Программа по ИЗО (фгос 5-9 КЛАСС)

№

Тема урока

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

1.

Древние образы в народном искусстве

Урок освоения новых знаний

Зарисовать традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, дерево жизни и др. Материалы: карандаш, гелевая ручка, фломастер

Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных  для человека смыслов, их условно-символический характер

Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства

Ответить на вопрос: «Как отразились в древних образах народного искусства поэтические представления наших предков о земле, её плодородии?»

Мифы Древней Руси

Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях народного ДПИ

2.

Орнамент как основа декоративного украшения

Комбинированный урок

Работа над декоративной композицией на тему древних образов Тверской резьбе, росписи по дереву, орнаментах народной вышивки. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага

Орнамент как основа декоративного украшения. Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций(линейна, сетчатая, рамочная, геральдическая)

Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщенность, выразительность изобразительного мотива, ритм, симметрия) в творческой работе

Фронтальный опрос(устно). Просмотр, анализ и оценивание работ

Стилизация. Зооморфный орнамент

Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы.

3.

Декор русской избы

Комбинированный урок

Выполнение эскиза орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска). Материалы: Гуашь, кисти, ножницы, бумага

Использование орнамента для декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.

Отражение картины мира трёхчастной структуре и образном строе избы

Уметь использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции

Презентация работ с объяснением символического значения декоративных элементов орнаментальной композиции

Обратить

 внимание на

декор архитектурных элементов домов частного сектора

4.

Внутренний мир русской избы

Комбинированный урок

Коллективная работа « В русской избе». Материал: упаковочная коробка, пластилин, стеки, фольга, картон, цветная бумага, ножницы

Единство пользы и красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе

Фронтальный опрос. Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции

5-6

Конструкция, декор предметов народного быта и труда

Комбинированный урок

Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальных композиций Материалы: Гуашь, кисти, ножницы, бумага

Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов

Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы

Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?» Просмотр, анализ и оценивание работ

Составить кроссворд по найденному материалу ( 5-7 слов)

7.

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки

Комбинированный урок

Эскиз узора, вышивки на полотенце в традициях Карельских мастеров  фломастеры, восковые мелки, бумага)

Крестьянская вышивка – сокровищница древних образов  и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение

Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику ( цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента

Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка ( оценивание). Анализ результатов  собственного художественного творчества

Связь вещи со всеми основными этапами становление человека, обрядовая роль полотенца в народном быту

Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме ( опережающее задание)

8.

Народный праздничный костюм

Комбинированный урок

Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов Народный костюм Карелии

Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитно-охранительное значение орнамента в народном костюме

Уметь работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета  и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа

Просмотр и анализ работ

Разнообразие форм и украшений русского народного праздничного костюма разных губерний ( цвет, декор, конструкция). Северорусскиий и южноруссский народный костюм

Расспросить своих близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены, как проходили.

9-10.

Керамическая игрушка

Комбинированный урок

Вырезание из бумаги разверток посуды( чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма. Материалы: бумага, ножницы, клей, акварель, кисть.

История развития, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность народных форм. Единство формы и декора.

Овладеть навыками работы с конкретным материалом ( акварель). Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета

Опрос. Просмотр и анализ работ

Подбор иллюстративного материала, посуды необычной формы.

11-12

Филимоновская игружка

Комбинированный урок

Выполнение росписи игрушки по мотивам Торжокской росписи росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти

История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи

Уметь применять художественные материалы ( гуашь) и язык декоративно – прикладного искусства ( форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе

Ответить на вопрос: « Что значит образ в росписи?» Взаимоанализ результатов творчества одноклассников ( выборочно)

Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции в произведениях ДПИ

13-14.

Завод новогодних игрушек. Истоки и современное развитие промысла.

Комбинированный урок

Вырезание из бумаги разверток различных форм, украшение их росписью. Материалы: гуашь, белая бумага, кисти

Из истории промысла. Разнообразие форм и вариантов построения ц композиций. Художественные особенности  росписи и приемы письма

Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета

Игра « Художники-зрители»

Подумать над вопросом:  « Какие традиционные художественные промыслы нашей области вы знаете?»

15.

Роль народных художественных промыслов современной жизни

Комбинированный урок

Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просеченную бересту. Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.

Преемственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве

Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции

Экспресс-выстовка

Традиционные художественные промыслы и ремесла Тверской области. Отличие художественного промысла от ремесла

Подготовка к соревновательной игре

16.

Связь времен в народном искусстве

Повторительно-обобщающий урок (соревновательная игра)

Выполнение конкурсных заданий

Связь времен в народном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов. Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного

Иметь представление о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального

Оценивание результатов выполнения конкурсных заданий

17.

Народные праздничные обряды. Масленица. Рождество.

Повторительно-обобщающий

Выполнение эскизов на тему

Роль декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа

Иметь представление о роли декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа

Экспресс-выставка

Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Синкретичность народного искусства

18.

Зачем людям украшения

Урок усвоения новых знаний

Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных народов, в различные эпохи

Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство матери

19

Декор и положение человека в обществе

Комбинированный урок

Урок усвоения новых знаний, умений, навыков

Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. Материалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти

Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта

Понимать, что образный строй вещи ( ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать в выбранном материале

Ответить на вопрос: «Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?

Презентация своих работ учащимися и оценка результата

Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран

20-21.

Одежда говорит о человеке

Комбинированный урок

Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки Ш. Перро « Золушка» (коллективная работа). Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти

Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха Барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора- выявить социальный статус людей

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ

Анализ результата коллективной работы

Эпоха и стиль

Найти изображения костюмов разных времен и разных народов

22-23.

О чем рассказывают гербы и эмблемы

Комбинированный урок

Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса ( по выбору).

Материалы: цветная и белая бумага, клей, ножницы, кисти, гуашь

История возникновения и развитие геральдического искусства. Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба

Уметь работать выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность, изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции

Защита проекта, анализ результата

24.

Символы и эмблемы в современном обществе.

Комбинированный урок

Проект герба современного Торжка. Материалы: белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей

Значение геральдического искусства в жизни современного общества

Уметь создавать условное, символическое изображение, работать в выбранном материал

Презентация работ. Анализ и оценивание результатов

Гербы Карелии и Карельской области

Составить кроссворд на основе изученного  материала

25.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

Повторительно-обобщающий урок ( соревновательная игра)

Решение кроссвордов, участие в викторине, конкурсах, играх

Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека

Понимать, что образный строй вещи определяется социальной ролью ее хозяина. Уметь видеть в произведения декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора

Подведение итогов соревновательной игры

26.

Современное выставочное искусство

Урок усвоения новых знаний ( на базе выставки декоративно-прикладного искусства)

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративно- прикладного искусства. Виды декоративно-прикладного искусства

Знать виды ДПИ, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ

Выбрать наиболее понравившееся произведение и объяснить свой выбор

Знакомство с творчеством тверских художников-прикладников

Подобрать изображения художественных изделий современного ДПИ

27.

Ты сам- мастер ДПИ

Комбинированный урок

Изготовление тряпичной куклы

Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа

Уметь использовать выразительные возможности, материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе

Игра « Художники- зрители»

Подобрать изображения декоративных игрушек, выполненных  из различных материалов. Обратить внимание на особенности средств выразительности

28-29.

Ты сам-мастер ДПИ

Комбинированный урок

Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей

Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ

Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема

30-33.

Ты сам-мастер ДПИ

Уроки творческого применения знаний, умений и навыков

Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы. Коллективное выполнение.

Этапы работы над произведением ДПИ

Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале

Эстетическая оценка результата коллективной деятельности

Сбор материала для работы над  панно. Отбор работ. Подготовка экскурсоводов

34

ДПИ в жизни человека

Урок обобщения и систематизации знаний по теме года (семинар-выставка)

Участие в семинаре

Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор-человек, общество, время.

Знать виды ДПИ и особенности языка

№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся(результат)

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Тема 1. Виды изобразительного искусства(8 часов)

1

Изобразительное

Искусство

В семье пластических искусств

1

Урок формирования новых знаний

.

.

Виды пластических искусств.Живопись,графика,скульптур.Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Знать виды изобразительных искусств,различные

Художественные

Материалы и их значение в создании художественного образа

Сгруппировать предложенные фото и репродукции произведений по видам изобразительных искусств

Принести природный материал .(Веточки,колоски,зонтичные растения.

2.

Рисунок-

Основа изобразительного искусства.

1

Урок формирования новых знаний

Зарисовки с нату

ры отдельных растений или веточек.

Материалы:карандаш,уголь,фломастер.

Виды графики.Рисунок как самостоятельное графическое произведение.Рисунок основа мастерства художника.

Графические материалы и их выразительные возможности.

Знать виды графики,графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа.Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры(карандаш, фломастер).

Фронтальный усный опрос.Просмотр и анализ работ.

Творческие задачи рисунка.Виды рисунка:зарисовки,наброски с натуры ,учебный рисунок.

Принести травянистые растения

3.

Линия и ее выразительные возможности

1

Комбинированный урок

Выполнение линейных рисунков трав, которые колышет ветер(линейный ритм, линейные узоры травянистых соцветий, разнообразие в характере линий тонких, широких, ломких, корявых, волнистых)

Материалы: карандаш, уголь.

Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения.

Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова.

Знать основы языка изобразительного искусства: ритм.

Понимать значение ритма и характер линий в создании художественного образа.

Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры.

Анализ результатов собственной художественной деятельности.

Подобрать репродукции графических работ А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова.

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

Комбинированный урок

Изображение различных состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман, яркое солнце и тени) черной и белой гуашью.

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения: темное-светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки

Знать основы языка и изобразительного искусства (тон), выразительные возможности тона и пятна в изобразительном искусстве.

Уметь: использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в особенной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики

Просмотр и анализ работы

Подобрать репродукции произведений графики с ярко выраженными тональными отношениями.

5

Цвет. Основы цветоведения.

1

Комбинированный урок.

Фантазийное изображение сказочных царств ограниченно палитрой и с показом вариативных  возможностей цвета («Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»). Материалы: гуашь, кисти.

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Тепловые и холодные цвета. Цветовой контраст.

Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов.

Знать основные характеристики и свойства цвета.

Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов.

Экспресс-выставка

Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты (насыщенности).

6

Цвет в произведениях живописи

1

Комбинированный урок

Изображение осеннего букета с разным настроением: радостный, грустный, торжественный, тихий.

Понятие колорит, гармония цвета. Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Выразительность мазка Фактура живописи.

Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность.

Понимать значение колорита и его роль в создании художественного образа .Уметь: владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; воспринимать произведение станковой живописи

Диктант по живописи.

Просмотр, анализ и оценивание работ.

Принести иллюстрированные книги о животных или рисунки, фотографии о животных.

7

Объемное изображение в скульптуре

1

Комбинированный урок

Выполнение объемных изображений животных. Материалы: пластилин, стеки.

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением.

Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др.; их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова.

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры.

Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.

Опрос. Просмотр и анализ работ.

Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти.

8

Основы языка изображения

1

Повторительно-обобщающий урок («Конкурс знатоков»).

Выполнение конкурсных заданий.

Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.

Знать: виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция);средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения выдающихся художников, творчеств которых рассматривалось на уроках четверти.

Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства.

Подведение итогов конкурса

Составить кроссворд (5-6 слов), используя приобретенные знания.

Тема 2. Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

9

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Урок формирования новых знаний

Изображение как познание окружающего мира и выражение отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения

Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной деятельности и ее художественного изображения в искусстве.

Подобрать произведения изобразительного искусства, контрастные между собой по языку изображения.

10

Изображение предметного мира – натюрморт.

1

Комбинированный урок

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм.

Материалы: ф. А4, цветная бумага, ножницы, клей.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображении я вещей. Появление жанра натюрморта.

Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков

Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь: активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)

Просмотр и самоанализ работ

Подобрать репродукции натюрмортного жанра

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Комбинированный урок

Конструирование из бумаги простых геометрических тел (конус, цилиндр, куб, призма)

Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Геометрические тела, которые составляют основу всего многообразия форм

Иметь представление о многообразии и выразительности форм

Игра «определи произведение и его автора по фрагменту». Просмотр и анализ работ

Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности

Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком

12

Изображение объема плоскости линейная перспектива

1

Комбинированный урок

Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Материалы: карандаш, ф.А4

Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

Знать правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры

Просмотр и анализ работ

Когда и почему возникли задачи объемного изображения. Понятие ракурса

13

Освещение. Свет и тень

1

Комбинированный урок

Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Материалы: черная и белая гуашь или акварель, ф.А4

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия: «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине

Знать основы изобразительной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры

Фронтальный опрос (устно). Самоанализ работ учащимися

Сбор материала на тему: «Выдающиеся русские и зарубежные художники и их произведения натюрмортного жанра» (П. Сезанн, В. Ван Гог, И. Машков и др.)

14

Натюрморт в графике

1

Комбинированный урок

Выполнение натюрморта в технике печатной графики( оттиск с аппликации на картоне)

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорции, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. Творчество А. Дюрера, В. Фаворского

Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь: составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики

Просмотр и анализ работ

Гравюра и ее виды( офорт, ксилография, линогравюра). Выразительные возможности гравюры

Продолжение работы над проектом

15

Цвет в натюрморте

1

Комбинированный урок

Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Материалы: гуашь, кисти, бумага ф.А3

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета ( локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта -ритм цветовых пятен И.Машков «Синие сливы», А. Матисс «Красные рыбки», К.Петров- Водкин « Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника

Знать выразительные возможности цвета. Уметь с помощью цвета передавать настроение в натюрморте, работать гуашью, анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка процесса результатов собственного художественного творчества

Завершение работы над проектом

16

Выразительные возможности натюрморта

1

Урок обобщения

Предметный  мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве ХIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Презентация проектов. Зрительный ряд: И. ГРАБАРЬ «Неприбранный стол», И. Машков «Хлебы», Н. Сапунов «Ваза, Цветы и Фрукты». Натюрморты Ван –Гога, К. Моне и П. Сезанна

Знать жанр изобразительного искусства (натюрморт), выдающихся художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван Гог, К. Моне, И. Машков). Уметь анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка результатов проектной деятельности

Тема 3. Взглядываясь в человека. Портрет (10 часов)

17

Образ человека – главная тема искусства

1

Урок формирования новых знаний, Умений, навыков

Портрет как образ определённого, реального человека. История развития жанра. Изображение человека в искусстве разных эпох.

Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники – портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин.

Знать жанры изобразительного искусства: портрет, выдающихся художников – портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, Ию Репин). Уметь активно воспринимать произведения портретного жанра

Типология портрета

Подобрать репродукции портретного жанра И. Е. Репина, которые не рассматривались на уроке

18

Конструкция головы человека и её пропорции

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Работа над изображением головы человека с соотнесенными по разному  деталями лица (аппликация вырезанных из бумаги форм)

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Пропорции лица человека. Симметрия лица, Величина и форма глаз, носа; расположение и форма рта

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека

Просмотр и анализ работ

Оформить в технике коллажа рамку для портрета, которая отражала бы ваши личные интересы и увлечения. Принести зеркало

19

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

1

Комбинированный урок

Выполнение автопортрета с натуры. Материалы: ф.А4, уголь, мелки, карандаш

Образ человека в графическом портрете.

Расположение портрета на листе. Выразительность графических материалов. Графические портреты О. Кипренского, И. Репина, В. Серова

Знать: пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные произведения портретного жанра.

Уметь использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

Выборочный просмотр

Автопортрет: история возникновения и развития. Графические автопортреты А. Дюрера, Леонардо да Винчи, В. Серова

20

Портрет в графике

1

Комбинированный урок

Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль). Материалы: черная тушь, гуашь, бумага

Знать пропорции головы и лица человека, выразительные средства графики (линия, пятно) и уметь применять их в творческой работе с натуры

Просмотр, анализ и оценка работ

Портретный рисунок в истории изобразительного искусства. Силуэт: история возникновения и развития. Силуэт в русском изобразительном искусстве

Подобрать небольшие литературные фрагменты, характеризующие человека по его предметному окружению

21.

Портрет в скульптуре

1

Комбинированный урок

Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т. д. )

Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства.

Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Скульптурные портреты

В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

Знать материалы и выразительные возможности скульптуры.

Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры, знания пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного литературного героя.

Анализ и оценка работ

22

Сатирические образы человека

1

Комбинированный урок

Изображение сатирических образов литературных героев.

Материалы: ф.А4, черная акварель или гелевая ручка, тушь

Уметь: анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать графическими материалами

Тест. Просмотр и анализ работ

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж. Сатирические рисунки В. Дени, Д. Кардовского

Сбор материала на тему: «Художники – портретисты и их произведения»

23

Образные возможности освещения в портрете

1

Комбинированный урок

Наблюдение натуры и наброски (пятном) головы в различном освещении. Материалы:ф.А4, черная акварель, кисть

Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность  освещения

Знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры

Просмотр и анализ работ

Подобрать репродукции (фото) с изображением человека в различном освещении

24

Портрет в живописи

1

Комбинированный урок

Ассоциативный портрет в технике коллажа («Мама», «Папа», «Дедушка», «Друг», «Сестра» и т.п.). Групповая работа

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в 17-19 веках, в 20 веке. Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф.Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серого, М. Врубеля

Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства.

Уметь :Воспринимать и анализировать произведения портретного жанра, работать в технике коллажа.

Представление работ, анализ и оценивание

Композиция в парадном и лирическом портрете.Роль рук в раскрытии образа портретируемого

Продолжение работы над проектом

25

Роль цвета в портрете

1

Комбинированный урок

Анализ цветового решения в портрете

Материалы: бумага, гуашь ,кисть

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура

Знать о выразительных возможностях цвета и освещения в произведениях  портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

Ответить на вопрос: «Кому из известных тебе художников ты заказал бы свой портрет? Почему?» Просмотр и анализ работ

Завершение работы над проектом

26

Великие портретисты

1

Повторительно – обобщающий урок

Выражение творческой индивидуальности в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героев портрета и творческая интерпретация её художником. Индивидуальность образного языка  в произведениях великих художников. Презентация рефератов на тему «Художники – портретисты и их произведения»

Знать художников – портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант).

Уметь активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра

Презентация проектов. Анализ и оценка результатов проектной деятельности

Тема 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 часов)

27

Жанры в изобразительном искусстве

1

Урок формирования новых знаний

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж, Тематическая картина: бытовой и исторический жанры

Знать жанры в изобразительного искусства. Иметь представление об историческом характере  художественного процесса; ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам

Выписать названия нескольких произведений, относящихся к разным жанрам, но одного художника – И. Е. Репина или В. Васнецова (на выбор)

28

Изображение пространства

1

Урок формирования новых знаний

Потребность в изображении глубины пространства и открытия правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве ХХ века и его образный смысл

Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве

Тест

29

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Урок формирования новых знаний умений и навыков

Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы. Материалы: бумага, карандаш, краски

Перспектива –учение о способах  передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности.

Зрительный ряд: И. Шишкин «Рожь», И. Левитан «Владимирка», «Осенний день»

Знания правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь использовать правила перспективы в собственной творческой работе

Соотнести репродукции произведений разных жанров (портрет, пейзаж, натюрморт) с фамилиями авторов. Просмотр, оценка и анализ работ

Сбор материала для кроссворда

30

Пейзаж – большой мир. Организация пространства

1

Комбинированный урок

Работа над изображение большого эпического пейзажа «Путь реки», изображение уходящих планов и наполнение их деталями (ф.А3, гуашь, большие кисти, бумага, клей, ножницы, карандаш)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Организация перспективного  пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

Зрительный ряд: П. Брейгель «Времена года», Н. Рерих «Гималаи», И. Левитан «Над вечным покоем»

Знать: правила перспективы; выдающихся художников – пейзажистов и их произведения ( И. Левитан).

Уметь организовывать перспективное пространство пейзажа

Опрос. Анализ и оценка результатов собственного художественного творчеств (выборочно). Просмотр и оценка работ

Подобрать репродукции или фото, иллюстрирующие правили перспективы

31

Пейзаж – настроение. Природа и художник

1

Комбинированный урок

Создание пейзажа – настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе (например, изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье и ароматы лета)

Пейзаж – настроение как отклик на переживание художника. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже – настроении. Беседа по пейзажам К. Моне, П. Сезанна, И. Грабаля, К. Юона

Понимать роль колорита в пейзаже – настроении. Уметь работать гуашью, используя основные средства художественной выразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и представлению

Ответить на вопрос: Почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот – много музыки»? Просмотр, оценка и анализ работ

Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течении суток

Наброски с натуры городских пейзажных видов

32-33

Городской пейзаж

2

Уроки творческого применения знаний, умений, навыков работа над графической композицией

Работа над графической композицией «Мой город». Материалы: ф. А3, гуашь с ограниченно палитрой или оттиски с аппликации на картоне

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века

Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике

Опрос. Анализ и оценка процесса  и результатов собственной художественной деятельности

Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников)

34 -35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

2

Повторительно– обобщающий урок

Обобщение материала учебного года

Знать: основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств, виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течении года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значения в создании  художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров

Оценка конкурсных заданий

№

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Тема 1. Изображение фигуры человека и образ человека(7 часов)

1.

Изображение фигуры человека в истории искусства

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Выполнение фризовой композиции с изображением древних шествий, характерный для древних культур. Материалы по выбору учителя

Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека

Иметь представление об историческом характере художественного процесса, об особенностях изображения человека в истории искусства. Уметь воспринимать произведения изобразительного искусства

Ответить на вопрос: «Как можно объяснить различия в способах изображения человека в художественной культуре Древнего Египта и Древней Греции?»

2.

Пропорции и строение фигуры человека

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Зарисовки схемы фигуры человека, и их индивидуальная изменчивость. Схемы движения фигуры человека

Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека

Экспресс-выставка работ и их анализ. Ответить на вопрос: «Что определяет красоту фигуры человека?» (Ответ: «Соразмерность её частей»)

Работа над проектом «Великие скульпторы 19- начала 20 века»

3-4

Лепка фигуры человека

2

Комбинированные уроки

Лепка фигуры человека в движе ии на сюжетной основе ( темы балета, цирка, спорта) с использованием проволочного каркаса. Материалы: пластилин или глин

Виды скульптуры.

Пластика и выразит ельность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве и скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения ( Донателло, Микеланджело)

Знать виды скульптуры, материалы и выразительные средства; представителей зарубежного искусства и их основные произведения (Микеланджело).

Уметь воспринимать произведения скульптуры, работать в выбранном материале, используя его выразительные возможности ( пластилин)

Анализ, оценка процесса и результата собственного художественного творчества

Легенд о Пигмалионе

Продолжение работы над проектом.

Завершение работы над проектом, оформление собранного материала ( текстовое описание, мультимедийная презентация)

5.

Изображение фигуры человека в истории скульптуры

1

Комбинированный урок

Изображение фигуры человека в истории скульптуры ( продолжение). Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве конца 19- начала 20 вв. Значение особенностей материала для создания выразительного образа в скульптуре. Творчество В.И.Мухиной, С.Т. Коненкова

Знать представителей зарубежного искусства ( О.Роден) и его основные произведения. Уметь анализировать образный язык произведений скульптуры

Опрос. Презентация проектов. Анализ результатов проектной деятельности

6

Набросок фигуры человека с натуры

1

Комбинированный урок

Наброски с натуры одетой фигуры человека-наброски  одноклассников в разных движениях (графические материалы по выбору)

Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Образная выразительность фигуры

Самоанализ работ

Выполнение набросков членов семьи

7

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве

1

Повторительно-обобщающий урок (регламентированная дискуссия)

Подготовка ответов на вопросы (групповая работа), презентация мнения группы. Участие в дискуссии (дополнения, возражения)

Человек – главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает представления о красоте человека в различные исторические эпохи. Восприятие произведений изобразительного искусства.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и мирового  искусства

Тема 2. Поэзия повседневности(11 часов)

8

Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов

1

Урок формирования новых знаний, умений, навыков

Изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства. Материалы (по выбору)

Картина мира и представление о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая и Японии

Уметь ориентироваться в основных явлениях искусства Японии и Китая

Просмотр и анализ работ

9.

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Подвижность границ между жанрами.Бытовой,исторический,мифологический жанры и тематическое богатство внутри их. История развития бытового жанра (П.Брейгель, Ж.-Б Шарден, В.Ван Гог, Э.Дега). Восприятие произведений искусства

Знать жанры изобразительного искусства, выдающихся представителей зарубежного искусства и их произведения (В.Ван Гог)

Систематизировать по жанрам репродукции произведений

Проектная деятельность на тему «Творчество русских художников» (И.Репин,В.Перов,В.Васнецов)

10

Творчество А.Г.Веницианова и П.А.Федотова

1

Комбинированный урок

Художественные направления 19 века (реализм). История развития бытового жанра в России. Творчество А.Г.Венецианова и П.Федотова

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (А.Венецианов). Уметь анализировать произведения станковой живописи

Синквейн

Работа над проектом

11

Творчество художников-пережвижников

1

Комбинированный урок

История создания Товарищества передвижников. Художник-выразитель мыслей, чувств людей своего времени. Творчество Крамского, И.Репина, В.Перова

Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения (И.Репин). Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, анализировать произведения бытового жанра

Презентация проектов по творчеству И.Репина и В.Перова. Ответить на вопрос: «Как вы понимаете выражение французского живописца К.Коро: «Я вижу сердцем так же, как и глазами»?

Дополнить список рассмотренных на уроке произведений В.Перова и И.Репина

12

Государственная Третьяковская галерея

1

Урок усвоения новых знаний

История создания галереи. П.М.Третьяков-человек, гражданин. Третьяковская галерея-крупнейший музей русского искусства в Москве. Творчество В.Васнецова

Знать крупные художественные музеи России. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре

Презентация проекта «Творчество В.Васнецова». Анализ и оценка результатов проектной деятельности

13

Сюжет и содержание в картине

1

Комбинированный урок

Выполнение композиционных набросков, различных по сюжету, но на одну тему Материалы (по выбору)

Понятие сюжета темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания

произведения

Уметь применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе.Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразительного искусства

Опрос

14-15

Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

2

Урок творческого применения знаний, умений и навыков

Выполнение композиции на темы жизни людей своего города в прошлом

Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Творчество А.Рябушкина, Ал.Васнецова

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства

Презентация и самоанализ работ

Сбор материала к сюжетной композиции

16-17

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве

2

Комбинированные уроки

Выполнение композиционных рисунков на темы: «Жизнь моей семьи»; «Жизнь людей на улицах моего города»

Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Умение художника видеть значимость каждого момента жизни. Творчество Ю.Пименова, Пластова, Дейнеки

Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи; работать в выбранном материале, применяя знания языка изобразительного искусства

Просмотр, взаимоанализ и оценка работ

Наблюдение и выполнение набросков к сюжетной композиции

18

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)

1

Комбинированный урок

Создание композиции в технике коллажа (групповая работа)

Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера

Уметь передавать настроение праздника, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства; творчески работать в технике коллажа

Выставка работ и выбор наиболее удачной (убедительно и образно обосновать свой выбор)

Тема 3. Великие темы жизни(10 часов)

19

Монументальная живопись

1

Комбинированный урок

Выполнение витражной (смешанная техника) или мозаичной композиции. Работа в малых группах.

Виды живописи. Монументальная живопись эпохи Средневековья и Возрождения. Фрески Микеланджело и Рафаэля. Мозаика

Знать: виды живописи; выдающихся представителей зарубежного искусства (Микеланджело, Рафаэль Санти)

Фронтальный опрос

Подобрать репродукции, фото произведений монументальной живописи

20-21

Искусство Древней Руси

2

Комбинированный урок

Выполнение коллективной фризовой композиции «Храмы Древней Руси» (рельеф из бумаги). Материалы: белая бумага и цветная (для фона), клей, ножницы

Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А.Рублева «Троица»

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, воспринимать произведения архитектуры и изобразительного искусства. Уметь использовать выразительные возможности бумаги

Анализ результата  коллективной деятельности

22

Библейские темы в станковой живописи

1

Комбинированный урок

История создания и анализ произведений станковой живописи: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», Рембрандт «Возвращение блудного сына», И.Иванов «Явление Христа народу»

Знать выдающихся представителей зарубежного и русского изобразительного искусстава (Леонардо да Винчи, Рембрандт) и их произведения. Уметь анализировать произведения станковой живописи

Синквейн

23

Тематическая картина в русском искусстве 19 века

1

Комбинированный урок

Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина как философское размышление. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни (на примере произведений В.Сурикова)

Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства (В.Суриков) и их основные произведения. Уметь воспринимать произведения станковой живописи

Тест

Опережающее задание: подумать над темой исторической композиции и начать сбор необходимого для работы материала

24-25

Процесс работы над тематической картиной

2

Комбинированные уроки

Выполнение композиции на историческую тему (групповая работа). Материал (по выбору)

Этапы создания картины. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства. Знать основы изобразительной грамоты

Просмотр и анализ поисковых эскизов. Самоанализ процесса и результатов художественного творчества

26-27

Монументальная скульптура и образ исторического народа

2

Комбинированные уроки

Выполнение проекта памятника, посвященного историческому событию

Виды скульптуры. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания. Э.-М.Фальконе «Медный всадник», И.Мартос «Памятник Минину и Пожарскому»

Знать виды скульптуры, выдающихся деятелей искусства и их произведения (Э.-М.Фальконе «Медный всадник»).Уметь анализировать произведения монументальной скульптуры, творчески работать над предложенной темой, используя приобретенные знания

Презентация проекта. Анализ результата и процесса работы над проектом

Скульптура и образ истории народа в произведениях художников-монументалистов г.Волгограда

Работа над мультимедийным проектом «Мамаев курган»

28

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве

1

Комбинированный урок

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.Дейнека, А.Пластов, Б.Неменский). Художник-творец-гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевой кургане

Уметь анализировать произведения станкового искусства

Презентация мультимедийного проекта «Мамаев курган». Анализ и оценка результата проектной деятельности

Тема 4. Реальность жизни и художественный образ(7 часов)

29-31

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

3

Комбинированные уроки

Работа над проектом оформления книги. Материалы: по выбору учителя (учащихся)

Виды графики: книжная графика. Слово и изображение. Способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения, стиль автора, настроение и атмосферу произведения, а также своеобразие понимания его художником. Известные иллюстраторы книги (В.Фаворский и др.)

Уметь анализировать образный язык произведений книжной графики: применять выразительные средства изобразительного искусства в творческой работе

Ответить на вопросы: «Есть ли у вас любимая книга, оформленная известным художником?». Презентация проекта. Анализ и оценка результата проектной деятельности

Сбор необходимого литературного и зрительного материала для выполнения проекта

32

Зрительские умения и их значение для современного человека:»Мое любимое произведение изобразительного

1

Комбинированный урок

Самостоятельный анализ произведения изобразительного искусства (письменно)

Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ»

Уметь анализировать содержание,образный язык, средства выразительности (линия, цвет, объем, композиция и др.) произведений изобразительного искусства разных жанров

Выборочный просмотр и оценка работ

Разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Личностный характер создания и восприятия произведений искусства. Творческий характер зрительского восприятия

Работа над проектом «Художники 20 века» (К.С.Петров-Водкин, П.Пикассо)

33

История искусства и история человечества. Стиль и направлена в изобразительном искусстве

1

Урок усвоения новых знаний, навыков

Анализ произведений с точки зрения принадлежности их к определенному стилю, направлению

Стили и направления в русском искусстве Нового времени (классицизм, реализм, символизм, модерн). Творчество М.Врубеля. Художественные объединения: «Мир искусства» и др.

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства. Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства и их произведения (М.Врубель)

Опрос. Просмотр и оценка работ

Продолжение работы над проектом

34

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства

1

Комбинированный урок

Мини-сочинение на тему: «Мое любимое произведение изобразительного искусства».

Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Стиль автора и возрастание творческой свободы и оригинальной инициативы художника. Художественные направления в искусстве 20 века. Творчество П.Пикассо

Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и зарубежного искусства. Знать о своеобразии творчества П.Пикассо

Презентация проекта. Анализ и оценка результата проектной деятельности

35

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре

1

Комбинированный урок

Эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, сила искусства?»

Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Ценности музейных собраний и потребность людей в общении с искусством. Крупнейшие художественные музеи России и мира.

Знать крупнейшие художественные музеи России и мира. Понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре

Презентация творческих работ (выборочно)

№ п/п

Тема урока

Задачи урока

Примечание

Кол-во уроков

Домашнее задание

1-2

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и  эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Ознакомить с основными типами композиций: симметричная и асимметричная,  фронтальная и глубинная. Учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и обрезая его, добиваться баланса массы и поля  

Добиваться простоты и выразительности

2

Гармонично сбалансировать композиции из трех – пяти прямоугольников

3

Прямые линии и организация пространства.

Учить с помощью простых прямых линий соединять элементы композиции и членение плоскости

Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций

1

4

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Дать понятия локальные цвета. Сближенность цветов и контраст.

Создание  композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах.

1

5

Буква – строка- текст. Искусство шрифта.

Познакомить с различными шрифтами

Выполнение упражнений

1

Создание композиции с буквами

6-7

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

Познакомит с историей развития плаката , показать важность агитационной деятельности

Выполнение макета плаката

2

8

Многообразие форм полиграфического дизайна

Познакомить с разнообразием полиграфического дизайна, элементами составляющие конструкцию и  худ. оформление книги

Изготовления макета книги

1

ІІ четверть

9

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

Дать понятия чертежа как плоскостного изображение объемов, когда точка вертикаль, круг- цилиндр и т.д. Формировать понятия учащихся проекционной природы чертежа

Баланс объемов между собой и с полем макета

1

     Выполнение плоскостной композиции                        

10

Архитектура -композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Учить детей чтению по рисунку простых геометрических тел, а так же прямых, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях

Построение трех уровней рельефа

1

Прочтения линии проекции объекта

11

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.

Ознакомление учащихся с объемной архитектурной композиции . Формирование навыков моделирования сложных , объемных композиций , используя необходимые средства .

Создания макета дома.

1

12

Важнейшие архитекиурные элементы здания.

Показать художественную специфику и особенности выразительных средств архитектуры. Ознакомить учащихся со свойствами архитектурных объемов. Выявить влияние архитектурных форм на человека. Сформировать навыки конструирования архитектурных композиций.

Создание зарисовки архитектурных элементов здания.

1

13-14

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

Дать понятие дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени.

Создание тематической инсталляции

2

15

Роль и значение материала в конструкции.

Дать понятия что роль материала определяет форму ознакомления со свойствами

Построение формы исходя из материала, его фактуры и свойства.

1

16

Цвет в архитектуре и дизайне.

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Объяснить специфику влияния цвета спектра и их тональности

Цветовое решение макетной объемно- пространственной композиции

ІІІ четверть

17-18

Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого.

Дать понятия о смене стилей как отражение эволюции образа жизни.

Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания.

2

19-20

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры

Дать понятия об архитектурной и градостроительной революции XX века  ее технологические предпосылки и эстетические предпосылки.

Зарисовка «архитектура будущего»

2

21

Живое пространство города. Город микрорайон, улица.

Познакомить с исторической формы планировки городской среды и их связь с образом жизни. дать  понятия замкнутая, радикальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная др.

Макетно - рельефное моделирование фрагмента города

1

22

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Дать понятия роли малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектуры.

Эскизный макет витрины магазина.

1

подобрать иллюстрации по данной теме.

23

Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Познакомить детей с интерьером различных общественных мест . Мебель и архитектура : гармония контраст.

Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура в техники аппликации.

1

Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура

24

Природа и архитектура. Организация архитектурно -ландшафтного пространства

Дать понятия город в единстве с ландшафтно-парковой средой . обучить технологии макетирования путем введения бумагопластики различных материалов и фактур

Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды, использовать имитирующие фактур.

1

25-26

Ты –архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Учить конструировать объемно-пространствнной композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты

Коллективная работа создания сложной пространственной композиции с использованием различных фактур и материалов.

2

Подбор зрительного ряда

ІV четверть

27

Мой дом – мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома

Учить фантазировать и воплотить в архитектурно-дизайнерских проектах.

Выполнить технический рисунок  частного дома

1

Подбор иллюстраций современных строений

28

Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища.

Познакомить с дизайн интерьером .Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Учить создавать схемы, проекты.

Выполнение эскизного рисунка с использованием коллажа проекта пространственного воплощения плана своей комнаты

1

29

Дизайн и архитектура моего сада.

Учить моделировать сад, используя малые архитектурные формы. Учить соотносить здания и растения

Макетирования фрагмента сада из природного материала

1

Создания композиции из цветов по группам

30

Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды

Ознакомить с технологией создания одежды. Дать понятия законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

Создание своего собственного проекта вечернего платья, костюма рисунок или коллаж.

1

Специфика эскиза модных коллекций одежды- создания рисунка- копии.

31

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

Учить создавать костюм что бы выражал личностные качества человека, подбор цветовой гаммы. Дать понятия стилей.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма

1

Создание словесного списка перечня всех элементов гардероба с небольшими зарисовками.

32-33

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

Ознакомить с искусством грима и прически . Обучить азбуки визажистики и парикмахерского стилизма.

Упражнение в нанесении макияжу и создания прически на натуре ( по парно)

2

Рисование прически и макияжа на фотографии

34

Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна

Дать понятия имидж дизайн как сфера деятельности, объединяющие аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, ювелирную пластику  и т.д., определяющей форму поведения в обществе.

Коллективное задание по группам создания имиджмейкерского сценария проекта. Соревновательно–игровой показ проектов.

1

Принести атрибуты

35

Моделируя себя - моделируешь мир.

Обобщить знания , полученные на урок .Проконтролировать владение учащимися терминологией и средствами композиции в создании коллективной работы

Урок викторина

1

№ п/п

Название темы урока

Цели изучения темы, раздела.

Программный минимум. Оснащение урока

Кол-во уроков

Календарные сроки. Дом. зад.

1 четверть. Изобразительный язык и эмоционально- ценностное содержание синтетических искусств.

1-2

.Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах.

а) Знакомство с понятием « синтетические искусства» как искусства, использующие в своих произведениях выразительные средства различных видов художественного творчества. Пространственно- временной характер произведений синтетических искусств.

Просмотр и исследование произведений различных видов  синтетических искусств с целью определения в них роли и места изображения, изобразительного компонента.

2

3-4

Театр и экран- две грани изобразительной образности

 а) Знакомство с видами театрально- зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.

Сравнительный анализ сценического и экранного образов в процессе просмотра и обсуждения фотографий и видеофрагментов спектаклей и фильмов; определение жанровых условностей в спектакле и фильме. Создание сценического образа  места действий

2

5

Сценография. или театрально - декорационное искусство- особый вид художественного творчества.

а) Знакомство с видами сценического оформления: изобразительно - живописное, архитектурно- конструктивное, метафорическое, проекционно- световое и т. д.

.Начало работы над макетом спектакля

1

Выполнить эскиз сцены

6-7

 Сценография как искусство и производство

а) Как и с кем работает художник- постановщик. Театральное здание и устройство сцены.

Создание эскиза декорации ( в любой технике)  по мотивам фотографии или картины, изображающей интерьер или пейзаж

2

8-9

 Изобразительные средства актерского перевоплощения: костюм, грим и маска..

а) Искусство и специфика театрального костюма. Маска: внешнее и внутреннее перевоплощение актера.

Эскиз костюма и театрального грима персонажа или театральной маски.

2

10

.Театр кукол

а)  Знакомство с видами театральных кукол  и способами работы с ними.

Создание эскиза кукольного спектакля или эскиза кукольного персонажа.

1

11

.Театрализованный показ проделанной работы.

а) Подведение итогов четверти.

Фрагмент кукольного спектакля или театральный показ костюмов.

1

2 четверть: Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств.

12

Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.

а) Знакомство с ролью художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Обзор живописи, фотографии и экранных произведений.; их сравнительный анализ.

1

13

Фотография- расширение изобразительных возможностей.

а)  Фотография , как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии.

Информационные сообщения или краткие рефераты по теме « Современная съемочная техника и значение работы оператора для общества 21 века»

1

14

Грамота фотографирования и операторского мастерства.

а) Становление фотографии как искусства. Специфика фотоизображения и технология процессов его получения.

Освоение элементарных азов съемочного процесса: изучение фото и видеокамеры

1

15

Всеобщность законов композиции.

а) Художественно- композиционные моменты в съемке.

Обсуждение действенноси художнического опыта  в построении картины и в построении кадра.

1

16

Выбор места, объекта и ракурса съемки.

а) Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции при построении фотокадра.

Расширение навыков и опыта работы с фотокамерой; подготовка к съемке: осмотр объекта, выбор точки съемки, ракурса и освещения.

1

17

Художественно- изобразительная природа творчества оператора.

а) Основа операторского искусства- талант видения и отбора. Точка съемки и ракурс.

Продолжение освоения видеокамеры и ее возможностей.

1

18

Фотография- искусство светописи. Натюрморт и пейзаж- жанровые темы фотографии.

а)  Свет- изобразительный язык фотографии. Свет в натюрморте и в пейзаже.

Начало создания коллекции фотографий « Мой фотоальбом» Фото- съемка натюрморта и пейзажа.

1

19

Человек и фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета.

а) Сравнительный анализ изображения в живописи и на фотографии.

 Съемка человека в каком либо действии. Постановочная съемка.

1

20

Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения.

а) Фотоизображение, как документ времени и зримая информация.

Проведение выездной фото и видеосъемки.

1

21

« Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

а) Подведение итогов четверти

Выставка работ учащихся.

1

3 четверть  Азбука экранного искусства

22

Кино- запечатленное движение. Изобразительный язык кино и монтаж.

а) Новый вид изображения- движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж.

Съемка простых форм движения.

1

23

Сюжет и кино. Сценарий и   раскадровка.

а) Фильм, как последовательность кадров.

Роль сценария в фильме.

1

24

Из истории кино. Кино-жанры. Документальный фильм.

а) Немые фильмы, черно- белые фильмы, цветные фильмы, реклама и телевизионные клипы. Жанры кино: анимационный, игровой и документальный фильм.

Создание сценария документального фильма на свободную тему

1

25

Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью- основные телевизионные жанры.

а) Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой.

Создание сценария документального фильма на свободную тему

1

26

Игровой ( художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме.

а) Главное играемого актерами сюжета в игровом ( художественном ) фильме. Музыка и шумы в фильме.

Создание сценария своего музыкального видеоклипа.

1

27

Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм.

а) Новые способы получения изображения. Компьютерная графика.

Компьютерный практикум по созданию анимационной    кинофразы по своему сценарию.

1

4 четверть Фильм - искусство и технология

28

.О природе художественного творчества.

а) Процесс творчества и его составные- сочинение, воплощение и восприятие произведения; их нерасторжимая связь в любом виде искусства.

Сообщения по теме.

1

29

.Связи искусства с жизнью каждого человека

а) Личные связи  человека с окружающим его искусством. Реальность и фантазия

Подготовка устных и письменных рефератов.

1

30

Искусство среди нас

а) Возможности зрителя в отборе фильмов.  Роль рекламы.

Подготовка устных и письменных рефератов. Практические проекты.

1

31

.Каждый народ Земли- художник

а) Есть ли для культуры нравственно- эстетические границы, которые создатели не должны переступать?

Подготовка устных и письменных рефератов. Практические проекты

1

32

.Язык и содержание трех групп пластических искусств. Их виды и жанры

а) Роль каждой из групп пластических искусств в жизни человека и причины разности образных языков этих искусств. Национальная, историческая, региональная специфика этих искусств.

Устные и письменные сообщения.

1

33

.Синтетические искусства. Их виды и язык.

а) Возникновение синтетических видов искусств, их связи с современной жизнью.

Практические и теоретические проекты на тему урока.

1

34

Современные проблемы пластических искусств.

а) Вторая половина 20 века в искусствах Америки, Европы, России. Отсутствие единства развития. Постмодернизм и реализм в искусстве России. Проблема влияния искусства на зрителя и зрителя на искусство.

Устные и письменные сообщения.

1

35

Вечные истины искусства ( обобщение темы)

а) Отражение вечных проблем в искусстве 20 века.. Искусство и нравственность.

Устные и письменные сообщения.

1