Рабочие программы по изобразительному искусству

Опубликовано 19.12.2018 - 22:54 - Вишнякова Елена Геннадьевна

Рабочая программа по изобразительному искусству для II-VII классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.(Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_izo_2a_klass.doc	224 КБ
rabochaya_programma_po_izo_3a_klass.doc	238 КБ
rabochaya_programma_po_izo_3k_k1.doc	241 КБ
rabochaya_programma_po_izo_4a_klass.doc	268 КБ
rabochaya_programma_po_izo_4k_k1_klassy.doc	268 КБ
rabochaya_programma_po_izo_5k_k1_klassy.docx	57.53 КБ
rabochaya_programma_po_izo_6a_klass.docx	63.31 КБ
rabochaya_programma_po_izo_6k_k1_klassy.docx	63.24 КБ
rabochaya_programma_po_izo_7a_klass.docx	59.82 КБ
rabochaya_programma_po_izo_7k_k1_klassy.docx	61.03 КБ

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	2А
Название программы:	Изобразительное искусство: 1-4 класс
Автор (ы) программы:	Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская,
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2014.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	34
Год реализации:	2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2013). Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) по образовательной области «Искусство».

Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту «Школа ХХ1 века» (под редакцией Н.В.Виноградовой):

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176 с.: ил.
Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-граф, 2011.

Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие потребности в общении с искусством, формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве;
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей;
формирование основ анализа произведений искусства;
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов;
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Роль предмета «Изобразительное искусство:

Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетентности могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.

Содержание программы и заложенные в ней педагогические возможности требуют переноса акцента с научения изобразительным навыкам на творческое проявление каждого ребенка в искусстве. Задача всемерного развития детских творческих способностей решается при живом участии в творчестве самих школьников. На этом основаны предлагаемые в программе задания, требующие разнообразия художественных действий с формой, пространством, цветом, звуком, словом. Творческая устремленность детей находит разрешение в пространственном движении, социоигровых методах работы в условиях сотворчества учителя и учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

В основу содержания программы положен принцип целостности: систематическое развитие у школьников способности восприятия и порождения художественного образа и его посильного отражения в собственных художественных работах. Программа опирается на художественную специфику реалистического искусства, выраженную в понятии художественного образа.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно- образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

1. Духовное возвышение ребенка. Необходимость воспитания учителем духовных потребностей и интересов учащихся, детских переживаний и нравственных помыслов как высшей задачи урока. Духовная устремленность помогает развивать в ребенке возвышенные чувства, связанные с искусством и творческими достижениями художественной культуры, умение любить и ценить культурное наследие родной страны и народов мира, помогает личности откликаться на возвышенные стимулы жизни.

2. Действие, радость, увлечение школьника работой. Изобразительное творчество должно порождать в ребенке чувство радости и желания участвовать в коллективном творческом проекте, что выступает непременной предпосылкой воспитательного и развивающего влияния художественных знаний.

3. Живое общение с искусством. Необходимо активно внедрять в учебный процесс общение ребенка с живым словом, музыкой, красками, формами, ритмом, движением. Дети должны быть свидетелями и участниками живого формообразования в художественном событии, которыми являются уроки искусства. Творческий продукт, по возможности, должен рождаться на глазах у детей в живом явлении и их собственными силами — их руками, глазами, словами.

4. Освоение разнообразных сторон жизни окружающего мира. Дальний мир и близкое детям окружение в ходе занятий необходимо развернуть в сознании учащихся разными сторонами своего проявления, обозначить взаимосвязь с духовными и материальными потребностями людей. Природное окружение, растения, животные, архитектура, творения искусства, люди с их разнообразными характерами и обликам, жизненными устремлениями, ближний и дальний Космос, Солнце и звезды, разные страны и континенты должны быть представлены в разнообразном и взаимосвязанном приложении к жизненным ситуациям и нравственному смыслу.

5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры ХМАО-Югры в педагогике искусства.

6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, при организации работы планируется взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

7. Сенсорное насыщение представлений и действий детей, обогащение чувств и ощущений. Детские представления нередко односторонни и разрознены, основываются на механическом запоминании, страдают словесно-логическим формализмом. Дети могут сказать и назвать, но не всегда умеют почувствовать и сделать. Глаз и ухо необходимо учить видеть и слышать, а тело двигаться. Структура занятия, учебный материал, практическая творческая деятельность ребенка должны давать ему возможность раскрытия разнообразных чувств и сенсорных впечатлений, полноты жизни за счет активного развития других каналов восприятия: тактильных ощущений, обоняния, осязания, моторной памяти.

8. Раскрытие разных сторон жизни искусства. Педагогический процесс, по возможности, должен обеспечивать освоение и порождение детьми полифонической, полифункциональной палитры возможностей каждой художественной деятельности, поскольку в реальной художественной практике существует три стороны:

1) исполнительская, техническая, механическая стороны искусства, основанные на многократном повторении, тренинге, научении, расчете;

2) творческая, образная, неожиданная, требующая выразительности и индивидуальности, одухотворения и фантазии, изобразительности, живого внимания и тонкой наблюдательности;

3) самостоятельная жизнь произведения искусства, которая в историческом и культурном наследии определяет сферу «экологии культуры».

9. Активное творчество самих детей. В начальной школе ученик в первую очередь созерцатель, зритель, наблюдатель, деятель.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 часов. Программа 2-го года обучения рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю). В соответствии с требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы, отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы деятельности (уроки-проекты, коллективное творчество, экскурсии, дидактические игры и проектные задачи).

Период	Количество часов	Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме	Количество уроков диагностики результатов	Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция)
1-я четверть	9	3	1	3
2-я четверть	7	2	1	2
3-я четверть	9	1	1	2
4-я четверть	9	2	1	2
Учебный год	34	8	4	9

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: освоение способов решения проблем поискового характера; развитие основ проектного мышления, творческого потенциала личности, способности самостоятельно решать творческие задачи; развитие визуально-образного мышления, развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности; саморазвитие и самовыражение; формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой, умение и готовность слушать собеседника, развитие пространственного восприятия мира; понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; проявление эмоциональной отзывчивости.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; формирование интереса и уважительного отношения к искусству разных народов, развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии; развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Предметные результаты:

Ученик получит возможность:

Овладеть языком изобразительного искусства - понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовка, наброски; знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, холодные и теплые цвета; знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент; учиться описывать живописные произведения с использованием изученных понятий.

Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства - учиться чувствовать образный характер различных видов линий; учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками;

Владеть простейшими навыками рисунка, аппликации, построения геометрического орнамента, техники работы акварельными и гуашевыми красками.

Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства - живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей); - графика (иллюстрация); - народные промыслы.

Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики - композиция, рисунок, цвет для живописи; композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» (2 класс):

Основные содержательные линии

Содержание курса включает три направления художественного развития учащихся:

п/н	Название темы (раздела)	Кол-во часов	Содержание изучаемого материала темы/раздела	Учебные действия
1.	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму.	17 часов	Освоение законов создания произведений искусства (композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО. Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.	Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в технике аппликации. Создание этюдов, быстрые цветковые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения. Выражение в картине своих чувств, высказанных состоянием природы. Представление о художественных средствах изображения. Использование в своих работах тёплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах. Освоение и изображение в рисунке замкнутого пространства. Передача наглядной перспективы. Изображение предметов в открытом пространстве.
2.	Развитие фантазии и воображения	11 часов	Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного образного мышления – вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства. Трансформация литературно – сказочных и образно – цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно – цветовые образы.	Работа в разных художественных техниках – графике, живописи, аппликации. Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Использование готовых геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об архитектурном проекте, создание своего архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование выразительных средств декоративно – прикладного искусства. Проведение коллективных исследований. Применения в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объёме. Конструирование и создание симметричных изделий. Передача в работе волшебства сказки. Использование созданных игрушек в кукольном представлении. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного – в музыке, художественном слове и народной речи.
3.	Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика).	6 часов	Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности	Представление об особенностях работы художника в театре. Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных объектов разных стран мира. Объяснение понятия «средства художественной выразительности». Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Сравнение творческих манер, «языков» разных художников..

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	Основные виды учебной деятельности, направленные на достижение				Оборудование
№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	Предметных результатов	Метапредметных результатов		Личностных результатов	Оборудование
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов)
1	Форма, фактура, цвет, динамика, настроение.	Формирование у детей интереса к разным искусствам путем наблюдения. Примерные темы композиций: «Заколдованный лес», «Хозяйство Лесовичка в Югорском лесу»	Урок изучения нового (комбинированный)	Технология обучающих игр	Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, Пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации. Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на Основе впечатлений. Работа на плоскости	Наблюдение за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.).	Формирование мотивации к деятельности		Интерактивная доска для слайд-презентации
2	Единичное и общее в искусстве: предмет в среде, слово в стихе, звуки в музыке.	Развитие у детей желания проявить себя в каком-либо виде творчества. Выполнение цветовых и графических композиций без конкретного изображения; передача впечатления, полученного на прогулке, от прослушанного стихотворения или музыкального произведения	Внеурочная форма Экскурсия	Технология обучающих игр	Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Иметь представление о художественных средствах изображения	Извлечение и интерпретация информации	Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.		Интерактивная доска для слайд-презентации
3	Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами.	Тема композиции: «На оленях по снегу»	Урок изучения нового (комбинированный) Урок - проект	Проектная технология	Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению	Взаимодействие в группе Самоконтроль Взаимоконтроль Анализ	Формирование навыков сотрудничества, группового взаимодействия		Интерактивная доска для слайд-презентации
4	Рисование с натуры двух сосудов, сходных по форме, но различных по фактуре и пропорциям.	Создание осеннего натюрморта из предметов разной формы и фактуры. Заочные (видео) путешествия в музеи писателей, композиторов	Урок изучения нового (комбинированный) Виртуальная экскурсия	Технология обучающих игр	Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе	Развитие наблюдательности. Сравнение объектов	Формирование целостного взгляда на мир,		Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации
5	Интерьер и его музыка.	Изображение своей комнаты, предметы которой рассказывают об увлечениях хозяина	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер	Формулирование познавательной цели. Навыки моделирования.	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости		Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест групп
6	Открытое пространство.	Рассуждения об открытом и о закрытом пространстве. Задумать путешествие и изобразить его маршрут со всеми подробностями	Внеурочная форма Урок-путешествие	Технология обучающих игр	Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание	Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия. Навыки моделирования.	Навыки сотрудничества, умение договариваться.		Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия
7	Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет	Изображение одного и того же пейзажа днём и вечером; общее и особенное в них	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)	Сравнение Наблюдательность	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости		Интерактивная доска для слайд-презентации.
8	Архитектура в открытом природном пространстве.	Освоение человеком пространства земли. Зависимость архитектуры от климата и ландшафта. Тема композиции: «Дом и окружающий его мир природы». Жилища народов ХМАО-Югры	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры. Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры	Умение работать самостоятельно. Навыки самоконтроля	Формирование само идентичности с родным краем		Интерактивная доска для слайд-презентации.
9	Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве.	Создание композиций на темы: «Игра «Зарница»», «Кадет собирается в школу»	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека	Планирование Моделирование пространства	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации.
10	Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа	Изображение по памяти и наблюдению. Примерные темы композиций: «Ветер», «Дождь», «После дождя», «В яркий солнечный день», «Вот это мороз!»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация). Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.	Наблюдение	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации.
11	Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство)	Предмет и герой. Комната и её художественное решение. Интерьер для сказочного героя (на основе коробки): «Комната Мальвины», «Карабас-Барабас у камина», «Дом, где живёт черепаха Тортилла»	Внеурочная форма. Игра	Технология обучающих игр	Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты	Моделирование	Сотрудничество и взаимодействие		Модели для создания проектов
12	Архитектурный проект.	Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина. Проект детской площадки для занятий кадетских классов	Внеурочная форма Урок-проект	Проектная технология	Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию. Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте	Моделирование	Сотрудничество и взаимодействие		Модели для создания проектов
13	Равновесие в композиции.	Объемно-пространственная коллективная композиция в технике бумажной пластики с использованием готовых форм: упаковок, коробок, природного материала. Примерные темы композиций: «Наша кадетская школа».	Урок изучения нового (комбинированный)	Технология обучающих игр	Замечать и передавать своеобразие И пейзажа. Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику	Моделирование Наблюдение	Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.		Модели для создания проектов
14	Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.	Работа с литературными текстами (сказками). Создание композиции по мотивам сказок народов Югры	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок. Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Создавать композиции Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы	Уметь проводить коллективные исследования	Формирование идентичности с родным краем		Интерактивная доска для слайд-презентации.
15	Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства	Стилизация форм и цвета в декоративной композиции. Декоративная роспись. Орнамент в творчестве народов Севера	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Декоративно-прикладная деятельность Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат). Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции. Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация	Анализ Планирование Целеполагание	Формирование идентичности с родным краем		Интерактивная доска для слайд-презентации.
16	Симметрия в декоративно-прикладном искусстве	Выполнение симметричных изделий путём складывания бумаги, способами примакивания, монотипии. Примерные темы композиций: «Музыкальная шкатулка», «Волшебный сундук».	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.	Моделирование Планирование	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации.
17	Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве	Создание предметов декоративно-прикладного искусства. Тема композиции «Лошадка с прялки»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения. Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок	Планирование последовательности действий	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации.
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов)
18	Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию.	Сочинение — условие развития фантазии и воображения тема композиции «Жизнь планет во Вселенной»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Работа на плоскости Создавать зрительные художественные образы. Уметь работать с литературными произведениями	Извлечение информации из разных источников	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации
19	Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха	«Былины и сказки сегодня». Иллюстрация былин о происхождении Земли, Солнца, звёзд	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха. Сочинять и иллюстрировать свои былины. Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.	Извлечение информации из разных источников Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации
20	Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы	Тема композиции – «Царство подводного мира»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из поэзии и прозы. Использовать в работе знания о замкнутом пространстве. Передавать в работе волшебство сказки	Извлечение информации из разных источников	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы		Интерактивная доска для слайд-презентации
21	Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении.	Создание своего фантастического мира. Примерные темы композиций: «Затерянный мир», «Мое открытие»	Урок изучения нового (комбинированный)	Технология обучающих игр	Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина. Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола	Сравнение Классификация Планирование последовательности действий	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.		Интерактивная доска для слайд-презентации
22	Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов.	Разработка композиций в пространстве класса, столовой, игровой комнаты. Тема композиции - «День рождения»	Внеурочная деятельность Игра	Проектная технология	Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола. Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе	Моделирование Планирование	Навыки сотрудничества и работы в паре.		Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы
23	Создание икебаны с использованием природных материалов	Создание необычной композиции из обычных предметов. Примерные темы композиций: «Сказочный букет для бабушки (мамы, учителя)»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах	Моделирование Планирование последовательности своих действий	Навыки сотрудничества и работы в паре.		Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы
24	Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции	Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Школьный сад»	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям		Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы
25	Художественное конструирование несложных форм предметов	Освоение бумажной пластики и работы с готовыми и реальными формами при создании объёмной композиции. Примерная тема композиции: «Югра – край моей мечты»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Декоративно-прикладная деятельность Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики. Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям		Интерактивная доска для слайд-презентации
26	Стилизация и обобщение. Передача описаний в зрительных образах	Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки. Изображение на основе аудиоинформации: музыкальные образы, портреты героев любимых сказок и др. «Мальчиш-Кибальчиш»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям		Интерактивная доска для слайд-презентации
27	Плоскостная или пространственная композиция	Создание карты местности. Примерные темы композиций: «Карта похода»	Внеурочная форма Игра	Технология обучающих игр	Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей, походов. Осваивать техники аппликации и бумажной пластики. Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом	Моделирование и схематизация	Навыки сотрудничества		Планы местности
28	Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства.	Упражнения на цветовое восприятие звука. Примерные темы композиций: «Рисуем музыку разными цветами» Проведение музыкально-цветовых игр	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать и передавать свои впечатления (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям		Интерактивная доска для слайд-презентации
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов)
29	Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры	Знакомство с архитектурой своего города (прогулки по городу). Коллективный проект «Архитектура моего города»	Внеурочная форма. Проект	Проектная технология	Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты	Планирование, самоконтроль Поиск информации	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Интерактивная доска для слайд-презентации
30	Средства художественной выразительности.	Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Творчество Куинджи, Поленова, Васильева	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом». Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла. Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).	Извлечение и интерпретация информации	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях		Интерактивная доска для слайд-презентации
31	Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги	Переплёт, обложка, страница, буквица. Иллюстрация в книге и декоративное оформление обложки и переплёта. Художники-иллюстраторы: Е.И. Чарушин, Т.А. Маврина, Ю.А. Васнецов, В.М. И.Билибин	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Иметь представление о работе художника-иллюстратора. Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг». Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам	Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов	Навыки сотрудничества и работы в паре.		Макеты книг
32	Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России	Красота произведений декоративно-прикладного искусства Моделирование игрушки	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения. Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки	Наблюдение Фантазия	Формирование основ художественной культуры на материале ДПИ родного края		Интерактивная доска для слайд-презентации
33	Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем	Просмотр фильма о единстве разных видов художественной деятельности. Организация обсуждений фильма, нахождение сходства и различий.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить Общее в их работе. Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»	Анализ Извлечение информации	Уважение к искусству своей Родины		Интерактивная доска для слайд-презентации
34	Мир природы	Разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве.	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.	Развитие воображения и фантазии	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости		Интерактивная доска для слайд-презентации

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы)
1.	Список литературы для учителя: – Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176 с.: ил. Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011. Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-граф, 2011. «Энциклопедия юного художника» Список литературы для ученика: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176 с.: ил.	1 1 1 1 25
2. Технические средства обучения
	Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера	2 1 1 1 1 1
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы
	Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 2 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России	1 1 1 1 1
4. Таблицы, репродукции
	«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием	1 1 1 1 1 1
5. Игры и игрушки
	Цветовое лото Мозаика Трафареты	1 1 25
6. Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды	60 1 25 1 25

Список литературы для учителя:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176 с.: ил.
Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-граф, 2012.
Изобразительное искусство: 1-4-й классы: методическое пособие для учителя. Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-граф, 2011.

Список литературы для учащихся:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская.- 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 176 с.: ил.
Электронный образовательный ресурс «Музеи мира»

Приложение 1.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.

Контроль планируемых результатов

Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.

Формы контроля:

тематические творческие самостоятельные работы;
самоанализ и самооценка;
индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Тематические работы	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете.	Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности.
Самооценка	Систематически	Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования).
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений	Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года	Позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Оценка результатов.

На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:

наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники рисования, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	3 А
Название программы:	Изобразительное искусство: 1-4 класс
Автор (ы) программы:	Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская,
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2014.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	34
Год реализации:	2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3а класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4».

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2011). Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту «Школа ХХ1 века» (под редакцией Н.В.Виноградовой):

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс).

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве;
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей;
формирование основ анализа произведений искусства;
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов;
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Роль предмета «Изобразительное искусство:

Реализация кадетского компонента:

Содержание рабочей программы по изобразительному искусству, кроме прочего, определяется также миссией кадетской школы: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России. В связи с этим, в содержание уроков, не меняя концепции авторской программы, включено знакомство с произведениями искусства батального и исторического жанра, произведениями декоративно-прикладного искусства народов ХМАО-Югры, практические задания «Подарок ветерану», «Письмо солдату о родном крае», моделирование памятников героям Отчизны, иллюстрирование художественных произведений, изучаемых в курсе «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей», экскурсии по памятным местам с целью зарисовок по впечатлению. При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства делается акцент на гуманистической составляющей искусства: красота, добро, истина, гражданственность, патриотизм.

Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.

Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно - образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры региона в педагогике искусства.

6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно

планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

9. Активное творчество самих детей. В начальной школе ученик в первую очередь созерцатель, зритель, наблюдатель, деятель. Развитие творческих способностей у ребёнка происходит только при его активной художественной деятельности. На это направлены предлагаемые в программе задания, основанные на социоигровых методах работы (художественных действиях с формой, пространством, цветом, звуком, словом), при условии сотворчества учителя и учащихся.

10. Принцип целостности. Это ведущий принцип, который предусматривает систематическое развитие у школьников способности художественно-образного восприятия произведений искусства и создания художественного образа в собственных творческих работах.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 часов. Программа 3-го года обучения рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю). В соответствии с требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы, отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы деятельности (уроки-проекты, коллективное творчество, экскурсии, дидактические игры и проектные задачи).

Период	Количество часов	Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме	Количество уроков диагностики результатов	Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция)
1-я четверть	9	2	1	3
2-я четверть	7	1	1	2
3-я четверть	9	2	1	2
4-я четверть	9	2	1	2
Учебный год	34	7	4	9

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Предметные результаты:

Ученик должен:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств;
эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры одного- двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ - средства.
6. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

(3 класс):

Основные содержательные линии

Содержание курса включает три направления художественного развития учащихся:

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля прима».
Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы в пейзаже с помощью разных графических материалов. Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета.
Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, пустынях, песках, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Выполнение зарисовок, этюдов, живописных и графических работ разными техниками и материалами.
Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности.
Участие в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. Активное использование обсуждении своих представлений об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.
Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы.
Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде.
Передача в работе воздушной перспективы; первого, второго и третьего планов; пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Создание сюжетных композиций, передача в работе смысловых связей между объектами изображения, колорита, динамики с помощью цвета, пятен, линий. Поиск нужного формата, выделение композиционного центра.
Выполнение набросков с натуры (изображения одноклассников). Составление тематического натюрморта из бытовых предметов.
Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Самостоятельное решение творческих задач при работе над композицией.
Передача пропорций, характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Нахождение общих для разных народов интонаций, мотивов, настроения.
Создание небольших этюдов. Выполнение набросков, зарисовок на передачу характерной позы и характера человека.
Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента конкретного региона (народности).
Передача симметрии и асимметрии в природной форме.
Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета.
Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности; его связь с культурными традициями.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Размышления на темы «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».
Раскрытие понятий «устное народное творчество», «литературная сказка (авторская)». Выполнение графических работ по результатам обсуждения.
Создание коллективных композиций в технике коллажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением.
Выполнение цветовых и графических композиций на тему, создание из них коллективной композиции или книги.
Участие в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).
Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике.
Создание коллективных объёмно-пространственных композиций из выполненных работ.
Участие в подготовке «художественного события» на темы сказок.
Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом).
Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства. Объяснение выбора использованных мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона.
Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел.
Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы.

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).
Определение особенностей творческой манеры разных мастеров.
Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции.
Представление о народном декоративно-прикладном искусстве. Нахождение особенного в каждом виде народного искусства. Выполнение самостоятельных эскизов предметов народного искусства.
Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности.
Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов.
Создание посильных декоративных композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.
Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объёме (лепке), графике (линией), живописи (способом от пятна).

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные			Оборудование
№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	на достижение предметных результатов	на достижение метапредметных результатов	на достижение личностных результатов	Оборудование
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов)
1	Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. «Букет из осенних листьев».	Работа на плоскости Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы	Внеурочная деятельность. Экскурсия	Технология обучающих игр	изображать с натуры предметы конструктивной формы	планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	формирование мотивации к деятельности	Планшеты для работы на пленере
2	Природа в разных жанрах изобразительного искусства.	Тема композиции «Гроза в югорском лесу».	Урок изучения нового (комбинированный	Технология обучающих игр	передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства,	принимать и сохранять учебную задачу;	проявление познавательных мотивов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной	Интерактивная доска для слайд-презентации
3	Разнообразие природных объектов в творчестве художника.	Тема композиции: «Облака и птицы в небе». Рисование по представлению	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать выставки фотографий с уголками природы. Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Создавать цветовые графические композиции в технике компьютерной графики.	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации
4	Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля.	Создание композиции «Осень в Югре» передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства,.	Внеурочная деятельность Виртуальная экскурсия	Технология обучающих игр	Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины). Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент). Представлять и передавать условное изображение в географических картах. Находить в Интернете информацию о грибах и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение отделять главное от второстепенного. Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	формирование целостного взгляда на мир	Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации
5	Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции.	Создание композиции «Моя комната в утреннее и вечернее время» Изображение с натуры предметы конструктивной формы	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Интерактивная доска для слайд-презентации.
6	Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива».	Создание композиции «Окно и пейзаж за окном». Передача графическими средствами воздушной перспективы	Урок изучения нового (комбинированный	Технология обучающих игр	Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия
7	Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.	Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах. Создание композиции «Путешествие по Югре»	Внеурочная деятельность Урок-путешествие	Технология обучающих игр	Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному Изображать характерные особенности пейзажа родной природы и др.)	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации.
8	Тематический натюрморт. Рисование с натуры	Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). «Натюрморт (два округлых предмета)»	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте	Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации.
9	Наброски человека в движении	Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: лето –купание, езда на велосипеде; осень начало учебного года.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку	Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
10	Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока.	Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока. Освоение разнообразных видов штриха.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш.	УУмение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
11	Конструирование. Комната для куклы/гараж для игрушечной машины	Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров.	Внеурочная форма. Игра	Технология обучающих игр	Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Сотрудничество и взаимодействие	Модели для создания проектов
12	Лепка. «Стойкий оловянный солдатик»	Комбинированный	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина).	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
13	Работа в объеме и пространстве. Животные в движении.	Освоение приёмов лепки фигуры животного способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Медведь в берлоге», «Росомаха на охоте» (хивотные ХМАО-Югры)	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Осваивать профессиональную лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры животного в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок. Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Модели животных Интерактивная доска для слайд-презентации.
14	Работа в объеме и пространстве. Коллективное панно «Детский городок»	Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок».	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Осваивать технологию лепки с помощью каркаса. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
15	Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм. «Цветочный город»	создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм; по мотивам природных объектов; выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.	Внеурочная деятельность. Творческая мастерская	Технология обучающих игр	приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах.	Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин	Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Интерактивная доска для слайд-презентации. Материалы для мастерской
16	Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве «Посуда, украшенная орнаментом ХМАО».	Декоративно-прикладная деятельность	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей. Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности народов ХМАО. Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Интерактивная доска для слайд-презентации.
17	Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве.	Растительные мотивы народного искусства. Создание из них своей коллекции природных форм.	Урок изучения нового (комбинированный	Проектная технология	Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе. Осваивать технику бумажной пластики Создавать эскизы сада. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Находить в различных источниках информации оригинальные, причудливые формы природных объектов,	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов)
18	Цветовое богатство оттенков в живописи. «Сказочная птица».	Работа на плоскости. Живопись.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий	развитие эстетических чувств, фантазии, воображения	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
19	Композиции на передачу контраста в рисунке.	Тема композиции: «День и ночь». Изображение одного вида в разное время суток.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
20	«Дворец, в котором живут: музыка, сказка и танец»	Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме.	Внеурочная деятельность Творческая мастерская	Проектная технология	Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Оборудование для творческой мастерской
21	Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. «Книжка-раскраска по мотивам рассказов А.Алексеева».	Анализ художественных произведений А.Алексеева «Сто рассказов о войне», передача подробных описаний в графических образах (иллюстрации)	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении. Создавать коллективную книжку-раскраску.	Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
22	Создание алфавита из буквиц.	Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать свои эскизы, передавать в образе собственный характер и интересы.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия.	Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы
23	Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок Югры	Работа в объёме и пространстве Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки, применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.	Моделирование Планирование последовательности своих действий	развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия.	Интерактивная доска для слайд-презентации
24	Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. «Дворец сказок».	Работа в объёме и пространстве Выполнение эскизов архитектурных сказочных сооружений, элементов украшения.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление витража. Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
25	Украшение формы декоративными элементами «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной».	Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему: «три кувшина» Декоративная лепка: глина, пластилин.	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной декоративной форме настроение. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.	Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Интерактивная доска для слайд-презентации
26	Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. «На ярмарке»	Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Национальный костюм ХМАО-Югры	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. .	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
27	«Знаки в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома».	Декоративно-прикладная деятельность. Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.	Внеурочная форма Мастерская	Проектная технология	Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
28	Украшение как важный элемент народного и современного костюма.	Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. «Украшение доспехов богатыря»	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать характер в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях. Уметь создавать декоративные элементы костюма богатыря	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов)
29	Мастерская художника	Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, ДПИ).	Внеурочная форма. Экскурсия	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии). Проводить коллективные исследования по данной теме.	Планирование, самоконтроль Поиск информации	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Интерактивная доска для слайд-презентации
30	Музейная педагогика. Архитектура и ДПИ	Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом». Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла. Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).	Извлечение и интерпретация информации	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	Интерактивная доска для слайд-презентации
31	Жанры изобразительного искусства. Натюрморт, портрет, пейзаж.	Музейная педагогика	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.	Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Интерактивная доска для слайд-презентации
32	Архитектурные достопримечательности.	Красота произведений декоративно-прикладного искусства Моделирование игрушки	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона	Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Интерактивная доска для слайд-презентации
33	Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин.	Изучение творчества художников на основе виртуальной экскурсии	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности работы художника . Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе. Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»	Анализ Извлечение информации	Уважение к искусству своей Родины	Интерактивная доска для слайд-презентации
34	«Главные музеи России»	Знакомство с художественными музеями России и Югры	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Называть музеи и их отличительные особенности	Развитие воображения и фантазии	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы)
1.	Список литературы для учителя: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил. Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс). «Энциклопедия юного художника» Список литературы для ученика: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.	1 1 1 1 25 25
2. Технические средства обучения
	Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера	2 1 1 1 1 1
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы
	Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 3 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России	1 1 1 1 1
4. Таблицы, репродукции
	«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием	1 1 1 1 1 1
5. Игры и игрушки
	Цветовое лото Мозаика «Народные промыслы» Трафареты	1 1 25
6. Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды	60 1 25 1 25

Список литературы для учителя:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.
Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс) – М.: Вентана-граф, 2013.

Список литературы для учащихся:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.
Электронный образовательный ресурс «Музеи мира»

Приложение.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.

Контроль планируемых результатов

Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.

Формы контроля:

тематические творческие самостоятельные работы;
самоанализ и самооценка;
индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Тематические работы	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете.	Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности.
Самооценка	Систематически	Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования).
Практическая работа	Проводится в конце учебного года. Является формой промежуточной аттестации	Направлена на проверу всех практических навыков, освоенных в течение учебного года
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений	Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года	собрать, позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Оценка результатов.

наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники рисования, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	3 к, к1
Название программы:	Изобразительное искусство: 1-4 класс
Автор (ы) программы:	Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская,
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2013.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	34
Год реализации:	2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3к, 3к1 классов разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4».

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2011). Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту «Школа ХХ1 века» (под редакцией Н.В.Виноградовой):

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс).

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве;
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей;
формирование основ анализа произведений искусства;
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов;
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Роль предмета «Изобразительное искусство:

Реализация кадетского компонента:

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно - образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры региона в педагогике искусства.

6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно

планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Период	Количество часов	Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме	Количество уроков диагностики результатов	Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция)
1-я четверть	9	2	1	3
2-я четверть	7	1	1	2
3-я четверть	9	2	1	2
4-я четверть	9	2	1	2
Учебный год	34	7	4	9

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Предметные результаты:

Ученик должен:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств;
эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры одного- двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно- творческого замысла;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ - средства.
6. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»(3 класс):

Основные содержательные линии

Содержание курса включает три направления художественного развития учащихся:

Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля прима».
Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы в пейзаже с помощью разных графических материалов. Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линий и цвета.
Представление о природных пространствах разных народов: горах, степях, пустынях, песках, лесах, озёрах, равнинах, реках, полях и др. Выполнение зарисовок, этюдов, живописных и графических работ разными техниками и материалами.
Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности.
Участие в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. Активное использование обсуждении своих представлений об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.
Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы.
Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде.
Передача в работе воздушной перспективы; первого, второго и третьего планов; пространственные отношения между предметами в конкретном формате.
Создание сюжетных композиций, передача в работе смысловых связей между объектами изображения, колорита, динамики с помощью цвета, пятен, линий. Поиск нужного формата, выделение композиционного центра.
Выполнение набросков с натуры (изображения одноклассников). Составление тематического натюрморта из бытовых предметов.
Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Самостоятельное решение творческих задач при работе над композицией.
Передача пропорций, характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Нахождение общих для разных народов интонаций, мотивов, настроения.
Создание небольших этюдов. Выполнение набросков, зарисовок на передачу характерной позы и характера человека.
Представление о народном декоративном орнаменте, создание своего орнамента с использованием элементов орнамента конкретного региона (народности).
Передача симметрии и асимметрии в природной форме.
Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета.
Зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности; его связь с культурными традициями.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Размышления на темы «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».
Раскрытие понятий «устное народное творчество», «литературная сказка (авторская)». Выполнение графических работ по результатам обсуждения.
Создание коллективных композиций в технике коллажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением.
Выполнение цветовых и графических композиций на тему, создание из них коллективной композиции или книги.
Участие в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).
Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике.
Создание коллективных объёмно-пространственных композиций из выполненных работ.
Участие в подготовке «художественного события» на темы сказок.
Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом).
Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства. Объяснение выбора использованных мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона.
Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел.
Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы.

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).
Определение особенностей творческой манеры разных мастеров.
Подражание манере исполнения понравившегося мастера при создании собственной композиции.
Представление о народном декоративно-прикладном искусстве. Нахождение особенного в каждом виде народного искусства. Выполнение самостоятельных эскизов предметов народного искусства.
Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности.
Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов.
Создание посильных декоративных композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте.
Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объёме (лепке), графике (линией), живописи (способом от пятна).

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные			Оборудование
№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	на достижение предметных результатов	на достижение метапредметных результатов	на достижение личностных результатов	Оборудование
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов)
1	Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт. «Букет из осенних листьев».	Работа на плоскости Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы	Внеурочная деятельность. Экскурсия	Технология обучающих игр	изображать с натуры предметы конструктивной формы	планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей включаться в творческую деятельность под руководством учителя.	формирование мотивации к деятельности	Планшеты для работы на пленере
2	Природа в разных жанрах изобразительного искусства.	Тема композиции «Гроза в Югорском лесу».	Урок изучения нового (комбинированный	Технология обучающих игр	передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства,	принимать и сохранять учебную задачу;	проявление познавательных мотивов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной	Интерактивная доска для слайд-презентации
3	Разнообразие природных объектов в творчестве художника.	Тема композиции: «Облака и птицы в небе». Рисование по представлению	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать выставки фотографий с уголками природы. Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Создавать цветовые графические композиции в технике компьютерной графики.	Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации
4	Ритм и орнамент в жизни и в искусстве. Природный ландшафт: горы, реки, леса, поля.	Создание композиции «Осень в Югре» передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства,.	Внеурочная деятельность Виртуальная экскурсия	Технология обучающих игр	Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины). Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент). Представлять и передавать условное изображение в географических картах. Находить в Интернете информацию о грибах и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение отделять главное от второстепенного. Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	формирование целостного взгляда на мир	Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации
5	Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции.	Создание композиции «Моя комната в утреннее и вечернее время» Изображение с натуры предметы конструктивной формы	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Интерактивная доска для слайд-презентации.
6	Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива».	Создание композиции «Окно и пейзаж за окном». Передача графическими средствами воздушной перспективы	Урок изучения нового (комбинированный	Технология обучающих игр	Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия
7	Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.	Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах. Создание композиции «Путешествие по Югре»	Внеурочная деятельность Урок-путешествие	Технология обучающих игр	Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному изображать характерные особенности пейзажа родной природы и др.)	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации.
8	Тематический натюрморт. Рисование с натуры	Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). «Натюрморт (два округлых предмета)»	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте	Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации.
9	Наброски человека в движении	Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями: лето –купание, езда на велосипеде; осень начало учебного года.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку	Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
10	Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока.	Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока. Освоение разнообразных видов штриха.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш.	Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
11	Конструирование. Комната для куклы/гараж для игрушечной машины	Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров.	Внеурочная форма. Игра	Технология обучающих игр	Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Сотрудничество и взаимодействие	Модели для создания проектов
12	Лепка. «Стойкий оловянный солдатик»	Комбинированный	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина).	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
13	Работа в объеме и пространстве. Животные в движении.	Освоение приёмов лепки фигуры животного способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Медведь в берлоге», «Росомаха на охоте» (хивотные ХМАО-Югры)	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Осваивать профессиональную лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры животного в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок. Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Модели животных Интерактивная доска для слайд-презентации.
14	Работа в объеме и пространстве. Коллективное панно «Детский городок»	Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции. «Детский городок».	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Осваивать технологию лепки с помощью каркаса. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
15	Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм. «Цветочный город»	создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм; по мотивам природных объектов; выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.	Внеурочная деятельность. Творческая мастерская	Технология обучающих игр	приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах.	Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин	Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Интерактивная доска для слайд-презентации. Материалы для мастерской
16	Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве «Посуда, украшенная орнаментом ХМАО».	Декоративно-прикладная деятельность	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей. Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности народов ХМАО. Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Интерактивная доска для слайд-презентации.
17	Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве.	Растительные мотивы народного искусства. Создание из них своей коллекции природных форм.	Урок изучения нового (комбинированный	Проектная технология	Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе. Осваивать технику бумажной пластики Создавать эскизы сада. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Находить в различных источниках информации оригинальные, причудливые формы природных объектов,	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов)
18	Цветовое богатство оттенков в живописи. «Сказочная птица».	Работа на плоскости. Живопись.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий	развитие эстетических чувств, фантазии, воображения	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
19	Композиции на передачу контраста в рисунке.	Тема композиции: «День и ночь». Изображение одного вида в разное время суток.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
20	«Дворец, в котором живут: музыка, сказка и танец»	Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме.	Внеурочная деятельность Творческая мастерская	Проектная технология	Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Оборудование для творческой мастерской
21	Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. «Книжка-раскраска по мотивам рассказов А.Алексеева».	Анализ художественных произведений А.Алексеева «Сто рассказов о войне», передача подробных описаний в графических образах (иллюстрации)	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении. Создавать коллективную книжку-раскраску.	Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
22	Создание алфавита из буквиц.	Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать свои эскизы, передавать в образе собственный характер и интересы.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия.	Интерактивная доска для слайд-презентации Оборудование рабочих мест для групповой работы
23	Создание эскизов оформления сцены по мотивам сказок Югры	Работа в объёме и пространстве Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки, применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.	Моделирование Планирование последовательности своих действий	развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия.	Интерактивная доска для слайд-презентации
24	Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации. «Дворец сказок».	Работа в объёме и пространстве Выполнение эскизов архитектурных сказочных сооружений, элементов украшения.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление витража. Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
25	Украшение формы декоративными элементами «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной».	Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему: «три кувшина» Декоративная лепка: глина, пластилин.	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной декоративной форме настроение. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.	Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Интерактивная доска для слайд-презентации
26	Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. «На ярмарке»	Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Национальный костюм ХМАО-Югры	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. .	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
27	«Знаки в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома».	Декоративно-прикладная деятельность. Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др.	Внеурочная форма Мастерская	Проектная технология	Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
28	Украшение как важный элемент народного и современного костюма.	Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. «Украшение доспехов богатыря»	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать характер в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях. Уметь создавать декоративные элементы костюма богатыря	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов)
29	Мастерская художника	Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, ДПИ).	Внеурочная форма. Экскурсия	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии). Проводить коллективные исследования по данной теме.	Планирование, самоконтроль Поиск информации	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Интерактивная доска для слайд-презентации
30	Музейная педагогика. Архитектура и ДПИ	Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоционально-образных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики.	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом». Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла. Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).	Извлечение и интерпретация информации	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	Интерактивная доска для слайд-презентации
31	Жанры изобразительного искусства. Натюрморт, портрет, пейзаж.	Музейная педагогика	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике.	Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Интерактивная доска для слайд-презентации
32	Архитектурные достопримечательности.	Красота произведений декоративно-прикладного искусства Моделирование игрушки	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона	Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Интерактивная доска для слайд-презентации
33	Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники И.Я. Билибин, А.И. Куинджи, В.М. Васнецов, В.А. Серов, И.И. Шишкин.	Изучение творчества художников на основе виртуальной экскурсии	Урок изучения нового (комбинированный	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности работы художника . Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе. Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»	Анализ Извлечение информации	Уважение к искусству своей Родины	Интерактивная доска для слайд-презентации
34	«Главные музеи России»	Знакомство с художественными музеями России и Югры	Урок контроля (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Называть музеи и их отличительные особенности	Развитие воображения и фантазии	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы)
1.	Список литературы для учителя: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил. Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс). «Энциклопедия юного художника» Список литературы для ученика: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.	1 1 1 1 25 25
2. Технические средства обучения
	Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера	2 1 1 1 1 1
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы
	Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 3 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России	1 1 1 1 1
4. Таблицы, репродукции
	«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием	1 1 1 1 1 1
5. Игры и игрушки
	Цветовое лото Мозаика «Народные промыслы» Трафареты	1 1 25
6. Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды	60 1 25 1 25

Список литературы для учителя:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.
Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс) – М.: Вентана-граф, 2013.

Список литературы для учащихся:

Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.
Электронный образовательный ресурс «Музеи мира»

Приложение.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.

Контроль планируемых результатов

Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.

Формы контроля:

тематические творческие самостоятельные работы;
самоанализ и самооценка;
индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Тематические работы	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете.	Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности.
Самооценка	Систематически	Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования).
Практическая работа	Проводится в конце учебного года. Является формой промежуточной аттестации	Направлена на проверу всех практических навыков, освоенных в течение учебного года
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений	Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года	собрать, позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Оценка результатов.

наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники рисования, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	4 а
Название программы:	Изобразительное искусство: 1-4 класс
Автор (ы) программы:	Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская,
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2015.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	34
Год реализации:	2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4а класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4».

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2011). Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту «Школа ХХ1 века» (под редакцией Н.В.Виноградовой):

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. − М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс).

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве;
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей;
формирование основ анализа произведений искусства;
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов;
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Роль предмета «Изобразительное искусство:

Реализация кадетского компонента:

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры региона в педагогике искусства.

6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно

планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 часов. Программа 4-го года обучения рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю). В соответствии с требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы, отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы деятельности (уроки-проекты, коллективное творчество, экскурсии, дидактические игры и проектные задачи).

Период	Количество часов	Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме	Количество уроков диагностики результатов	Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция)
1-я четверть	9	2	1	3
2-я четверть	7	1	1	2
3-я четверть	9	2	1	2
4-я четверть	9	2	1	2
Учебный год	34	7	4	9

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Предметные результаты: освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству

По окончании 4 класса выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

6. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» (4 класс):

Основные содержательные линии

Содержание курса включает три направления художественного развития учащихся:

Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.
Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.
Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).
Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию).
Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.
Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.
Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.
Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.
Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).
Передача объёма в живописи и графике.
Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий объект.
Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).
Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.
Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа.
Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт.
Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства.
Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.
Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.
Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.
Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.
Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.
Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.
Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза). Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).
Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.
Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.
Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

Художественно-образное восприятие искусства (6 часов)

1. Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.

2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.

3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому.

4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический.

5. Красота и своеобразие произведений народного декоративно- прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

6. Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей и жизнь его обитателей.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные			Оборудование
№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	на достижение предметных результатов	на достижение метапредметных результатов	на достижение личностных результатов	Оборудование
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов)
1	«Пейзажи нашей Родины».	Развитие пространственного ощущения мира. Продолжение знакомства с природным пространством разных народов. Красота окружающей среды, характер природы разных мест. Природа города Нефтеюганска.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Интерактивная доска для слайд-презентации
2	«Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов».	Природа в разных жанрах изобразительного искусства. Связь былин, сказаний, сказок, песен, танцев с природным окружением.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)	принимать и сохранять учебную задачу; Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.	адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;	Интерактивная доска для слайд-презентации
3	«Путевые зарисовки художника». Сюжетные композиции: «Базары», «На площади».	Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учётом организации плоскости рисунка как единого образа. Силуэт, линия горизонта, плановость.	Урок изучения нового (комбинированный). Работа на плоскости.	Информационно-коммуникационные технологии	Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.	Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации
4	Ахроматическая и хроматическая гамма». «Цветущий луг».	Понятия об ахроматической и хроматической гамме. Передача пространственных отношений между предметами с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Пространственные отношения между предметами с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.	Контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия. Планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия.	Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.	Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации
5	Знакомство с пропорциями тела человека. Портрет.	Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов. Сюжетно - смысловая компоновка.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия, планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
6	Изображение с натуры цветка.	Создание композиции Передача графическими средствами воздушной перспективы	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия
7	Рисование по памяти или представлению на тему «Праздничный город»	Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов с учётом его пропорций и конструкций, масштаба деталей, выразительности изображения; отображение настроения в картинке.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов. Сюжетно - смысловая компоновка. Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.			Интерактивная доска для слайд-презентации.
8	«Наброски с одноклассников»	Изображение человека в движении. «Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении».	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку	Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
9	«Дети лепят снеговика»	Круговое распределение фигур в пространстве.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте	Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации.
10	«Традиционное ремесло народов Ханты и Манси, и их одежда»	Рисование фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (скотовод, погонщик верблюдов, балалаечник, сапожник и др.). Знакомство с произведениями живописи: Б.М. Кустодиев «Сенокос», А.П. Рябушкин «Втёрся парень в хоровод»	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать положение тела человека.	Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
11	«Посиделки»	Знакомство с песенным фольклором. Знакомство с произведениями музыки: А.П. Бородина «Князь Игорь» (тема русского Востока), М.И. Глинка «Арагонская хота». Оформление и разыгрывание народных праздников, обрядов, соответствующих временам года и сезонным работам.	Внеурочная форма занятия. Игра	Технология обучающих игр	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
12	«Чайная церемония в Китае».	Знакомство с особенностями традиционной народной одежды разных стран. Установление связи костюма с климатическими условиями региона.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина). Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты графическими средствами.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
13	Панно «Бабочки, жуки».	Симметрия и асимметрия в природной форме. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, масштаба деталей, выразительности изображений. Изображение бабочек и жуков с последующим изготовлением панно (коллективная работа).	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Сюжетная композиция, передающая динамику. Выполнение работы в нестандартном (активном) формате. знакомство с техникой передачи в объёме формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Модели насекомых Интерактивная доска для слайд-презентации.
14	Пейзаж «Восход солнца».	Передача настроения в работе. Взаимодействие света и цвета. Понятие сюжета. Создание большой коллективной работы (панно): выкладывание из квадратов	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
15	«Волшебное растение»	Разработка узора по теме. Выполнение эскизов рельефных украшений. Выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Проектная технология	Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах.	Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин	Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Интерактивная доска для слайд-презентации. Материалы для мастерской
16	Зарисовки деталей украшений, передача формы и цвета предметов народного искусства.	Особенности традиционного декоративно - прикладного искусства у разных народов. Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция. Проведение исследовательской работы по выявлению существовавших ранее промыслов и ремёсел в ближайших населённых пунктах.	Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская	Проектная технология	Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей. Знакомство с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Интерактивная доска для слайд-презентации.
17	Экспедиции в места народных промыслов (заочные).	Изучение формы народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передача в работе взаимозависимости материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково и др. народные промыслы).	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Определять цветовой и средовой характер композиции.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов)
18	«Нарисуем песню».	Представления об устном народном творчестве и народной сказке. Выполнение графических работ на основе результатов обсуждения. Мир искусства разных эпох и народов. Особенности жизни разных этнических и социальных групп. Понятие устное народное творчество, литературная сказка. Этнос.	Урок изучения нового (комбинированный). Работа на плоскости	Технология обучающих игр	Улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий.	Развитие эстетических чувств, фантазии, воображения	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
19	«Гражданская война»	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Отображение в изобразительном искусстве исторических событий Родины. Работа по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему. Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
20	«Боярские хоромы», «В землянке»	Беседа об отображении исторической тематики в изобразительном искусстве, литературе, поэзии, театре через отражение среды. Декорирование (украшение) фасадов домов. Узорная резьба наличников, причелин, крыльца избы и ворот. Разработка фрагмента узора и его трафарета. Эскизы рельефных украшений. Элементы декора. Формирование представлений о том, что по украшению дома можно судить о его хозяине.	Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская	Информационно-коммуникационные технологии	Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Оборудование для творческой мастерской
21	«Путешествия на машине времени»: «Я в пещере древнего человека», «В центре космонавтики», «Я принцесса».	Организация коллективных «путешествий» всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание сюжетной композиции на основе произведений искусства разных исторических эпох в технике аппликации, коллажа. Разработка эскизов костюмов к ним, предметов быта, эскизов вышивки, росписи тканей, посуды, печи и др.	Внеурочная форма занятия.	Технология обучающих игр	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему Индивидуальное восприятие пространства. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.	Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
22	Иллюстрации к сказкам разных народов (Севера, Юга, Азии, Африки, Индии, России и др.)	Раскрытие понятий «устное народное творчество» и «литературная (авторская) сказка». Выполнение цветовых и графических композиций по отдельным эпизодам. Создание своей книги.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
23	«Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка»	«Путешествие» на «машине времени» в другие миры, эпохи будущего. Создание по впечатлениям от этих «путешествий» объёмно-пространственных коллективных композиций. Создание коллективного панно, подбор музыкального сопровождения к событию.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.	Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия.	Самоконтроль действий.	Интерактивная доска для слайд-презентации
24	«Кованые изделия – застывшая музыка». Эскиз необычного здания.	Воображение, образ, объект. Создание декоративной композиции на передачу активного движения. Построение нового необычного образа.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Знакомство с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. .	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
25	Развитие фантазии и воображения. Образ предметно - пространственной среды.	Создание школьниками необычной среды (в классе, своей комнате дома). Составление собственных узоров для крестьянской одежды: мужской рубашки и женского сарафана. Дизайнер.	Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская	Проектная технология	Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
26	Изготовление кукольных персонажей сказок в технике бумажной пластики.	Схожесть и различие традиций каждого народа, орнамент, оформление жилища, обустройстве дома в целом. Отличия в орнаменте у каждого народа. Изучение формы народных игрушек, взаимодействие материала, пластики, характера украшения. Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Передавать характер в декоративном орнаменте одежды с помощью условных изображений. Уметь создавать декоративные элементы костюма игрушки.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
27	Изготовление костюмов, предметов быта народов Югры	Форма изделий народных промыслов определялась их прикладной функцией. У каждого промысла была своя, только ему присущая технология изготовления вещи. Поэтому каждый народный промысел самобытен. Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Художник-прикладник создаёт вещи для жизни — красивые (декоративные) и удобные (имеющие практическое, прикладное, значение)	Урок изучения нового (комбинированный)	Проектная технология	Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)	Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.	Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.	Компьютер, интерактивная доска, презентация
28	«Весна- красна»	Создание коллективных панно для художественных событий, оформления класса и школы к праздничным датам в технике аппликации, коллажа. Знакомство с произведениями живописи: Б.М. Кустодиев «Ярморка», «Масленница»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.	Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов)
29	«Композиция в изобразительном искусстве».	Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.	Извлечение и интерпретация информации	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	Интерактивная доска для слайд-презентации
30	Экскурсия в музей народного декоративно-прикладного искусства (очная)	Знакомство с красотой и своеобразием произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в искусстве.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла.	Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Интерактивная доска для слайд-презентации
31	Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр.	Продолжение знакомства с жанрами изобразительного искусства: анималистический, исторический, бытовой, мифологический жанры в живописи, скульптуре, графике.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.	Интерактивная доска для слайд-презентации
32	Жанры изобразительного искусства. Мифологический жанр.	Формирование представлений о мифологическом жанре. Отображение в изобразительном искусстве мифов, легенд народов мира. Религиозное искусство и его нравственный смысл.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности работы художника . Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе.	Анализ Извлечение информации	Уважение к искусству своей Родины	Интерактивная доска для слайд-презентации
33	Экскурсия в природу на открытое пространство.	Развитие представлений о воздушной и наблюдательной перспективе в изобразительном искусстве. Изучение способов изображения предметов в пейзаже у различных художников. Знакомство с произведениями живописи: К.Ф. Юон, И.С. Остроухова, А.П. Остроумовой-Лебедевой, А. Матисс.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Технология обучающих игр	Графические зарисовки, пленэрные работы. Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.	Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, к природе в целом.	Интерактивная доска для слайд-презентации
34	Знакомство с крупными музеями России. Экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею	Посещение виртуального музея	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Называть музеи и их отличительные особенности	Развитие воображения и фантазии	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы)
1.	Список литературы для учителя: Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил. Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс). «Энциклопедия юного художника» Список литературы для ученика: Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.	1 1 1 1 25
2. Технические средства обучения
	Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера	2 1 1 1 1 1
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы
	Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 4 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России	1 1 1 1 1
4. Таблицы, репродукции
	«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием	1 1 1 1 1 1
5. Игры и игрушки
	Цветовое лото Мозаика «Народные промыслы» Трафареты	1 1 25
6. Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды	60 1 25 1 25

Печатные пособия.

- женские образы в произведениях искусства;

- игрушки из подручного материала;

- иллюстрации разных авторов к одной сказке;

- народная игрушка;

- образцы детских работ прошлых лет;

- образцы посуды;

- печатные и самодельные открытки;

- посуда из разных материалов;

- разнообразные игрушки с ярко-выраженным образом;

- старинные открытки;

- фотографии интерьеров;

- художественные эскизы;

Электронные пособия и МП:

«Гжель»

«Стили архитектуры»;

Городецкие росписи, жёстовские подносы и фрагменты росписи;

живописные портреты Рокотова, Серова, Репина, Тропинина и других; портреты эпохи возрождения;
знаменитые пейзажи И.Левитана, А. Саврасова, Р.Рылова, А.Куинджи, Н.Рериха.
изображение садов и парков в искусстве;

изображения цветов;

натюрморты Ж.-Б. Шардена, Петрова-Водкина, Кончаловского, Сарьяна, Стожарова;
слайды «Старинные ограды»;
слайды и фото зданий и интерьеров крупных музеев и музеев местного значения;
слайды садов и парковых зон разных эпох;
фото известных культурных памятников; парковой скульптуры.
фото транспорта и слайды старинных машин;

Музыкальный ряд:

напевные песенные тексты;
народная музыка в инструментальном исполнении;
народные плясовые;
русская народная песня;

Литературный ряд:

пословицы, поговорки, русские народные сказки.

Сайты музеев:

- www.getty.edu/art/exhibitions/devices

-www.hermitage.ru

-www.rusmuseum.ru

-www.artsedge.kennedy-center.org

-http://som.ru/Resources/Moreva/st

-http://art.edu-studio.narod.ru

Список литературы для учителя:

Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.
Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс) – М.: Вентана-граф, 2013.

Список литературы для учащихся:

Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.
Электронный образовательный ресурс «Музеи мира»

Приложение.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.

Контроль планируемых результатов

Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.

Формы контроля:

тематические творческие самостоятельные работы;
самоанализ и самооценка;
индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Тематические работы	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете.	Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности.
Самооценка	Систематически	Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования).
Практическая работа	Проводится в конце учебного года. Является формой промежуточной аттестации	Направлена на проверу всех практических навыков, освоенных в течение учебного года
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений	Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года	собрать, позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Оценка результатов.

наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники рисования, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	4 к, к1
Название программы:	Изобразительное искусство: 1-4 класс
Автор (ы) программы:	Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская,
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2015.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	34
Год реализации:	2017-2018 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4к, 4к1 классов разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4».

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской, Н.В. Богдановой (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2011). Данная программа соответствует учебно-методическому комплекту «Школа ХХ1 века» (под редакцией Н.В.Виноградовой):

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. − М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс).

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве;
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей;
формирование основ анализа произведений искусства;
развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов;
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.

Роль предмета «Изобразительное искусство:

Реализация кадетского компонента:

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);
проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;
активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры региона в педагогике искусства.

6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно

планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Период	Количество часов	Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме	Количество уроков диагностики результатов	Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция)
1-я четверть	9	2	1	3
2-я четверть	7	1	1	2
3-я четверть	9	2	1	2
4-я четверть	9	2	1	2
Учебный год	34	7	4	9

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Предметные результаты: освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству

По окончании 4 класса выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

6. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» (4 класс):

Основные содержательные линии

Содержание курса включает три направления художественного развития учащихся:

Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.
Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.
Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство; водное пространство; земная поверхность; подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса, создают в природе свой особый рисунок).
Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию).
Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.
Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.
Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.
Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.
Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).
Передача объёма в живописи и графике.
Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: на примере насекомого, выделяя характерные особенности создать летающий объект.
Контраст и нюанс в скульптуре (формы, размера, динамики, настроения, характера, фактуры, материала).
Передача динамики в объемном изображении — лепка по памяти фигуры человека в движении.
Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм. В технике рельефа.
Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве обобщенность, силуэт.
Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства.
Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений.

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.
Порождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.
Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.
Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.
Взаимосвязь содержание литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.
Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля.
Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза). Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).
Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.
Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.
Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.
Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

Художественно-образное восприятие искусства (6 часов)

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные			Оборудование
№	Тема урока	Содержание	Тип урока, форма проведения	Технологии	на достижение предметных результатов	на достижение метапредметных результатов	на достижение личностных результатов	Оборудование
Раздел «Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму» (17 часов)
1	«Пейзажи нашей Родины».	Развитие пространственного ощущения мира. Продолжение знакомства с природным пространством разных народов. Красота окружающей среды, характер природы разных мест. Природа города Нефтеюганска.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Интерактивная доска для слайд-презентации
2	«Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов».	Природа в разных жанрах изобразительного искусства. Связь былин, сказаний, сказок, песен, танцев с природным окружением.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)	принимать и сохранять учебную задачу; Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.	адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;	Интерактивная доска для слайд-презентации
3	«Путевые зарисовки художника». Сюжетные композиции: «Базары», «На площади».	Сюжетно-смысловая компоновка фигур с учётом организации плоскости рисунка как единого образа. Силуэт, линия горизонта, плановость.	Урок изучения нового (комбинированный). Работа на плоскости.	Информационно-коммуникационные технологии	Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.	Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.	Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации
4	Ахроматическая и хроматическая гамма». «Цветущий луг».	Понятия об ахроматической и хроматической гамме. Передача пространственных отношений между предметами с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы. Пространственные отношения между предметами с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.	Контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия. Планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия.	Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.	Репродукции художников. Интерактивная доска для слайд-презентации
5	Знакомство с пропорциями тела человека. Портрет.	Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов. Сюжетно - смысловая компоновка.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия, планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
6	Изображение с натуры цветка.	Создание композиции Передача графическими средствами воздушной перспективы	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	Передавать графическими средствами воздушную перспективу. Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы	Интерактивная доска для слайд-презентации. Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия
7	Рисование по памяти или представлению на тему «Праздничный город»	Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов с учётом его пропорций и конструкций, масштаба деталей, выразительности изображения; отображение настроения в картинке.	Урок изучения нового (комбинированный).	Технология обучающих игр	Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предметов. Сюжетно - смысловая компоновка. Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.			Интерактивная доска для слайд-презентации.
8	«Наброски с одноклассников»	Изображение человека в движении. «Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении».	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку	Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
9	«Дети лепят снеговика»	Круговое распределение фигур в пространстве.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте	Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации.
10	«Традиционное ремесло народов Ханты и Манси, и их одежда»	Рисование фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (скотовод, погонщик верблюдов, балалаечник, сапожник и др.). Знакомство с произведениями живописи: Б.М. Кустодиев «Сенокос», А.П. Рябушкин «Втёрся парень в хоровод»	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать положение тела человека.	Умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
11	«Посиделки»	Знакомство с песенным фольклором. Знакомство с произведениями музыки: А.П. Бородина «Князь Игорь» (тема русского Востока), М.И. Глинка «Арагонская хота». Оформление и разыгрывание народных праздников, обрядов, соответствующих временам года и сезонным работам.	Внеурочная форма занятия. Игра	Технология обучающих игр	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
12	«Чайная церемония в Китае».	Знакомство с особенностями традиционной народной одежды разных стран. Установление связи костюма с климатическими условиями региона.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина). Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты графическими средствами.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
13	Панно «Бабочки, жуки».	Симметрия и асимметрия в природной форме. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, масштаба деталей, выразительности изображений. Изображение бабочек и жуков с последующим изготовлением панно (коллективная работа).	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Сюжетная композиция, передающая динамику. Выполнение работы в нестандартном (активном) формате. знакомство с техникой передачи в объёме формы, очертания и цвета изображаемых предметов.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Модели насекомых Интерактивная доска для слайд-презентации.
14	Пейзаж «Восход солнца».	Передача настроения в работе. Взаимодействие света и цвета. Понятие сюжета. Создание большой коллективной работы (панно): выкладывание из квадратов	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа.	выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
15	«Волшебное растение»	Разработка узора по теме. Выполнение эскизов рельефных украшений. Выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Проектная технология	Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах.	Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин	Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Интерактивная доска для слайд-презентации. Материалы для мастерской
16	Зарисовки деталей украшений, передача формы и цвета предметов народного искусства.	Особенности традиционного декоративно - прикладного искусства у разных народов. Происхождение народного искусства, его изначальная прикладная функция. Проведение исследовательской работы по выявлению существовавших ранее промыслов и ремёсел в ближайших населённых пунктах.	Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская	Проектная технология	Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей. Знакомство с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла.	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы	Интерактивная доска для слайд-презентации.
17	Экспедиции в места народных промыслов (заочные).	Изучение формы народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передача в работе взаимозависимости материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково и др. народные промыслы).	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Определять цветовой и средовой характер композиции.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации.
Раздел «Развитие фантазии и воображения» (11 часов)
18	«Нарисуем песню».	Представления об устном народном творчестве и народной сказке. Выполнение графических работ на основе результатов обсуждения. Мир искусства разных эпох и народов. Особенности жизни разных этнических и социальных групп. Понятие устное народное творчество, литературная сказка. Этнос.	Урок изучения нового (комбинированный). Работа на плоскости	Технология обучающих игр	Улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий.	Развитие эстетических чувств, фантазии, воображения	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
19	«Гражданская война»	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Отображение в изобразительном искусстве исторических событий Родины. Работа по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему. Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики.	Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
20	«Боярские хоромы», «В землянке»	Беседа об отображении исторической тематики в изобразительном искусстве, литературе, поэзии, театре через отражение среды. Декорирование (украшение) фасадов домов. Узорная резьба наличников, причелин, крыльца избы и ворот. Разработка фрагмента узора и его трафарета. Эскизы рельефных украшений. Элементы декора. Формирование представлений о том, что по украшению дома можно судить о его хозяине.	Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская	Информационно-коммуникационные технологии	Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества.	Оборудование для творческой мастерской
21	«Путешествия на машине времени»: «Я в пещере древнего человека», «В центре космонавтики», «Я принцесса».	Организация коллективных «путешествий» всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание сюжетной композиции на основе произведений искусства разных исторических эпох в технике аппликации, коллажа. Разработка эскизов костюмов к ним, предметов быта, эскизов вышивки, росписи тканей, посуды, печи и др.	Внеурочная форма занятия.	Технология обучающих игр	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему Индивидуальное восприятие пространства. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.	Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.	Интерактивная доска для слайд-презентации
22	Иллюстрации к сказкам разных народов (Севера, Юга, Азии, Африки, Индии, России и др.)	Раскрытие понятий «устное народное творчество» и «литературная (авторская) сказка». Выполнение цветовых и графических композиций по отдельным эпизодам. Создание своей книги.	Урок изучения нового (комбинированный).	Информационно-коммуникационные технологии	Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему; уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла.	Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
23	«Жизнь на Земле через 1000 лет», «Космическая музыка»	«Путешествие» на «машине времени» в другие миры, эпохи будущего. Создание по впечатлениям от этих «путешествий» объёмно-пространственных коллективных композиций. Создание коллективного панно, подбор музыкального сопровождения к событию.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Информационно-коммуникационные технологии	Знать о линии и пятне как художественно – выразительных средствах живописи. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета.	Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия.	Самоконтроль действий.	Интерактивная доска для слайд-презентации
24	«Кованые изделия – застывшая музыка». Эскиз необычного здания.	Воображение, образ, объект. Создание декоративной композиции на передачу активного движения. Построение нового необычного образа.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Знакомство с техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. .	Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
25	Развитие фантазии и воображения. Образ предметно - пространственной среды.	Создание школьниками необычной среды (в классе, своей комнате дома). Составление собственных узоров для крестьянской одежды: мужской рубашки и женского сарафана. Дизайнер.	Внеурочная форма занятия. Творческая мастерская	Проектная технология	Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.	Умение проводить самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
26	Изготовление кукольных персонажей сказок в технике бумажной пластики.	Схожесть и различие традиций каждого народа, орнамент, оформление жилища, обустройстве дома в целом. Отличия в орнаменте у каждого народа. Изучение формы народных игрушек, взаимодействие материала, пластики, характера украшения. Отображение характера традиционной игрушки в современной пластике.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Передавать характер в декоративном орнаменте одежды с помощью условных изображений. Уметь создавать декоративные элементы костюма игрушки.	Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	Интерактивная доска для слайд-презентации
27	Изготовление костюмов, предметов быта народов Югры	Форма изделий народных промыслов определялась их прикладной функцией. У каждого промысла была своя, только ему присущая технология изготовления вещи. Поэтому каждый народный промысел самобытен. Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Художник-прикладник создаёт вещи для жизни — красивые (декоративные) и удобные (имеющие практическое, прикладное, значение)	Урок изучения нового (комбинированный)	Проектная технология	Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)	Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.	Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.	Компьютер, интерактивная доска, презентация
28	«Весна- красна»	Создание коллективных панно для художественных событий, оформления класса и школы к праздничным датам в технике аппликации, коллажа. Знакомство с произведениями живописи: Б.М. Кустодиев «Ярморка», «Масленница»	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.	Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Раздел «Художественно-образное восприятие изобразительного искусства» (6 часов)
29	«Композиция в изобразительном искусстве».	Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизация интереса к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства. Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.	Извлечение и интерпретация информации	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях	Интерактивная доска для слайд-презентации
30	Экскурсия в музей народного декоративно-прикладного искусства (очная)	Знакомство с красотой и своеобразием произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в искусстве.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла.	Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.	Интерактивная доска для слайд-презентации
31	Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр.	Продолжение знакомства с жанрами изобразительного искусства: анималистический, исторический, бытовой, мифологический жанры в живописи, скульптуре, графике.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона	Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.	Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания.	Интерактивная доска для слайд-презентации
32	Жанры изобразительного искусства. Мифологический жанр.	Формирование представлений о мифологическом жанре. Отображение в изобразительном искусстве мифов, легенд народов мира. Религиозное искусство и его нравственный смысл.	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Представлять особенности работы художника . Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе.	Анализ Извлечение информации	Уважение к искусству своей Родины	Интерактивная доска для слайд-презентации
33	Экскурсия в природу на открытое пространство.	Развитие представлений о воздушной и наблюдательной перспективе в изобразительном искусстве. Изучение способов изображения предметов в пейзаже у различных художников. Знакомство с произведениями живописи: К.Ф. Юон, И.С. Остроухова, А.П. Остроумовой-Лебедевой, А. Матисс.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний (практическая работа)	Технология обучающих игр	Графические зарисовки, пленэрные работы. Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.	Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение	Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, к природе в целом.	Интерактивная доска для слайд-презентации
34	Знакомство с крупными музеями России. Экскурсия в Государственную Третьяковскую галерею	Посещение виртуального музея	Урок изучения нового (комбинированный)	Информационно-коммуникационные технологии	Называть музеи и их отличительные особенности	Развитие воображения и фантазии	развитие эмоционально-нравственной отзывчивости	Интерактивная доска для слайд-презентации

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы)
1.	Список литературы для учителя: Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил. Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс). «Энциклопедия юного художника» Список литературы для ученика: Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.	1 1 1 1 25
2. Технические средства обучения
	Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера	2 1 1 1 1 1
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы
	Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 4 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России	1 1 1 1 1
4. Таблицы, репродукции
	«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием	1 1 1 1 1 1
5. Игры и игрушки
	Цветовое лото Мозаика «Народные промыслы» Трафареты	1 1 25
6. Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды	60 1 25 1 25

Печатные пособия.

- женские образы в произведениях искусства;

- игрушки из подручного материала;

- иллюстрации разных авторов к одной сказке;

- народная игрушка;

- образцы детских работ прошлых лет;

- образцы посуды;

- печатные и самодельные открытки;

- посуда из разных материалов;

- разнообразные игрушки с ярко-выраженным образом;

- старинные открытки;

- фотографии интерьеров;

- художественные эскизы;

Электронные пособия и МП:

«Гжель»

«Стили архитектуры»;

Городецкие росписи, жёстовские подносы и фрагменты росписи;

живописные портреты Рокотова, Серова, Репина, Тропинина и других; портреты эпохи возрождения;
знаменитые пейзажи И.Левитана, А. Саврасова, Р.Рылова, А.Куинджи, Н.Рериха.
изображение садов и парков в искусстве;

изображения цветов;

натюрморты Ж.-Б. Шардена, Петрова-Водкина, Кончаловского, Сарьяна, Стожарова;
слайды «Старинные ограды»;
слайды и фото зданий и интерьеров крупных музеев и музеев местного значения;
слайды садов и парковых зон разных эпох;
фото известных культурных памятников; парковой скульптуры.
фото транспорта и слайды старинных машин;

Музыкальный ряд:

напевные песенные тексты;
народная музыка в инструментальном исполнении;
народные плясовые;
русская народная песня;

Литературный ряд:

пословицы, поговорки, русские народные сказки.

Сайты музеев:

- www.getty.edu/art/exhibitions/devices

-www.hermitage.ru

-www.rusmuseum.ru

-www.artsedge.kennedy-center.org

-http://som.ru/Resources/Moreva/st

-http://art.edu-studio.narod.ru

Список литературы для учителя:

Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.
Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2011.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская «Изобразительное искусство. Методическое пособие» (1-4 класс) – М.: Вентана-граф, 2013.

Список литературы для учащихся:

Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 176 с. : ил.
Электронный образовательный ресурс «Музеи мира»

Приложение.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.

Контроль планируемых результатов

Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.

Формы контроля:

тематические творческие самостоятельные работы;
самоанализ и самооценка;
индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Тематические работы	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете.	Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности.
Самооценка	Систематически	Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования).
Практическая работа	Проводится в конце учебного года. Является формой промежуточной аттестации	Направлена на проверу всех практических навыков, освоенных в течение учебного года
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений	Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года	собрать, позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Оценка результатов.

наблюдение за определенными аспектами деятельности учащихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники рисования, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений),
оценка процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах;
оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;
оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	5 к, к1
Название программы:	Изобразительное искусство, программа 5-7 класс.
Автор (ы) программы:	Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2015.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	35
Год реализации:	2017-2018 учебный год

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014 №253)
Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 31.08.2015 № 314)
Положение «О разработке и утверждении рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от 30.08.2013 № 320)

7.Примерные образовательные программы основного общего образования по предметам.

Данная программа соответствует учебному предмету изобразительное искусство, 5-7 классы: проект. – 2-ое изд. – М:. Просвещение, 2011, стандарты второго поколения.

Изобразительное искусство. Интегрированная программа 5-8 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2013.

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах основной школы отводится всего 35 часов, занятия (уроки) проводятся 1 раз в неделю.

Цель уроков изобразительного искусства в основной школе:

Реализация фактора общего и эстетического развития учащихся; формирование целостного, гармоничного восприятия мира; воспитание эмоциональной отзывчивости и способности адекватного восприятия произведений разных видов искусства; развитие нравственных и эстетических чувств, интереса к родной природе, своему народу, уважения к его культуре и культуре других народов; освоение учащимися графической грамоты и развитие визуального мышления; активизация самостоятельной творческой деятельности и потребности в творчестве; равитие интереса к разным видам художественного творчества и потребности общения с искусством.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

Воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, потребности проявить себя в нем, формирование художественных и эстетических предпочтений.
Развитие способности к эмоционально-чувственному и осознанно-мотивированному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства, развитие воображения и фантазии, повышение творческого потенциала, побуждение к творчеству и сотрудничеству в художественной деятельности.
Освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры и дизайна; приемов работы с различными художественными материалами , инструментами, техниками.
Овладение умением пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами, которые позволили бы адекватно выразить в художественном творчестве представления учащихся об окружающем мире в соответствии с их возрастными интересами и предпочтениями.
Развитие опыта художественного восприятия произведений искусства, обогащение знаний и представлений о художественном наследии человечества, своего народа, составляющем гордость и славу всемирной истории искусства.
Развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента).

Роль предмета «Изобразительное искусство»

Наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;
способствовать развитию активной, творческой личности, способной к творческой инициативе.
помочь учащимся выбрать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры.

Реализация кадетского компонента:

2. Общая характеристика учебного предмета, курса.

Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развитие творческого потенциала и коммуникативных способностей. Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Методической основой преподавания изобразительного искусства является:

- опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

- процесс преподавания рассматривается как живой, образный, изменяющийся и чутко реагирующий на внутренний мир ребенка конкретного возраста (субъективный фактор), внешние социальные и культурные изменения (объективный фактор);

- проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в отношения человека и природы;

- активизация проектных форм мышления как основа укрупнения педагогических задач развития.

Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно - образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.

3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

5. Опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры региона в педагогике искусства.

6. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом. Они развивают интерес к искусству, обогащают эмоциональный опыт, формируют «копилку художественных образов». Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно

планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей.

4. Описание места учебного предмета «изобразительное искусство» в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в основной школе выделяется 140 часов. Программа 5-го года обучения рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю). В соответствии с требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы, отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы деятельности (уроки-проекты, коллективное творчество, экскурсии, дидактические игры и проектные задачи).

Период	Количество часов	Количество часов, планируемых для проведения во внеурочной форме	Количество уроков диагностики результатов	Количество часов, отводимых на изучение регионального и кадетского компонента (интеграция)
1-я четверть	9	0	1	2
2-я четверть	7	0	1	1
3-я четверть	10	1	1	3
4-я четверть	9	2	1	2
Учебный год	35	3	4	8

Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «изобразительное искусство»:

Личностные результаты:

освоения изобразительного искусства в основной школе:

• осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

• понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

• освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

• воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства в трудовой сфере;

• овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

• овладения средствами художественного изображения;

• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапеременные результаты:

освоения изобразительного искусства в основной школе:

• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятия мира;

• обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

• умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

• развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

• формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

• развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

• получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты:

освоения изобразительного искусства в основной школе:

• эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

• восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических познаний;

• активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

• понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;

• восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

• диалогический подход к освоению произведений искусства;

• понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

• применять различные художественные материалы, технике и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства и т.д.).

Содержание учебного предмета «изобразительное искусство»

(5 класс):

Основные содержательные линии. Содержание курса включает три направления художественного развития учащихся:

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов):

Формирование представлений учащихся о произведениях искусства (живопись, графика), в которых отражён национальный характер природного окружения, национальный образ мира конкретного народа (вмещающий ландшафт).
Развитие представления об искусстве проектирования. Развитие интереса и внимания к форме, ритму, динамике архитектурных объектов, их взаимодействию с окружающим природным ландшафтом. Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в обычном . Размышление о том, как с помощью архитектуры организуется пространство населённого пункта (города, посёлка), в котором проживают учащиеся. Примеры наиболее или наименее удачного включения архитектуры в ландшафт региона, в котором проживают учащиеся.
Формирование понятия о том, что любая архитектурная постройка представляет собой сочетание разных геометрических форм (куб, цилиндр, призма, пирамида, параллелепипед, шар).
Формирование понятия о линиях построения в рисунке, точках схода, положении линии горизонта; умение передавать это на изобразительной плоскости графическими материалами.
Развитие представления о том, что человек воспринимает объёмную форму предмета благодаря игре света и тени. Характер изменения светотени в зависимости от источника освещения и его расположения относительно формы.
Передача объёма и светотени в изображении натюрморта на плоскости. Самостоятельная работа по подсказке.
Восприятие и изображение перспективы открытого пространства. Применение знаний об изображении пейзажа с обозначенной линией горизонта.
Формирование представления о форме и характере украшений, используемых в традиционном костюме древних славян.
Формировать представление о праздничной и бытовой одежде крестьян, вселенском образе народного костюма.
Формирование представления о значимости народных календарных праздников в жизни простого народа. Связь праздников с каждодневным бытом, временем года. Народные традиции, связанные с переодеванием.
Закрепление знаний о народных праздниках. Традиции русского народа, вера в чудесные превращения, одушевление природных стихий.
Происхождение слова «изразец» (от слова «резать», «вырезать»). Формировать представление о разнообразии форм изразцов. Зависимость формы и изображения на изразце от назначения. Роль изразца в архитектуре (интерьер).
Формирование понятия о керамической плитке (декоративной керамике), изразце как средстве украшения архитектуры (интерьер, экстерьер). Развитие представлений об особенностях изготовления изразцов. Виды изразцов.
Формирование представления о своеобразии народного языка, смысловые характеристики образа слова: «прялка» — от слова «прыгать», «пресница» — сосна, «донце» — сиденье (нижняя часть прялки). Украшение прялки: символика, тематические композиции. Представление о древнем ремесле русских крестьян — прядении и ткачестве. Мифологические образы, связанные с прядением.
Народное декоративно-прикладное искусство.
Формирование представления о кукле как части культуры любого народа. Материал и региональные особенности изготовления куклы. Роль и значение куклы в жизни крестьянина. Народные ритуальные обряды, связанные с куклой.
Формирование представления о том, что тряпичная кукла — это неотъемлемая часть русской культуры, прародительница современной куклы. Понимание того, что кукла служила средством нравственного воспитания, освоения семейного уклада.
Развитие интереса к народным художественным промыслам (самостоятельная исследовательская деятельность: поиски информации о российских промыслах, ранее не известных учащимся).

Развитие фантазии и воображения (11 часов):

Развитие представления о связи искусства и окружающего мира природы. Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы «по сырому». Формирование представления о выразительных средствах искусства: форме, цвете, композиции, мелодике, выразительности и образности линии в рисунке, динамике и статике в искусстве.
Развитие представления о том, что человек свои мысли и понятия о мире и мироздании запечатлевает в литературе, истории, сказаниях, обрядах, праздниках, ритуалах, живописи, скульптуре. Образы сил природы в былинах, песнях, обрядах, праздниках, ритуалах, одежде, оберегах, декоративно-прикладном искусстве и архитектуре.
Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Формирование представления о пространстве, о трёхмерности мира. Развитие понятия о том, что каждый человек (особенно художник) мыслит образами. Искусство расширяет горизонты жизни человека, открывая новые стороны мира.
Формирование представления о том, что архитектура хранит в себе исторические черты того времени, в котором она создавалась.
Формирование представления о мифе как о наиболее яркой и древней форме устного творчества. Мифы — источник знаний о представлениях древнего человека о времени, о пространстве, о мире. Введение понятий «гармония», «мера», «порядок».
Развитие художественно образного мышления учащихся на материале мифов Древней Греции. Отличие мифов Древней Греции от мифов других стран. Представление греков о работе скульптора (подобно богам, он отсекает лишнее от камня и глины, высвобождая человека из глыбы). Выразительные средства скульптуры: форма, пропорции, соотношение частей, динамика и пластика — всё в тесном взаимодействии.
Формирование представления о греческом каноне изображения человека.
Формирование представлений учащихся о древних славянах. Представления древних славян о сотворении мира. Голубиная книга и её образы Солнца, Земли, Неба и их божественных сил. Представление о единстве Природы и Человека в славянской мифологии.
Развитие представления о былине как литературном жанре. «Говорящие» имена былинных богатырей.
Знакомство с историей появления ткачества на Руси. Источники сырья. Использование в ткачестве цветной пряжи, различия цветовых предпочтений в разных губерниях. Украшение тканей в зависимости от назначения одежды (праздничная, будничная, для особых случаев).
Вышивка как один из самых древних видов народного искусства в разных странах мира (в Древнем Вавилоне, Иране, Греции, Риме, России).

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)

(7 часов):

Экскурсия в Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина или в другие музеи мира, где представлены образцы древних культур.
Формирование представления о том, что древнегреческая ваза — это особый священный сосуд, каждый элемент которого имеет своё назначение. Орнамент, наносимый на такую вазу, его ритм и стилизованные элементы имеют символическое значение.
Формирование представлений о связи изобразительного искусства и литературы. Рассматривание былины как вида устного народного творчества, как одного из видов описания устроения земли Русской.
Развитие понятия об историческом пейзаже, который запечатлён в устном народном творчестве.
Формирование представлений о науке этнографии, название которой произошло от слова этнос — народ. История возникновения этнографических музеев в России, коллекции их экспонатов. Самый крупный музей этнографии в Санкт-Петербурге (1902 г.). Музеи на природе, хранящие памятники русской народной архитектуры.
Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников А.Г. Венецианова, П.П. Кончаловского, Н.К. Рериха, Э.А.П. Гогена, П. Сезанна.
Развитие способности и умения общаться на языке искусства со сверстниками и старшими. Обсуждение работ художников, организация и проведение небольших исследований по их творчеству.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№

Тема урока

Содержание

Тип урока, форма проведения

Технологии

Основные виды учебной деятельности учащихся, направленные

Оборудование

на достижение предметных результатов

на достижение метапредметных результатов

на достижение личностных результатов

Глава 1. Человек, природа, культура как единое целое

Природа и человек

Формирование представлений учащихся о произведениях искусства (живопись, графи-ка), в которых отражён национальный характер природного окружения, национальный образ мира конкретного народа

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Изучать и наблюдать окружающий мир природы, природные явления.

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).

Понимать, как и когда появилось искусство

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Природа и художник

Развитие представления о связи искусства и окружающего мира природы. Развитие ассоциативного мышления и освоение техники работы «по сырому».

Формирование представления о выразительных средствах искусства.

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Информационно-коммуникационные технологии

Создавать и насыщать самостоятельные творческие работы художественными образами.

Создавать композиции по мотивам музыкальных, литературных произведений без конкретного изображения

Выполнять композиции на передачу настроения, впечатления, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, стихотворений

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Человек- природа- культура

Развитие представления о том, что человек свои мысли и понятия о мире и мироздании запечатлевает в литературе, истории, сказаниях, обрядах, праздниках, ритуалах, живо-писи, скульптуре.

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Информационно-коммуникационные технологии

Создавать и насыщать самостоятельные творческие работы художественными образами.

Создавать композиции по мотивам музыкальных, литературных произведений без конкретного изображения

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Пространство и время. Многомерность мира

Развитие ассоциативных форм мышления. Звуки окружающего мира. Формирование представления о пространстве, о трёхмерности мира. Развитие понятия о том, что каждый человек (особенно художник) мыслит образами. Искусство расширяет горизонты жизни человека, открывая новые стороны мира

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Формировать индивидуальное чувство восприятия природы.
Понимать, что существуют разные виды и жанры изобразительного искусства.

Уметь создавать цветовые, графические и объёмные (скульптура) импровизации по мотивам произведений музыки, поэзии, танца; создавать танцевальные композиции (художественное движение) по мотивам произведений живописи, графики, скульптуры

Понимать, что представления человека о природе отображаются в произведениях искусства. Уметь видеть и передавать необычное в обычном. Формировать индивидуальное чувство восприятия природы.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Глава 2. Художественные средства в архитектуре и изобразительном искусстве

Зодчество

Развитие представления об искусстве проектирования. Развитие интереса и внимания к форме, ритму, динамике архитектурных объектов, их взаимодействию с окружающим природным ландшафтом. Развитие наблюдательности, умения видеть необычное в обычном.

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Информационно-коммуникационные технологии

Осваивать возможности ИКТ в графической изобразительной деятельности. Использовать в работе тонированную и цветную бумагу.

Овладевать приёмами работы с графическими мате-риалами. Выбирать материал и инструменты для изображения. Развивать способность наблюдать и замечать разно-образие форм и цвета в городе, селе, деревне.

Передавать в форме и цвете разное настроение.

Делать фотографии по осваиваемой теме

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Образы старинной архитектуры

Формирование представления о том, что архитектура хранит в себе исторические черты того времени, в котором она создавалась. Роль архитектуры в организации пространства населённого пункта (города, деревни, села).

Внеурочная форма занятия

Исследовательские работы

Проектная технология

Понимать связь между отдельно стоящим зданием и улицей, улицей и городом в целом.

Создавать эскизы зданий по описанию и воображению. Создавать коллективные панно и альбомы зарисовок и фотографий старинных зданий города. Импровизировать и размышлять по поводу ассоциаций.

Выполнять зарисовки с натуры домов, улиц. Создавать эскизы зданий по описанию и воображению.

Понимать связь между отдельно стоящим зданием и улицей, улицей и городом в целом.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия

Конструктивные особенности архитектуры

Формирование понятия о том, что любая архитектурная постройка представляет собой сочетание разных геометрических форм (куб, цилиндр, призма, пирамида, параллелепипед, шар)

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Информационно-коммуникационные технологии

Использовать элементарные правила композиции. Выделять цветом и формой главный элемент в композиции. Передавать с помощью аппликации и линий изображение объекта.

Рассматривать и обсуждать творческие работы детей, их особенности и своеобразие.
Изображать по памяти и представлению.

Осваивать умение гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Объёмные формы в изобразительном искусстве

Формирование понятия о линиях построения в рисунке, точках схода, положении линии горизонта; умение передавать это на изобразительной плоскости графическими материа-лами

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Работать самостоятельно по подсказке в учебнике

Выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами.

Работать с натурой — передавать геометрическую форму графическими материалами (карандаш).

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Штрих в изобразительном искусстве

Развитие представления о том, что человек воспринимает объёмную форму предмета благодаря игре света и тени. Характер изменения светотени в зависимости от источника освещения и его расположения относительно формы

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Практическая работа

Информационно-коммуникационные технологии

Передавать тональные отношения при условии, что свет падает на предмет слева сверху

Уметь создавать тональную растяжку из нескольких тонов одного цвета.

Передавать характер объёмной формы предмета с помощью света и тени (светотень, тень на поверхности предмета).

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Рисуем натюрморт (передача объёма и светотени в рисунке)

Передача объёма и светотени в изображении натюрморта на плоскости. Самостоятельная работа по подсказке

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Выполнять композицию с натюрмортом, когда предметная плоскость находится ниже линии горизонта

Учиться распределять предметы по планам на изобразительной плоскости.

Уметь самостоятельно составлять композицию для натюрморта.

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Перспектива в открытом пространстве

Восприятие и изображение перспективы открытого пространства.

Применение знаний об изображении пейзажа с обозначенной линией горизонта

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Изображать человека в открытом пространстве на разных планах картинной плоскости — передача формы и размеров фигуры человека в зависимости от степени её удалённости от первого плана

Уметь передавать линию горизонта и перспективу улицы. Передавать воздушную перспективу в рисунке.

Развивать способность к коллективной работе над одной большой композицией. Уметь передавать линию горизонта и перспективу улицы. Передавать воздушную перспективу в рисунке.

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Глава 3. Путешествие в мир искусства Древней Греции

Идём в музей: виртуальное путешествие по залам искусства Древнего мира

Экскурсия в Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина или в другие музеи мира, где представлены образцы древних культур.

Внеурочная форма занятия

экскурсия

Информационно-коммуникационные технологии

Уметь группировать произведения искусства по жанрам и объяснять своё решение.

Воспринимать, эмоционально оценивать произведение, давать ему образную характеристику

Осознавать, каким способом художник создаёт художественный образ и отражает в своём произведении события.
Различать жанры изобразительного искусства, средства художественной выразительности.

Воспринимать искусство рассматриваемого периода и высказывать своё суждение о нём. Участвовать в обсуждениях по изучаемым темам. Различать материалы и инструменты скульптора, живописца, ювелира, гончара, архитектора, резчика по камню.

Интерактивная доска, ПК.

Мифы Древней Греции

Формирование представления о мифе как о наиболее яркой и древней форме устного творчества. Мифы — источник знаний о представлениях древнего человека о времени, о пространстве, о мире. Введение понятий «гармония», «мера», «порядок».

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа в объёме

Технология обучающих игр

Выполнять рельеф при создании медальона по мотивам мифов Древней Греции.

Использовать в работе материалы и инструменты художника-скульптора (стека, глина, пластилин

Демонстрировать умение владеть инструментами при работе с плотной бумагой и картоном с помощью резца, линейки.

Иметь представление о мифах и их роли в истории. Уметь работать по подсказке, описанию этапов работы. Демонстрировать умение владеть инструментами при работе с плотной бумагой и картоном с помощью резца, линейки.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Скульптура Древней Греции

Развитие художественно-образного мышления учащихся на материале мифов Древней Греции. Отличие мифов Древней Греции от мифов других стран. Представление греков о работе скульптора (подобно богам, он отсекает лишнее от камня и глины, высвобождая человека из глыбы).

Выразительные средства скульптуры: форма, пропорции, соотношение частей, динамика и пластика — всё в тесном взаимодействии.

Урок изучения нового (комбинированный)

Работа в объёме

Информационно-коммуникационные технологии

Следовать традиционным приёмам лепки (из комка глины или пластилина способом отсечения лишнего). Владеть скульптурными инструментами и материалом.

Использовать понятие «ракурс» в работе с объёмными формами.

Создавать из вылепленных фигур коллективные композиции.

Познакомиться с греческими канонами изображения человека. Лепить по греческим канонам фигуру человека способом отсечения всего лишнего.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Рисуем человека по древнегреческим канонам

Формирование представления о греческом каноне изображения человека.

Урок изучения нового (комбинированный). Работа в объёме.

Информационно-коммуникационные технологии

Передавать характерные позы и динамику фигуры

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции.

Использовать древнегреческие каноны в изображении человека.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Чернофигурные вазы Древней Греции

Формирование представления о том, что древнегреческая ваза — это особый священный сосуд, каждый элемент которого имеет своё назначение. Орнамент, наносимый на такую вазу, его ритм и стилизованные элементы имеют символическое значение

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости — декоративно-прикладная деятельность

Технология обучающих игр

Представлять особенности работы гончара, художника-прикладника.

Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.
Участвовать в беседах о единстве красоты и функциональности в произведении декоративно-прикладного искусства.

Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, орнамент, украшающие изделия прикладного искусства.

Интерактивная доска, ПК.

Глава 4. Былинная Русь и следы язычества в русской культуре

Славянские мифы о сотворении мира

Формирование представлений учащихся о древних славянах. Представления древних славян о сотворении мира. Голубиная книга и её образы Солнца, Земли, Неба и их божественных сил. Представление о единстве Природы и Человека в славянской мифологии.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа в объёме по воображению

Технология обучающих игр

Уметь передавать в образе символические изображения, передающие мифологический образ персонажа.

Грамотно соединять в одной работе разные техники и материалы.

Создавать рельефное изображение человека.

Уметь работать инструментами и приспособлениями: карандашом, линейкой, стекой.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Мифологическая картина Русской земли. Мать сыра земля и человек

Формирование представлений о связи изобразительного искусства и литературы. Рассматривание былины как вида устного народного творчества, как одного из видов описания устроения земли Русской. Устойчивые выражения в былинах: «мать сыра земля», «святы горы», «чисто поле», «змиевы валы». Самые известные имена героев былин: Святогор, Микула Селянинович, Вольга, Илья Муромец

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа в объёме

Информационно-коммуникационные технологии

Уметь передавать планы на изображении.

Соблюдать в работе точки зрения на изображаемое (сверху, снизу) для выигрышной передачи художественного образа

Уметь передавать в композиции характерные черты героев русских былин. Пользоваться Интернетом для поиска нужной информации. Уметь передавать планы на изображении.

Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам былин.

Оборудование для творческой мастерской

Былинный образ

Развитие понятия об историческом пейзаже, который запечатлён в устном народном творчестве. Своеобразие российского пейзажа: бескрайняя равнина, простор — тихая грусть, заворожённость, ожидание…

Русский пейзаж в работах художников Ф.А. Васильева, Н.К. Рериха, И.Я. Билибина, В.М. Васнецова и др.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Уметь участвовать в беседе о разных видах искусства, размышлять об особенностях

Русской земли, её отличии от других стран

Передавать в пейзаже характерные для России особенности: степь, поле, горы, моря, реки, дороги, дома (по типу топографической карты).

Создавать коллективную композицию по изученному материалу. Изображать бескрайние просторы Древней Руси (вид с высоты птичьего полёта).

Презентация, ПК ,интерактивная доска

Илья Муромец и Соловей-разбойник

Развитие представления о былине как литературном жанре. «Говорящие» имена былинных богатырей. Отождествление образа русского богатыря Ильи Муромца с языческим богом.

Обращать внимание на речь, интонацию, характер развёртывания сюжетов в былинах

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Использовать в изображении природы и богатыря их описание в былине. Владеть форматом изобразительной плоскости.

Передавать в изображении плановость и динамику.

Передавать в изображении пейзажа его характерные особенности, описанные в тексте литературного произведения.

Использовать знания о значении формата в решении композиционного замысла, соразмерности величин, важности определения первого плана, динамики в передаче содержания рисунка.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия

Народный костюм. Головной убор

Формирование представления о форме и ха-рактере украшений, используемых в тради-ционном костюме древних славян.

Знакомство с мифологией древних славян

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Уметь применять в работе смешанную технику — аппликацию, коллаж, графику. Использовать в работе знания о декоративной композиции, симметрии и ритме.

Передавать в работе характерные черты традиционного народного костюма. Вносить свои изменения в декоративную форму.

Уметь находить черты народного искусства в совре-менных работах художников-прикладников

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Народный костюм. Одежда

Формировать представление о праздничной и бытовой одежде крестьян, вселенском образе народного костюма. Развивать способность видеть в былинах, сказках, сказаниях традиции, обычаи народа, определять роль элементов украшения в костюме (праздничном и повседневном)

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости — декоративно-прикладная деятельность

Технология обучающих игр

Иметь представление о цветовом характере решения народного костюма и его символике. Уметь представлять в собственной графической работе региональную принадлежность созданного костюма

Применять знания об истории народного костюма, его символике в самостоятельной работе.
Использовать в работе смешанную технику — аппликацию и графику.

Уметь создавать графические эскизы на заданную тему.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия

Народные праздники Святки

Святки (колядки). Формирование представления о значимости народных календарных праздников в жизни простого народа. Связь праздников с каждодневным бытом, временем года. Народные традиции, связанные с переодеванием. Преображение носителя костюма в животное, колдуна, божество и др. Маска как часть костюма

Внеурочная форма занятия

Работа в объёме — декоративно-прикладная деятельность

Информационно-коммуникационные технологии

Применять в работе технику коллажа.

Активно использовать в работе знания по изучаемой теме, полученные на уроках по другим предметам

Уметь работать с готовыми формами.
Создавать коллективные композиции из выполненных работ (например, выставки масок).

Уметь передавать в маске образ героя. Соблюдать пропорции лица человека или морды животного.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Масленица

Закрепление знаний о народных праздниках. Традиции русского народа, вера в чудесные превращения, одушевление природных стихий. Значение названия праздника

Внеурочная форма занятия

Работа в объёме и пространстве — декоративно-прикладная деятельность

Информационно-коммуникационные технологии

Уметь выполнять макет трёхгранной свечи. Самостоятельно работать с плотной бумагой (сгибать с помощью линейки и резца).

Представлять, что такое стилизация природных форм в декоративные. Понимать взаимосвязь цвета и формы в декоративном искусстве.

Создавать несложный орнамент из элементов, заимствованых в природе (цветов, листьев, травы, насекомых, жуков и др.)

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Глава 5. Народное декоративно-прикладное искусство

Этнографический музей

Формирование представлений о науке этнографии, название которой произошло от слова этнос — народ. История возникновения этнографических музеев в России.Самый крупный музей этнографии в Санкт-Петербурге (1902 г.). Музеи на природе, хранящие памятники русской народной архитектуры

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости

Информационно-коммуникационные технологии

Понимать взаимосвязь цвета и формы в декоративном искусстве.

Создавать несложный орнамент из элементов, заимствованных в природе (цветов, листьев, травы, насекомых, жуков и др.)

Оборудование для творческой мастерской, Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия

Печные изразцы

Происхождение слова «изразец» Формировать представление о разнообразии форм изразцов. Зависимость формы и изображения на изразце от назначения.

Роль изразца в архитектуре (интерьер)

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа в объёме — декоративно-прикладная деятельность

Информационно-коммуникационные технологии

Уметь работать с глиной (пластилином) с помощью инструмента — стеки.

Понимать связь композиции рисунка и формата, на котором этот рисунок будет изображён.

Понимать значение этюда в лепке и зарисовки будущей работы.

Уметь наблюдать и передавать изображение по мотивам наблюдаемого в рельефе.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия

Расписывание изразцов

Формирование понятия о керамической плитке (декоративной керамике), изразце как средстве украшения архитектуры (интерьер, экстерьер).

Развитие представлений об особенностях из-готовления изразцов. Виды изразцов.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости

Технология обучающих игр

Работать в смешанной технике (аппликация и гуашь).

Включать в композицию человека в динамике (за определённым занятием)

Передавать особенности размещения предметов на изобразительной плоскости.
Улавливать и передавать в рисунке разнообразие цветов, форм и особенностей конкретного интерьера как средства характеристики хозяина дома.

Наблюдать за предметами интерьера, конструктивными особенностями окружающих человека объектов.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Прядение — вид народного ремесла

Смысловые характеристики образа слова: "прялка". Украшение прялки: символика, тематические композиции.

Представление о древнем ремесле русских крестьян — прядении и ткачестве. Мифологические образы, связанные с прядением

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости

Информационно-коммуникационные технологии

Копировать геометрические и растительные символы. Пользоваться поисковыми системами Интернета.

Рассуждать об изображаемых на прялках сюжетах

Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденных работ.

Воспринимать и оценивать произведения мастеров и изделий, хранящихся в музее и в домах жителей. Понимать, объяснять роль и значение музея в жизни.

Интерактивная доска, ПК.

Прялка

Народное декоративно-прикладное искус-ство. Происхождение, роль и значение прялки в народном быте России. Виды и характеристика прялок разных реги-онов России.

Связь формы прялки с Мировым древом.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости — декоративно-прикладная деятельность.

Информационно-коммуникационные технологии

Передавать в работе особенности декора, используемого в прялках старых мастеров (символы солнца и земли).

Выполнять плоскостные декоративно-прикладные композиции, подражая народному мастеру.

Понимать специфику народного декоративно-прикладного искусства. Усвоить информацию о быте русских крестьян, их занятиях и уметь рассказывать об этом.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Кукла как часть народной культуры

Формирование представления о кукле как части культуры любого народа. Материал и региональные особенности изго-товления куклы. Роль и значение куклы в жизни крестьянина.

Народные ритуальные обряды, связанные с куклой.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости.

Информационно-коммуникационные технологии

Получать локальные и контрастные цветовые отношения, характерные для народной игрушки.

Передавать с помощью цвета характерные черты народного промысла конкретного региона.

Уметь переводить образ, полученный в графическом редакторе, в графический образ в технике цветной графики.

Пользоваться поисковой системой Интернета. Создавать эскизы будущих работ с помощью программы PowerPoint.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Делаем куклу-«закрутку»

Формирование представления о том, что тряпичная кукла — это неотъемлемая часть русской культуры, прародительница современной куклы. Понимание того, что кукла служила средством нравственного воспитания, освоения семейного уклада.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа в объёме — декоративно-прикладная деятельность

Технология обучающих игр

Понимать, что в облике куклы, в её костюме отражены черты конкретного исторического периода.

Уметь работать с поисковыми системами Интернета

Передавать гармоничные сочетания цветов в эскизе ткани с учётом назначения костюма

Создавать художественный образ игрушки, используя характерную для региона форму, цвета, элементы костюма и украшения.

Создавать несложные декоративные композиции для рисунка ткани. Уметь применять в творческой работе знания из истории костюма. Создавать коллективные композиции.

Уметь работать со схемами по изготовлению игрушки-«закрутки».

Проявлять интерес к предметному миру декоративно-прикладного искусства и разнообразию форм в образах народного искусства.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Ткачество как вид народного искусства

Знакомство с историей появления ткачества на Руси. Источники сырья. Использование в ткачестве цветной пряжи, различия цветовых предпочтений в разных губерниях. Украшение тканей в зависимости от назначения одежды (праздничная, будничная, для особых случаев)

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости — декоративно-прикладная деятельность

Информационно-коммуникационные технологии

Передавать гармоничные сочетания цветов в эскизе ткани с учётом назначения костюма.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Вышивка

Вышивка как один из самых древних видов народного искусства в разных странах мира (в Древнем Вавилоне, Иране, Греции, Риме, России). Национальные особенности вышивки. Различия в вышивках.

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа на плоскости — декоративно-прикладная деятельность.

Информационно-коммуникационные технологии

Отображать в эскизе национальные особенности народного творчества.

Самостоятельно составлять рисунок для вышивки крестом.

Создавать графические цветовые композиции изделий декоративно-прикладного искусства с помощью разнообразных линий и их сочетаний.
Усвить информацию о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире.

Уметь наблюдать и замечать цветовое разнообразие окружающей жизни и природы, её отображение в народном искусстве.

Оборудование для творческой мастерской

Лоскутное шитьё

Развитие интереса к народным художественным промыслам (самостоятельная исследовательская деятельность: поиски информации о российских промыслах, ранее не известных учащимся). Своеобразие цвета, формы, композиции в данном виде искусства

Урок изучения нового (комбинированный).

Работа с материалом — декоративно-прикладная деятельность

Информационно-коммуникационные технологии

Создавать ритмический узор, составляя работы одноклассников в единую композицию.

Применять знания о контрастной и нюансной цветовой гамме.

Создавать коллективные композиции. Передавать в работе определённый колорит декоративной композиции.

Интерактивная доска для слайд-презентации.

Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия

Глава 6. Проекты и исследования

Великие имена в искусстве

Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников А.Г. Венецианова, П.П. Кончаловского, Н.К. Рериха, Э.А.П. Гогена, П. Сезанна. Развитие способности и умения общаться на языке искусства со сверстниками и старшими.

Внеурочная форма занятия

Беседа и обсуждение

Проектная технология

Уметь работать с разными источниками информации: научно-популярной, художественной литературой, словарями, энциклопедиями и другими справочными изданиями, интернет-ресурсами

Использовать в речи терминологию изобразительного искусства (композиция, художественная форма, цвет, колорит, симметрия, асимметрия, динамика, статика, пятно, линия, художественный образ).

Уметь участвовать в беседе по поводу творчества художников. Размышлять по поводу искусства. Общаться на языке искусства и по поводу искусства.

Интерактивная доска, ПК.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по изобразительному искусству.

Учебно-методическое обеспечение

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, учебно-методические материалы)
1. 2.	Список литературы для учителя: Интегрированная программа: Изобразительное искусство 5-8 (9)классы / [Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская, Е. С.Медкова]. – М. : «Вентана-Граф», 2013. – 200с. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы. Список литературы для ученика: Изобразительное искусство: 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Е,А. Ермолинская, Е.С. Медкова, Л.Г. Савенкова ; [под ред. Л.Г. Савенковой]. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Вентана-Граф,2015. – 208с.:ил.	1 1 1
2. Технические средства обучения
	Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор. Персональный компьютер. Интерактивная доска. Принтер Документ-камера	2 1 1 1 1 1
3. Мультимедийные пособия, аудио и видеоматериалы
	Электронный образовательный ресурс «Изобразительное искусство» 5 класс, М., «Вентана - Граф» 2011 г. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM ). Электронная библиотека по искусству Видеоматериалы «Великие музеи мира», «Народные промыслы России» Записи классической и народной музыки Серия фильмов о народных промыслах России	1 1 1 1 1
4. Таблицы, репродукции
	«Основы декоративно-прикладного искусства» «Введение в цветовеление» «Основы композиции» Репродукции картин великих художников Портреты художников Фотографии и иллюстрации в соответствии с тематическим планированием	1 1 1 1 1 1

6. Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Планшеты для рисования на пленере Мольберт учительский Кисти, краски, подставки для воды	60 1 25 1 25

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия.

- женские образы в произведениях искусства;

- игрушки из подручного материала;

- иллюстрации разных авторов к одной сказке;

- народная игрушка;

- образцы детских работ прошлых лет;

- образцы посуды;

- печатные и самодельные открытки;

- посуда из разных материалов;

- разнообразные игрушки с ярко-выраженным образом;

- старинные открытки;

- фотографии интерьеров;

- художественные эскизы;

Электронные пособия и МП:

«Гжель»

«Стили архитектуры»;

Городецкие росписи, жёстовские подносы и фрагменты росписи;

живописные портреты Рокотова, Серова, Репина, Тропинина и других; портреты эпохи возрождения;
знаменитые пейзажи И.Левитана, А. Саврасова, Р.Рылова, А.Куинджи, Н.Рериха.
изображение садов и парков в искусстве;

изображения цветов;

натюрморты Ж.-Б. Шардена, Петрова-Водкина, Кончаловского, Сарьяна, Стожарова;
слайды «Старинные ограды»;
слайды и фото зданий и интерьеров крупных музеев и музеев местного значения;
слайды садов и парковых зон разных эпох;
фото известных культурных памятников; парковой скульптуры.
фото транспорта и слайды старинных машин;

Музыкальный ряд:

напевные песенные тексты;
народная музыка в инструментальном исполнении;
народные плясовые;
русская народная песня;

Литературный ряд:

пословицы, поговорки, русские народные сказки.

Сайты музеев:

- www.getty.edu/art/exhibitions/devices

-www.hermitage.ru

-www.rusmuseum.ru

-www.artsedge.kennedy-center.org

-http://som.ru/Resources/Moreva/st

-http://art.edu-studio.narod.ru

Приложение.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля.

Контроль планируемых результатов

Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу;
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия;
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.

Формы контроля:

тематические творческие самостоятельные работы;
самоанализ и самооценка;
индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

Тематические работы	Проводится на входе и выходе темы при освоении способов действия/средств в учебном предмете.	Служит механизмом управления и коррекции освоения программного материала. В содержание включаются задания, проверяющие не только объем предметных знаний, но и способы деятельности.
Самооценка	Систематически	Направлена на развитие регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроля, самооценки, планирования).
Практическая работа	Проводится в конце учебного года. Является формой промежуточной аттестации	Направлена на проверу всех практических навыков, освоенных в течение учебного года
Портфолио ученика как способ накопления и оценки индивидуальных достижений	Ведение портфолио – систематически. защита – в конце учебного года	собрать, позволяет фиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Оценка результатов.

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Предметная область:	Изобразительное искусство
Предмет:	Изобразительное искусство
Класс:	6 А
Название программы:	Изобразительное искусство, программа 5-7 класс.
Автор (ы) программы:	Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
Место публикации:	Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2013.
Разработчик программы:	Е.Г.Вишнякова
Количество часов в неделю:	1
Количество часов в год:	35
Год реализации:	2017-2018 учебный год

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014 №253)
Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 31.08.2015 № 314)
Положение «О разработке и утверждении рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от 30.08.2013 № 320)

7.Примерные образовательные программы основного общего образования по предметам.

Цель уроков изобразительного искусства в основной школе:

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

Воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству, потребности проявить себя в нем, формирование художественных и эстетических предпочтений.
Развитие способности к эмоционально-чувственному и осознанно-мотивированному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства, развитие воображения и фантазии, повышение творческого потенциала, побуждение к творчеству и сотрудничеству в художественной деятельности.
Освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры и дизайна; приемов работы с различными художественными материалами , инструментами, техниками.
Овладение умением пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами, которые позволили бы адекватно выразить в художественном творчестве представления учащихся об окружающем мире в соответствии с их возрастными интересами и предпочтениями.
Развитие опыта художественного восприятия произведений искусства, обогащение знаний и представлений о художественном наследии человечества, своего народа, составляющем гордость и славу всемирной истории искусства.
Развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов.

Роль предмета «Изобразительное искусство»

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;
способствовать развитию активной, творческой личности, способной к творческой инициативе.
помочь учащимся выбрать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры.