой».  Цицерон. Мы надеемся, что теперь вам стало понятно, что познать окружающий  мир невозможно обладая знаниями только одного предмета. 

 «И всюду звук,

И всюду свет

И всем мирам одно начало!

И ничего в  Природе нет,

Что бы любовью не дышало»