презентация "Педагогический опыт"

Слайд 1

Педагогический опыт на тему: «Методика работы с одарёнными детьми над сочинением музыкальных пьес» Автор: Чичканова Наталья Алексеевна, педагог дополнительного образования

Слайд 2

Общие сведения о детском объединении дополнительного образования Название детского объединения - объединение «Волшебная мелодия» (класс фортепиано) Направленность - художественно-эстетическая Цель деятельности – развитие личности воспитанника, его творческих способностей Задачи деятельности – формирование художественно-эстетической культуры ребёнка

Слайд 3

Творческое объединение Волшебная мелодия

Слайд 4

Правила приема в детское объединение. Критерии отбора детей: 1 наличие музыкального слуха 2 ритмического слуха 3 музыкальной памяти

Слайд 5

7 лет обучения Ступени освоения: 1,2,3 год обучения по программе «Волшебная мелодия» (1 уровень) 4 год обучения по программе «В мире музыки» (2 уровень) 5,6,7 год обучения по программе «Музыкальная мозаика» (3 уровень) Методика обучения сочинению музыкальных пьес была разработана, систематизирована и внедрена в данных программах.

Слайд 6

Развитие творческих задатков и музыкальных способностей Музыкальность - использовать для прослушивания и разучивания яркий музыкальный материал; Музыкальный слух и чувство ритма - использовать мелодические и ритмические диктанты; Музыкальную память (виды памяти: слуховая, логическая , двигательная, зрительная) – подбор на слух различных мелодий, музыкальные диктанты.

Слайд 7

Термины, которые должен знать воспитанник Музыкальная тема — это короткое построение, которое выражает музыкальный образ. Средства выразительности в музыке: мелодия, гармония, лад, тональность, фактура, метр, ритм, динамика, тембр. Основные штрихи: Legato. Связно (обозначается лигой) Non legato. Не связно (не обозначается никак) Staccato. Отрывисто (обозначается точкой) Marcato. Подчёркивая (обозначается «галочкой»)

Слайд 8

Период Период — это самая маленькая , одночастная музыкальная форма , в которой может быть написано целое произведение. Но чаще в форме периода пишется только раздел произведения, и очень часто музыкальная форма складывается из нескольких периодов, как из кубиков. А сам период состоит из мотивов , фраз и предложений .

Слайд 9

Слова Бетховена: «Музыка должна высекать огонь из сердца человека». Что хотел сказать этим великий композитор? – Музыка не должна оставлять человека равнодушным. Ее главное назначение – пробуждать душевные силы, развивать воображение, облагораживать человека.

Слайд 10

Методы 1 Метод прослушивания классической музыки. Только на великих образцах музыки у ребёнка формируется чувство музыкального вкуса. Б.В. Асафьев писал: «Слушая, мы не только чувствуем или испытываем те или иные состояния, но и производим отбор, оцениваем, следовательно, мыслим». При восприятии и анализе музыки, у ребенка развивается мышление и воображение, произвольность и познавательная активность. 2 Метод анализа музыкальных пьес, для формирования представления о форме периода. 3 Метод импровизации и сочинения

Слайд 11

Метод анализа музыкальных пьес. «Вальс» П.И.Чайковский.

Слайд 12

Виды периодов По структуре периоды можно разделить на классические и единого строения . По окончанию — на однотональные и модулирующие . Классический период состоит из двух (иногда трёх) предложений. Он может иметь повторное или не повторное строение. Квадратный период — это классический период, состоящий из двух предложений по 4 или 8 тактов. Период, который не делится на предложения, называется периодом единого строения . Любые периоды могут быть однотональными и модулирующими.

Слайд 13

Безрепризные двухчастные формы Форма песни

Слайд 14

Методические рекомендации и указания в работе над сочинением музыкальных пьес: 1 Выбрать художественный образ будущей музыкальной пьесы для начала нужно поинтересоваться у ребёнка, что бы он хотел рассказать своей музыкой, мелодией. Может быть, он решит передать музыкой образ своей мамы или описать сезон года (весна, зима), природу и т.д. Если ребёнок решил написать песню, нужно выбрать вместе с ним стихи понравившегося автора.

Слайд 15

2 Простейшая форма пьесы – период данный этап заключается в закреплении терминов - мотив, фраза, предложение. Мотив — это самая маленькая выразительная частица мелодии, в которой безударные звуки группируются вокруг акцента, который может быть и в начале, и в середине, и в конце мотива. Фраза — это группа мотивов, объединённая в одно музыкальное построение. Иногда фраза включает в себя только один мотив и тогда она равна мотиву. Предложение состоит из фраз.

Слайд 16

3 Работа в нотной тетради Далее нужно разлиновать в нотной тетради 8 тактов. На первых порах можно прописывать ребёнку доминанту в 4 такте и тонику в 8 такте. Нужно объяснить воспитаннику, что первое предложение - это вопрос (заканчивается неустойчивым звуком), второе предложение - ответ (заканчивается устойчивым звуком, тоникой).

Слайд 17

4 Музыкально - выразительные средства, которыми будет передан задуманный образ - мажор, минор, темп, ритм, и т.д.) мы определяем «настроение» произведения, от которого зависит тональность. Мажор - звучит весело, минор – грустно. Далее определяем размер пьесы - 2/4,3/4,4/4 в зависимости от того, какой это жанр. Например, полька, марш могут быть написаны в двухдольном размере, вальс в трёхдольном размере, и т.д. На первых порах можно расписать ребёнку примеры ритмических фигур, которые вписываются в метр, в такт, далее он должен справиться сам.

Слайд 18

5 Работа на инструменте на этапе работы на инструменте, необходимо показать воспитаннику как можно использовать штрихи для выражения того или иного образа. Так, в пьесе «Зайка» используется стаккато, в «Вальсе» легато и так далее.

Слайд 19

6 Грамотное нотное оформление Очень важен этап записи музыкальной пьесы. Ребёнок должен внимательно записать правильно ритмические группы нот, для этого нужно напомнить воспитаннику, что надо учитывать метр произведения. На первых порах аккомпанемент левой руки придумать воспитаннику очень сложно, поэтому педагог должен помочь в записи партии левой руки, на последующих этапах ребёнок сам должен научиться гармонизировать мелодию.

Слайд 20

Наши достижения наше объединение выпустило два сборника В сборниках представлены пьесы,сочинённые детьми Наш сборник получил 2 место во Всероссийском конкурсе

Слайд 21

В каждом ребёнке есть солнце. Только дайте ему светить. Задача педагога раскрыть и развить возможности и способности ребёнка.