Департамент образования

 Администрации Надымского района

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Изобразительное искусство»

(основы рисунка и композиции)

Направленность: художественная

Возраст обучающегося: 7-13 лет

Объём: 108 часов

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Изекеева Галина Алексеевна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

г. Надым, 2026

Оглавление

Учебный план        8

Календарный учебный график         11

Содержание программы        11

Воспитание        14

Планируемые результаты        16

Ресурсное обеспечение        16

Список литературы        19

Пояснительная записка

Актуальность программы «Изобразительное искусство» (основы рисунка и композиции) для детей 7–12 лет обусловлена требованиями ФЗ № 330, так как она:

является инструментом государственной образовательной поддержки, закладывая базовые навыки для создания уникальных креативных продуктов; способствует укреплению национальной идентичности и культуры, знакомя подрастающее поколение с основами изобразительной грамоты и эстетики.

Нормативно-правовые документы,

подтверждающие важность, значимость разработки программы

Федеральный уровень

1. Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года». Целевые показатели и задачи, выполнение которых характеризует достижение национальной цели «Реализация потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности»:

• воспитание гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей;
• увеличение доли молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное, личностное развитие и патриотическое воспитание;
• увеличение доли молодых людей, вовлеченных в добровольческую и общественную деятельность;
• функционирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи, основанной на принципах ответственности, справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию обучающихся;
• продвижение и защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей в рамках проектов в сфере культуры, искусства и народного творчества. образования.

     Целевые показатели и задачи, выполнение которых характеризует достижение национальной цели «Технологическое лидерство»:

• обеспечение технологической независимости и формирование новых рынков по таким направлениям, как биоэкономика, сбережение здоровья граждан, продовольственная безопасность, беспилотные авиационные системы, средства производства и автоматизации, транспортная мобильность (включая автономные транспортные средства), экономика данных и цифровая трансформация, искусственный интеллект, новые материалы и химия, перспективные космические технологии и сервисы, новые энергетические технологии (в том числе атомные);хождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по объему научных исследований и разработок;
• увеличение доли отечественных высокотехнологичных товаров и услуг, созданных на основе собственных линий разработки.

          2. Федеральный закон  от 08.08.2024 №330 «О развитии креативных (творческих) индустрий в Российской Федерации»

Распоряжение Правительства РФ от 20.09.2021 № 2613-р «Об утверждении Концепция развития креативных индустрий до 2030 года»

Основные направления развития креативных индустрий в России:

Цифровой контент и технологии: Разработка программного обеспечения, видеоигр, анимация, кинопроизводство и сериалы.

Дизайн и мода: Промышленный дизайн, графический дизайн, мода (fashion), ювелирное дело.

Медиа и маркетинг: Реклама, PR, печатные и электронные СМИ, телевидение и радиовещание.

Искусство и культура: Исполнительские искусства (театр, музыка), арт-индустрия (живопись, галереи), фотография.

Традиции и ремесла: Народные художественные промыслы.

Архитектура и урбанистика: Ландшафтный дизайн, архитектурное проектирование.

3. Перечень приоритетных направлений обновления содержания и технологий дополнительного образования по направленностям// Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образования детей Экспертного совета Министерства просвещения  РФ по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 №ДО6-23/06пр (приложение)

 Основные приоритеты обновления по направленностям:

Художественная: Поддержка традиционной культуры, развитие творческих индустрий, анимации, цифрового искусства и дизайна.

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года//Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р

Направлена на формирование высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные ценности. Основной акцент сделан на развитие воспитательной среды, поддержку семейного воспитания, повышение социальной активности детей и объединение усилий семьи, школы и общества

Основные направления воспитания:

• Гражданско-патриотическое воспитание.
• Духовно-нравственное развитие.
• Приобщение к культурному наследию.
• Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
• Экологическое воспитание.

Направленность - художественная.

Нормативно-правовая база для разработки программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изм. и доп., далее - ФЗ)

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (с изм. и доп.)

3. Указ Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) (с изм. и доп.)

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 № 1726-р» (с изм. и доп., далее - концепция)

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих)

7. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. №1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 04.09.2019 № 467 (с изм. и доп.)

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.12.2024 г. № 883 «Об утверждении методик расчёта государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта «Всё лучшее детям» национального проекта «Молодёжь и дети»

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – приказ № 629)

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 года N 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»

12. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изм. и доп.)

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»

15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» // Статья VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса, таблица 6.6)

16. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

17. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 года от № Д06-23/06пр

18. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 23.01.2026 г. № АБ-254/06 «О направлении информации» (Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации, во исполнение пункта 1 раздела 1 Плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (II этап, 2025-2030 годы) (далее – методические рекомендации во исполнение Концепции до 2030 г.)

19. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»)

20. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ» (далее – методические рекомендации о сетевом взаимодействии).

21. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»

22. Постановление Правительства ЯНАО от 05.12.2019 № 1274-П «Об утверждении Правил персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе.

23. Постановление Правительства ЯНАО от 04.05.2022 N 433-П (ред. от 20.12.2022) «Об утверждении Положения о государственной информационной системе Единая карта жителя Ямала».

24. Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»

25. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих  программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»

26. Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);

27. Постановлением Администрации Надымский район от 25.02.2025 №88-пкз «Об утверждении Правил персонифицированного учета в муниципальном округе Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа»;

28. Постановлением Администрации Надымского района от 13.06.2023 №302-пк «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа»;

29. Постановлением Администрации Надымского района от 20.06.2023 №315-пк «Об утверждении Порядка формирования муниципальных социальных заказов на оказание муниципальных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям Администрации Надымского района;

30. Постановлением Администрации Надымского района от 11.10.2022 №575-пк «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа муниципальной услуги «Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе;

31. Устав и локальные акты организации.

       Цель программы: формирование у учащихся комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства, раскрытие творческого потенциала.

       Задачи:

Обучающие:

• познакомить с основами цветоведения и техниками изобразительной деятельности;
• научить пользоваться различными художественными материалами;
• научить детей грамотно строить композицию с выделением композиционного центра, передачей сюжета;
• сформировать практические умения и навыки в выполнении рисунков в различных техниках графики и живописи.

Развивающие:

• сформировать умение организовывать рабочее пространство;
• сформировать умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сравнения своей работы с образцом.
• сформировать умение работать дистанционно в команде и индивидуально.

Воспитательные:

• сформировать у детей интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
• развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе;
• способствовать развитию художественного вкуса, способности видеть и понимать «прекрасное».

Возраст детей, на который ориентирована программа: учащиеся 7-12

 лет

Педагогическая целесообразность программы основана на приобщении детей к миру прекрасного, развитии активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные особенности учащихся позволяют ставить перед ними посильные изобразительные задачи: передавать в рисунках предметы разнообразных форм, величины, пропорции.

          Форма обучения: заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

Дидактические формы обучения: деятельность по программе осуществляется  по группам.

        Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации образовательной деятельности является учебное занятие. Форма занятий - групповая. Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность одного занятия составляет 30 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа, 2 раза в неделю по 2 и 1 часу или 3 раза в неделю по 1 часу. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующих СанПиН.

Ожидаемые результаты реализации дополнительной общеразвивающей программы:    

Результаты в области обучения:

• основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, декоративно - прикладное искусство) изобразительного искусства;
• основные сведения по цветоведению (цвета основные, дополнительные, теплые, холодные, контрастные и др.) и рисунку (линия, конструкция, тон и др.);
• основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, цветовые отношения, выделение главного центра.

• различать и называть цветовой круг, основные и составные, теплые и холодные цвета;
• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;
• использовать в работе разнообразные художественные материалы;
• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа, с учетом элементарных знаний наблюдательной перспективы;
• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.
• смешивать основные цвета и получать составные, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.

• первоначальными навыками живописных и графических художественных материалов;
• смешиванием гуашевых и акварельных красок на палитре;
• первоначальными практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Результаты в области воспитания:

• умение правильно располагать художественные принадлежности для занятий;
• умение выполнять по образцу и самостоятельно действовать в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно - творческих задач;
• умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сравнения своей работы с образцом.

• устойчивый интерес к изобразительному искусству и занятиям художественным творчеством;

• коммуникабельность, умение работать в группе и индивидуально;
• позитивное отношение к искусству и видение «прекрасного» вокруг себя.

Формы подведения итогов реализации программы. Выставки. Формами (методами) определения результативности программы является педагогическое наблюдение, анализ результатов диагностических заданий, тестирования, опросов, участия в мероприятиях.

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание программы

Воспитание

Цель воспитания:  развитие личности учащихся, обладающих совокупностью таких качеств, как патриотизм, базовые духовно нравственные ценности, социокультурная толерантность и коммуникативная компетентность, стремление к самопознанию и саморазвитию, готовность к созидательному труду на благо общества, страны и региона, уважение и стремление к сохранению и развитию истории и традиций страны, региона, города.

Задачи воспитания:

 –        Формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к исторической памяти своей страны, любви к стране, малой родине городу;

–        приобщение к духовно-нравственным ценностям, общечеловеческим нормам морали, национальным устоям, традициям;

–        развитие экологической культуры, воспитание бережного отношения к природе;

–        формирование культуры здорового образа жизни;

–        профилактика правонарушений, социально-опасных явлений в подростковой среде;

–        самореализация и профессиональное самоопределение детей в рамках реализуемых дополнительных общеразвивающих программ;

–        формирование гармоничных детско-родительских отношений, благоприятного психологического климата в учебном объединении.

Целевые ориентиры воспитания:

Воспитательный процесс реализуется через основные направления воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, экологическое, здоровьесберегающее, трудовое, профессионально-личностное и правовое воспитание, работа с родителями.

1.Гражданско-патриотическое воспитание. Направлено на воспитание у учащихся гордости и уважения к истории, любви к родному городу, краю, стране, стремления к сохранению традиций, формирование социальной ответственности, принятие социально значимых ценностей.

2. Духовно-нравственное. Направлено на формирование ценностных представлений о морали, основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, уважение к старшему, нравственный выбор и др.), уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа.

3. Экологическое. Направлено на формирование экологической культуры, личной ответственности за будущее города, страны.

4. Профессионально-личностное.  Ориентировано на развитие у детей познавательной активности, раннюю профориентацию, формирование «профильной» культуры», «гибкой» адаптации и соотношения собственных возможностей с требованиями и реалиями современного общества и профессионального сообщества. Направлено на выявление творческих индивидуальных способностей и профессионального самоопределения.

5. Здоровьесберегающее. Направлено на формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности к ЗОЖ, занятиям физической культурой, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, профилактику вредных веществ.

6. Правовое. Направлено на формирование правосознания учащихся осознанного стремления к правопорядку, на профилактику социально-опасных явлений.

7. Работа с родителями. Направлена на повышение родительской ответственности за обучение и воспитание своих детей, вовлечение родителей в жизнь учебного объединения.

Формы и методы воспитания:  

Формы: социально – значимые проекты и инициативы, праздники, акции, конкурсы, фестивали, мастер- классы.

Методы: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно- значимых людей.

Условия воспитания, анализ результатов:

 –        Сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;

–        сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.);

–        активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;

–        сформировано ценностное отношение к здоровью;

–        сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;

–        сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;

–        благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.

Календарный план воспитательной работы

Планируемые результаты

Ресурсное обеспечение

Кадровые условия: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.

Материально-технические условия:

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение программы:

МОУ ДО «Центр детского творчества», каб.24.

Расходные материалы: бумага формат А4, гуашь, акварель, кисти, простой карандаш, ластик, непроливайка, палитра, цветные карандаши, пластилин, нитки, восковые мелки.

Информационно-методические условия:,

• КТП;
• дидактические материалы: шаблоны, схемы, карточки и т.д.
• цифровые материалы: презентации, видео и т.д.

Участие в проектах, конкурсах, фестивалях

Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся

Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

• начальный контроль – в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября.

Формы  контроля: творческое задание.

• промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря в форме.

Формы  контроля: творческая работа.

• аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.

Формы контроля: тест, творческое задание

 Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.

Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень -  учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

 Оценочные материалы (См. Приложение)

Формы контроля и оценочные материалы

Список литературы

Предполагает перечень литературных, нормативных и информационных источников, соответствующих тематике и содержанию дополнительной общеразвивающей программы, в том числе для использования при дополнительном изучении отдельных ее разделов/модулей/тем. Список литературы оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.100– 2018.

1. Дубровин, В. М. Основы изобразительного искусства. Композиция : учебник для вузов / В. М. Дубровин ; под научной редакцией В. В. Корешкова. — 2-е изд. — Москва : Юрайт, 2023. — 224 с.
2. Като, Освальд. Визуальный сторителлинг: композиция, свет, текстуры. Руководство для художников / Освальд Като ; [пер. с англ.]. — Москва : ЛитРес, 2022. — 161 с.
3. Рисунок. 1 год обучения. Учебное пособие / [авторы: коллектив]. — Москва : Просвещение, 2021. — 50с.
4. Филиппова, А. Л., Филиппов, А. Е. Композиция станковая : комплект учебных пособий для ДХШ и ДШИ в четырех частях / А. Л. Филиппова, А. Е. Филиппов ; под ред. А. Е. Филиппова. — Краснодар : ИП Филиппов, 2022.
5. Федоровский, Л. Н. Основы графической композиции. Учебное пособие. 2-е издание. — Москва : Издательство В. Шевчук, 2021. — 156 с.
6. Эгида, Анна. Рисовать можно всем! Учимся работать любым материалом за 7 пошаговых мастер-классов / Анна Эгида. — Москва : ЛитРес, 2022. — 160 с.

Интернет-ресурсы:

1.        Культура и искусство. Художники.

https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/artist

2.        Культура и искусство. Техника.

https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/medium

3.        Культура и искусство. Направления.

https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/art-movement

4.        Собрание живописи, графики и скульптуры http://www.art-catalog.ru/

Приложение

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ 

1 года обучения/тест

1. Кто такой живописец

А. Человек, умеющий быстро писать, стенографист.

Б. Писатель, пишущий живые, веселые рассказы.

В. Художник.

Г. Очень быстро и много рисующий человек.

2.Что такое автопортрет

А. Изображение любимого автомобиля.

Б. Портрет человека в автомобиле.

В. Портрет, часто переезжающий с выставки на выставку.

Г. Портрет художника, выполненный им самим.

3.Как в живописи называется предварительный набросок картины

А. Эскиз.

Б. Этюд.

В. Этюдник.

4.Как называется прием, позволяющий показать на картине глубину изображения

А. Пленэр

Б. Перспектива.

В. Линия горизонта.

5. Какой из этих цветов не относится к теплым

А. Оранжевый.

Б. Синий.

В. Коричневый.

6. Название, какого инструмента графического искусства переводится с тюркского языка как «черный камень»

А. Карандаш.

Б. Пастель.

В. Сангина.

7.  Как называется пейзаж, изображающий море

А. Марианна

Б. Мэри.

В. Марина.

8. Как называется художник, специализирующийся на изображении животных

А. Баталист.

Б. Маринист.

В. Анималист.

Г. Пейзажист.

9. Как называется известная картина Шишкина

А. «Утро в сосновом лесу».

Б. «Вечер в березовой роще».

В. «Ночь в тайге».

10. Как называют наиболее светлое место на освещенной поверхности предмета

А. Тени

Б. Рефлексы.

В. Блики.

Г. Полутени.

Критерии оценки:

9-10 правильных ответов – 5 баллов,

7-8 ответов – 4 балла,

5-6 ответов – 3 балла,

менее 5 правильных ответов – 2 балла

Практический раздел

(выставочный просмотр)

Критерии оценки творческих работ:

5 баллов. Изображение относительно грамотное (отходит от обобщенных форм), выразительное (использует несколько средств выразительности).
4 балла. Изображение относительно грамотное (форма передается обобщенно, близко к геометрической). Строение передано правильно, хотя могут быть искажены пропорции. Изображение элементарно выразительное. Использует отдельные средства: или цвет, или детали.
3 балла. Изображение мало детальное, не совсем грамотное (искажены форма, пропорции), невыразительное. Но может быть и выразительным (случайно передано движение за счет искажения пропорции, образ получился выразительным в том плане, что видно отношение ребенка).

2 балла. Изображение узнаваемое, но невыразительное.