Конспект занятия "Мой четвероногий друг. Изображение характера животного"

Конспект занятия «Мой четвероногий друг. Изображение характера животного»

Группа 7 – 9 лет

Цель: организация деятельности обучающихся для формирования представления учащихся об анималистическом жанре. Учить выразительно передавать в рисунке образы домашних питомцев (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции).

Задачи:

Образовательные: ознакомить с произведениями изобразительного искусства, графикой как видом искусства; познакомиться с анималистическим жанром, познакомить их с творчеством художников-анималистов, дать представление о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение, об усилении характерного для большей выразительности; продолжать формирование графических навыков в изображении предметов сложной формы от общего к деталям; научить рисовать животных, передавая их характер.

Развивающие: развивать интеллектуальные и общеучебные умения; развивать умения анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности и внимания; развивать образное восприятие и воображение, мелкую моторику кистей рук; развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя и свои ошибки, развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания.

Воспитательные: воспитывать взаимоуважение и доброжелательное отношение к товарищам, воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать любовь к животным.

Планируемые результаты:

Предметные:

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры мирового искусства, изображающие природу и животных;

- создавать простые композиции на заданную тему

Метапредметные:

• познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
• регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.
• коммуникативные: строить понятные для обучающихся высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет, использовать в общении правила вежливости.

Личностные: развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Оборудование: проектор, ноутбук, карандаши, ластики, кисти, альбомы, краски, палитры, баночки с водой.

Изобразительный ряд: репродукции произведений В. А. Ватагина, В. А. Серова, рисунки собак, таблицы с изображением домашних животных; образец педагогического рисунка «Собака» (мелом на доске).

Ход занятия

1. Подготовительный этап.

 I. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята, у вас на партах лежит альбомный лист, карандаши, ластик, палитра, баночка с водой, кисти и краски. Кто готов к занятию - тихо садитесь. 

II. Актуализация имеющихся знаний и опыта учащихся

- Сегодня мы будем говорить о животных. И это не случайно: животные постоянно окружают человека, многие из них приносят большую пользу. В начала нашего занятия я хочу вам прочитать стихотворение:

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю,

Собаку и кошку погладить хочу,

Друзьями своими считаю.

- Посмотрим презентацию. Полюбуемся этими милейшими созданиями!

- Скажите, а у кого дома живет кошка? А может быть у кого- то живет собака или другое домашнее животное. Опишите его.

Ответы: (ученики описывают своих любимых животных)

- Молодцы, хорошо описали своих домашних животных. А кто считает их своими четвероногими друзьями, поднимите руку.

Четвероногие друзья!

Их не любить никак нельзя!

Они помощники в труде – надежные, примерные,

Они и выручат в беде, и в дружбе очень верные! (слайд 2)

- Ребята, скажите, кто такой настоящий друг? (слайд 3)

- Я правильно называю черты настоящего друга?

- Добрый, внимательный, вредный, верный, надежный, грубый, заботливый.

(Ответы детей)

- Отгадайте загадки:

Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет, она знать дает? (слайд 4)

Кто там очень громко лает, никого в дом не пускает?

Злая видимо, однако, ведь зовут её – (собака) (слайд 5)

Проживает во дворе, в личном доме-конуре.

И на всех, кого не знает, то рычит она, то лает. (слайд 6)

- Собака – самый верный друг из домашних животных. 15 тысяч лет назад приручил человек волка. Постепенно, благодаря совместному сотрудничеству, превратился волк в собаку. Первые одомашненные собаки были помощниками на охоте и сторожами. Потом они стали охранять посевы, стада. Появились декоративные собаки, от которых не требовалось никакой работы. (слайд 7)

- Можете ли вы определить характер животных? (слайд 8)

- Какой кот?

Ответы: (кот хитрый и жадный, тащит сосиски)

- А как изображен волк?

Ответы: (злой, голодный, раскрыл пасть)

- Какая белочка?

Ответы: (веселая, добрая, довольная, держит орех)

- А какая обезьянка?

Ответы: (глупая, смешная, открыла рот)

- А как изображена эта собака?

Ответы: (грустная)

- Как художник это показал?

Ответы: (грустный взгляд, сидит, лапы сложены, сутулость)

- Определите характер кота? (слайд 9)

Ответы: (все разные по цвету, по характеру. Какая-то хитрая, спокойная, веселая, злая и т.д.)

III. Знакомство с новым материалом

- Художник, изображающий животных, называется анималистом. (слайд 11)

Анималистический жанр —изображение животных в живописи, скульптуре и графике. Художники, работающие в анималистическом жанре, называются анималистами. Художники всегда стараются передать характер и настроение животных.

- Е. Чарушин очень много нарисовал картин животных. Давайте рассмотрим их, какая у него кошка?

Ответы: (злая, испуганная)

- Как художник это показал?

Ответы: (выгнула спинку, оскалилась, ушки пригнула)

- Кошка может быть ласковой и доброй. Но если её котятам грозит опасность, она всем своим видом как-бы говорит: «Не подходи, берегись!»

IV. Первичная проверка материала

- Как же можно передать характер животных?

Ответы: характер зверя выражается через движение и форму тела - стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего; через величину частей тела - большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали - лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз.

- Молодцы, все правильно сказали.

- Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.

- Мы сегодня с вами тоже постараемся выразить характер животного. Ребята, посмотрите, по какому плану вы будете выполнять свою работу.

План работы (слайд 12)

1.Сделаю эскиз карандашом. Передам настроение и характер животного.

2.Раскрашу своего любимца, подберу нужные цветовые сочетания.

3.Черной ручкой обведу рисунок, сделаю его более выразительным.

4.Сделаю фон.

V. Закрепление материала

Этапы работы (слайд 13)

Рассматривание   схем – алгоритмов рисования животных.

- С чего начинают рисовать животное? (с туловища)

- Туловище какой формы? (овальное)

- Голова какой формы может быть? (круглой и овальной)

- Уши какой формы? (треугольные, овальные, круглые)

- Лапы какой формы? (овальной) Сколько лап у животных? (четыре)

(обратить внимание на схемы изображения животных)

- Ребята, животные имеют разную окраску и длину шерсти.

- Как нужно располагать животное на листе? (крупно, в центре) Животное может стоять, идти, лежать, играть.

VI. Физкультминутка

- Дети, чтобы рисунки получились красивыми, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика: «Домашние любимцы»

Раз, два, три, четыре, пять (кулачок, хлопок в ладоши)

Как питомцев нам назвать? (развести руки в стороны)

Самых близких, самых верных –

Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши, кулачок)

Хомячок, собака, кошка,

И веселый попугай (соединяем пальцы с большим)

А еще кто? (развести руки в стороны)

Не зевай, всех питомцев называй! (хлопаем в ладоши, кулачок)

Дети называют тех питомцев, кого не назвали в стихах

VII. Педагогический рисунок

Педагог объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах.

– Фигуры животных мы рассмотрели. Я вам предлагаю на выбор нарисовать собаку (на доске образцы рисунков собаки, педагог рисует мелом на доске)

1. Сначала определяем композиционное расположение листа бумаги. Расположим лист по вертикали. Определим место, занимаемое на бумаге изображаемым предметом. Легкими движениями обозначим основные пропорции.

2. Уточняю и окончательно определяю основное пространственное движение туловища собаки. Теперь уточняю основные пропорции. Её туловище похоже на овал, голова – на приплюснутый круг, а конечности – на длинные прямоугольники.

3. Прорисовываю основные пропорции животного.

4. Теперь прорисовываю отдельные части животного, уточняю его силуэт. Уточняю индивидуальные отличия именно моей собаки. Рисунок закончен.

VIII. Самостоятельная работа учащихся.

Задание. Выполните самостоятельно рисунок своего любимого домашнего животного по памяти и представлению.

Практическая работа 7.

- А сейчас приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.

(В процессе занятия направлять детей, поощрять инициативу, задавать наводящие вопросы, обращать внимание на схемы изображения животных.)

IX. Итог занятия.

1. Выставка работ учащихся.

 - Ребята, время выполнения творческой работы подошло к концу. Давайте полюбуемся работами друг друга. Приносим свои и кладем их на стол у доски. Внимательно посмотрите на работы. Чьи работы вам кажется более творческими? У кого получились наиболее яркие работы?

(Демонстрируются лучшие работы. Эти работы отличаются тем, что здесь грамотно переданы пропорции и очертания домашних животных.)

2. Обобщение изученного материала.

- Закрепим с вами то, что вы узнали на нашем сегодняшнем занятии.

-С каким жанром изобразительного искусства мы с вами сегодня познакомились?

-Кто может сказать, что такое анималистический жанр?

-Какие предметы художники изображают в данном жанре?

- Я очень довольна вашей сегодняшней работой! Молодцы, ребята! Смотрите, какие замечательные у вас получились животные!