Каньгина Алена Олеговна

Моей педагогической позицией является не научить ребенка рисовать, а научить ребенка видеть искусство. Уметь его анализировать, понимать, делиться впечатлением о нем. Я стараюсь, что бы дети после моего урока уходили в отличном настроении, могли выразить свое мнение, выслушать другого и придти к определенному выводу или решению. На своих уроках я не пытаюсь сделать из учеников Левитанов и Шишкиных, но страюсь, что бы каждый ребенок усвоил базовые навыки работы с художественными материалами, познакомился с различными техниками, и проявлял себя в творческих работах. Ученик учится отличать прекраное от безобразного.

На своих уроках я никогда не заставляю рисовать детей если у них нет вдохновения или идей. Я всегда веду разговор с ними, и помогаю выйи на успешный результат к концу урока. Не навязывыаю свое мнение и точку зрения. Всегда оставляю выбор за учеником. Его мнение учитывается в любой ситуации.

Очень важно, что бы ребенок пополнял свой  багаж знаний и научился это делать бз посторонней помощи. 

О себе

Я окончила художественную школу в Петрозаводске в 2009 году, после чего с 2009- 2013 училась в Петрозаводском педагогическом колледже, закончила его с красным дипломом.

В том же году стала работать в школе.

Стаж: 1 год и 7 месяцев.

На данный момент участвую в городском конкурсе "Учитель года" в номинации "Дебют". 

Прошу ко вниманию одно из конкурсных заданий: ээсе на тему " Я учитель."

«Учитель – человек публичной профессии, человек, который всегда на виду, навечно вызванный к доске, который словом стучится в душу». 

(из книги Н. Корякиной "Разговор по душам").

          «Я хочу стать учителем!» - когда я это поняла? Может быть, когда в 7 лет учила своих плюшевых медвежат математике и русскому языку? А, может, когда во дворе с подружками играли в школу, и я, обязательно, была учителем? Скорее всего. Прошло несколько лет, я полюбила искусство. С отличием окончила художественную школу и школу вместе с тем. Осознание того, что я хочу научить кого-то тому, что сама умею, пришло как-то само… И, вот я уже на первой практике. Цель поставлена.  Слезы над конспектами, трясущиеся колени перед звонком на урок, дрожащий голос во время первого урока, заинтересованные взгляды третьеклассников. И, в награду, плоды моего урока: незамысловатые, где-то смешные портреты мам  моих учеников. В этом уроке что-то получилось, что-то не очень. Ты выходишь из кабинета, гордо идешь по коридору школы и повторяешь про себя: «Я –  учитель!»

          Совсем немного времени прошло с того момента, и до сих пор сохранилась дрожь в коленках и волнение перед уроком. Каждое утро я задаю себе вопросы: « А все ли у меня получится? Смогут ли дети уйти после моего урока с новыми умениями и хорошим настроением?»

          Полностью соглашусь со словами Сократа: « Уча других, мы учимся сами». Я учусь у детей их видению мира: дети никогда не врут, они говорят то, что они чувствуют, мы же, взрослые люди, с годами приобретаем способность врать, изворачиваться… И чем старше - тем больше! Дети дружат просто так, мы, в большинстве своем, выбираем себе друзей из-за личной выгоды. В отличие от детей, мы перестали верить в чудеса, и, наверное, именно поэтому они, навсегда исчезли из нашей жизни, зато мы продолжаем верить в сказки, которые нам рассказывают другие люди, даже, если они не соответствуют действительности.
Когда дети смотрят в лужу, они видят в ней отраженное небо, а мы лишь грязную воду.
Дети, если им страшно и тяжело, просят о помощи… Мы же все пытаемся сделать сами, стараемся выглядеть сильными и смелыми, когда на самом деле нуждаемся в помощи и поддержке… А все из-за того, что мы просто боимся показаться слабыми… Всему этому можно научится, работая в школе и внимательно наблюдая за детьми на уроках и на переменах.

            Мне доставляет удовольствие работа в школе - я занимаюсь любимым делом, учу детей видеть прекрасное, приобщаю к искусству. Творчество помогает детям развиваться эмоционально: занимаясь искусством, они обретают большую уверенность в себе и в своих силах. Искусство помогает вырабатывать мировосприятие: дети используют пережитые ими эмоции, чувства и ощущения для выстраивания понятий и представлений о природе вещей, действий и событий. Дети начинают замечать вокруг себя прекрасное и безобразное, оценивают, высказывают свое мнение.

Искусство для ребенка – это первый язык, рассказ, сочинение, воспоминания и мечты. Я пытаюсь  через их рисунки увидеть, что детей  тревожит и что их радует, какие у них интересы и увлечения, это очень интересно и познавательно.

           Став учителем, ты больше никогда не стареешь душой, находишься в постоянном вихре, который, захватив тебя однажды, больше никогда не отпустит. Самая большая награда за мой труд  - горящие глаза детей, которые  с успехом выполнили задание или сделали новое открытие. Они спешат поделиться этим со мной, и я с удовольствием их слушаю и поддерживаю. Усталость, севший голос в конце дня, гудящие ноги… Но вспомнив, что завтра будет новый день, непохожий ни на один предыдущий - я с новыми силами возвращаюсь в школу. С уверенностью могу заявить, что я счастливый человек, потому что и дома и в школе меня ждет семья, которую я всем сердцем люблю! 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Мастер и Маргарита"  Булгаков

"Над пропасть во ржи" Селинджер

"Педагогическая поэма" Макаренко 

и другие классические произведения

Мои достижения

Мероприятия и конкурсы, в который принимали участиве мои ученики под моим руководством:

1.  Конкурс детского рисунка " 300 лет Преобращенской церкви";
2. "Дети рисуют Калевалу" ( 3 место по городу) Конкур рисунков на снегу;
3. " Дети против террора и экстримизма";
4. "70 лет со дня Великой победы";
5. "Мой город в прошлых веках"
6. "Правила поведения ученика в школе"

Моё портфолио

Работаю по программе образовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского, Москва «Просвещение», 2013.

1.Рекомендована Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

 2.Соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;

 3. Интересна по содержанию, развивает творческие способности ученика.

Методический наработки: