План кружка для первого класса

                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Сегодняшнее время для наших детей является временем открытия новых возможностей. Сегодняшний школьник так не похож на школьника даже десятилетней давности. Он в семь лет уже владеет компьютером и с удовольствием учит этому своих бабушек, дедушек, а иногда и родителей. Пожалуй, как никогда сегодняшний ребенок способен осознавать свою индивидуальность, неповторимость, но часто это гипертрофированное «Я» не выдерживает конкуренции, столкнувшись с его взрослеющим миром. Все больше и больше мы наблюдает детей-одиночек. Детей, которые каждый день, приходя в школу, в свой класс, выйдя из ее стен, не могут ответить на вопрос «Тебе  заниматься искусством?».

      Настоящая программа разработана для обеспечения развития творческих способностей учащихся младшего и среднего школьного возраста, для сплочения детского коллектива, для обретения новых друзей в стенах школы.

     Актуальность программы заключается в  приобщении ребят к творчеству, развитии их способностей, воспитании чувства коллективизма, чувства прекрасного.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

создать условия для  формирования творческой личности ребенка, организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы дети понимали и принимали друг друга.   

    Задачи:

1. Образовательные: 

-  формирование интереса к художественно-эстетической деятельности;

- обучение учащихся теоретическим и практическим знаниям; умениям и навыкам в области декоративного оформления;

2. Развивающие:

- развитие стремления к углублению знаний;

-  развитие образного мышления и творческой активности учащихся;

3. Воспитательные:

-  развитие аккуратности, опрятности.

- формирование чувства коллективизма;

- создание комфортной обстановки на занятиях.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ, которые решают современные образовательные задачи с учетом запросов будущего:

1. Принцип деятельности включает ребенка в учебно-познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.
2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идет и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.
3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.
4. Принцип психологической комфортности предполагает снятие возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в группе на занятиях такой атмосферы, которая расковывает обучающихся, и, в которой они чувствуют себя комфортно. У обучающихся не должно быть чувства страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребенка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ КУРСА «Волшебная кисточка»

Для качественного развития творческой деятельности обучающихся, воспитанников программой предусмотрено: 
- предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем; 
- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися; 
- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент; 
- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия; 
- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности; 
- объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества. 
     Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии. 
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе. 
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. 

     Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления.

 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ

Ведущей формой организации занятий является индивидуальная. Групповая форма работы осуществляется тоже, но реже. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей учащихся.  

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в начале года и в конце года обучения в виде творческих работ.

ОБЪЕМ И СРОКИ ИЗУЧЕНИЯ

Преподавания курса проводится во второй половине дня. Курс рассчитан на 1 год- 35 часов (1 раз в неделю).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

- положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

- осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;

- стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Самоопределение

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Проявление творческого подхода к заданию.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Система заданий, целью которых является формирование у учащихся умения видеть прекрасное, пользоваться художественным материалом, применять знания на практике. Уметь находить ошибки и корректировать их.

Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственная связанная с определением последовательности работы над  рисунком ( задания по типу « Дополни рисунок», «Отметь чего недостает»)

Контроль и коррекция

Система заданий для контроля усвоения полученных знаний.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;  - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате обучения ученик будет знать/понимать:

• Область применения изобразительного искусства;
• Знать основные виды и жанры;
• Знать основные понятия (композиция, перспектива и т.д.)
• Правила работы с различными художественными материалами;
• Выбирать самостоятельной материал для своей работы исходя из его свойств.

Уметь:

• - передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
• - понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
• - понимать, что такое главное, второстепенное, композиционный центр;
• - передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;
• - выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
• Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
• - владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1.        Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2001

2.        Г. Беда. Живопись и ее изобразительные средства. – М., 1977

3.        А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001

4.        Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000

5.        Н.И. Еременко Дополнительное образование в образовательном учреждении. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007

6.        В.П. Копцев Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования/ Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг, 2001

7.        С.В. Кульневич. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж», 2006 год

8.        Сборник нормативных документов образовательной области «Искусство». – М.: Дрофа, 2007

9.        А.А.Павлова, Е.И Корзинова. Графика в средней школе. Методическое пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006

10.         «Изобразительное искусство: 4-е изд., М.: Дрофа, 2003

Интернет ресурсы

• http://pedsovet.su/
• http://www.uchmet.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Акварельные краски, гуашевые краски;
2.  Карандаши
3. Стаканы для воды;
4. Кисти.
5. Цветная бумага
6. Клей
7. Ножницы 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 43»

«Утверждаю»

                                                                                  Приказ директора от

                                                                                          Директор__________/Полищук Л.Н/

Рабочая программа по курсу

 «Волшебная кисточка»

1-е классы

Срок реализации: 1 год

Разработала программу:

Учитель изобразительного искусства

Каньгина А.О.

Обсуждена и согласована                                                    Принята на педагогическом

На заседании МО                                                                  совете школы

Протокол №         от                                                               протокол №         от

Петрозаводск

2014