Программа дополнительной образовательной услуги "Волшебство музыки"
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное учреждение города Нижневартовска детский сад №34 «Дюймовочка»
«Волшебство музыки»
Программа дополнительной платной услуги по обучению игре на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель: Боброва М.Л.
г. Нижневартовск
Содержание программы
Паспорт программы | 2 |
| 3 |
| 5 |
| 6 |
| 6 |
| 6 |
| 7 |
| 11 |
| 11 |
Список литературы | 12 |
Паспорт программы
Наименование дополнительной образовательной услуги. | Музыкальная деятельность для детей старшего дошкольного возраста. Программа «Волшебство музыки» |
Основание для разработки программы |
|
Заказчик программы | Педагогический совет. Родители |
Организация исполнитель программы | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №34 «Дюймовочка» |
Целевая группа | Дети старшего дошкольного возраста |
Составитель программы | Боброва М.Л. – музыкальный руководитель |
Цель программы | Привить интерес к музыке. Развитие музыкальных способностей через музыкальную деятельность |
Задачи программы |
|
Срок реализации программы | Программа рассчитана на 1 год |
Ожидаемые результаты | Владеет правильной постановкой с блокфлейтой; Способен исполнить простые песенки в сопровождении с фортепиано; Умеет играть в ансамбле. |
2. Пояснительная записка
Учебная рабочая программа по дополнительной платной услуге по обучению игре на музыкальных инструментах определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Распахнуть перед детьми мир музыки, дать почувствовать себя в нём не в гостях, а создателем и творцом. Благодаря блокфлейте, расширяется возможность становления творческого мировоззрения ребенка .
Известно, что творческие задатки, развитые в одной сфере, человек легко переносит на всю свою деятельность. Очень важно, что главная задача – приобщить детей к исполнительской и творческой деятельности – решается наиболее простыми и доступными для детей средствами.
В ходе занятий улучшается климат в детском коллективе: дети переживают, радуются от совместного общения с музыкой, их охватывает общее эмоциональное состояние, они становятся требовательнее к себе и к другим – через это решаются многие задачи формирования коммуникативной культуры, взаимодействия детей в коллективе. Сам коллектив становится добрее, дружнее, интереснее.
Главная задача начального обучения в кружке состоит в том, чтобы вызвать у детей интерес к музыке и к занятиям ею, научить их языку музыкального искусства, развить их художественный вкус и творческое воображение.
Очень важно сохранить любознательность и острый интерес ребенка к занятиям музыкой, которые он проявлял, когда поступил в кружок. Педагоги, работающие с детьми, должны чувствовать особенно большую ответственность перед своими учениками для того, чтобы приобщить ребенка к новым и новым музыкальным впечатлениям, сохранить естественность его отношения к все расширяющемуся для него музыкальному миру, поддерживать в нем активный интерес к музыке.
Приобщение детей к игре на этом инструменте благотворно влияет на воспитание, на формирование любви к прекрасному. Можно стимулировать развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер жизни ребенка, способствовать развитию воображения, объема непроизвольного внимания, психологическое развитие, формировать музыкальный слух, умение лучше понимать других, поддерживать интерес к учению.
Работа с блокфлейтой способствует вентиляции легких. Это также и дыхательная гимнастика, которая облегчает страдания больных астмой. Занятия со свирелью способствуют гипервентиляции мозга. Благодаря этому занятию дети реже болеют. Значительно стимулируется работа по другим предметам, развивается воображение детей, объем непроизвольного внимания. Это вполне объяснимо с точки зрения психологии, так как ключ к умственному развитию ребенка лежит в его эмоциональной сфере.
Освоив навыки игры на блокфлейте, обучившись правильному исполнительскому дыханию, звукоизвлечению на блокфлейте, ребенок будет подготовлен ко второму этапу обучения игры на духовых инструментах (саксофон, кларнет).
Основные сложности бывают при постановке исполнительского дыхания и постановке пальцев рук. Если при постановке исполнительского дыхания дети преодолевают трудности путем выполнения дыхательных упражнений, а также благодаря объяснению педагогом природы физиологического дыхания, разницей между физиологическим и исполнительским дыханием, то постановка пальцев рук проходит немного дольше. Сложность заключается научить ребенка «прикладывать» пальцы к отверстиям блокфлейты, закрывая их подушечками, а не кончиками пальцев. При этом необходимо следить, чтобы кисти рук были не зажаты, а пальцы точно закрывали отверстия.
Цель программы: приобщить детей к исполнению музыки – раскрыть перед детьми прекрасный и удивительный мир звуков. Обучая музыке маленьких детей, мы можем помочь восстановлению всего богатства чувств, с помощью творчества, которое вовлечет их в поиски интересных звучаний.
Пробудить желание, интерес к познанию, помочь научиться играть со звуками, складывать и умножать их, воспроизводить и осознавать, непосредственно включиться с первых минут общения с музыкальным инструментом в процесс исполнения.
Познакомиться с инструментом, правильно пользоваться, как ухаживать и правильно держать во время исполнения. Познакомиться с правилами певческого дыхания. Научиться исполнять ровным, красивым и напевным звуком.
Программа ориентирована на развитие творческих способностей детей через обучение игре на этом инструменте; сделать жизнь дошкольников интересной и содержательной.
Задачи
- Познакомить детей с историей инструмента, его разновидностями, звучанием.
- знакомство с правилами обращения с блокфлейтой, гигиенический уход за инструментом, правильной постановку рук и положение рта.
- Освоить предварительные пальчиковые и дыхательные упражнения.
- Формировать умение слушать других.
- Освоить навыки звукоизвлечения на блокфлейте.
- Привить навыки ансамблевой игры.
- Дать детям возможность выступать на утренниках для родителей, чтобы показать навыки освоения игры на блокфлейте.
- Сохранить интерес ребенка для дальнейшего обучения в детской школе искусств (музыкальной школе).
Занимательная деятельность в себя включает:
- Пальчиковые игры;
- Дыхательные упражнения;
- Ритмические упражнения;
- Нотная грамота;
- Приобретение технических навыков;
- Ожидаемый результат
- Умеет правильно обращаться с инструментом;
- Владеет навыком звукоизвлечения на блокфлейте;
- Умеет исполнять простые мелодии.
Показатель эффективности работы по музыкальной деятельности.
- Интерес детей к игре на блокфлейте.
- Развитие музыкальных способностей.
- Проявление артистических качеств
- Проявление импровизации в музыкальной деятельности.
Занятия проводятся – 2 раза в неделю.
Продолжительность занятия – 30 минут.
2. Содержание программы.
2.1. Основные этапы реализации программы
1 этап:
Предварительная работа:
- Рассказы о флейте, пальцевые и дыхательные упражнения.
- Прослушивание аудиозаписей с мелодиями блокфлейты.
2 этап:
Практическая часть:
- Приобретение технических навыков
-Знакомство с рассказами о флейте
- Пальчиковые упражнения
- Дыхательные упражнения
- Постановка рук
- Упражнения для развития чувства ритма
- Предварительное разучивание песенок-попевок со словами, распевание с движениями, проигрывание на металлофоне.
- Репетиции. Выступления на утренниках.
- Механизм реализации программы.
Как известно, основная форма занятий с дошкольниками – игровые ситуации. Поэтапное обучение от простого к сложному, усвоение всего ранее изученного материала – это залог успешного овладения музыкальным инструментом блокфлейта. В процессе занятий создается творческая атмосфера, которая способствует развитию индивидуальных способностей детей.
Музыкальная исполнительская деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к музыке, совершенствуется исполнительский навык. В процессе разучивания музыкальных произведений совершенствуется музыкальный слух, память, внимание.
Основные направления работы с детьми
Основные направления | Методы и приемы | Задачи |
Развитие музыкальных способностей | Ритмические, пальчиковые игры и упражнения. | - Развивать внимание и память. - развивать мелкую моторику. |
Культура и техника звукоизвлечения | Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания, свободы речевого аппарата. | - Развивать дыхание и речевой аппарат - Отрабатывать дикцию. |
Культура сольного исполнительства и игра в ансамбле. | Показ видео, прослушивание аудио записей. | - Приобщать детей к музыкальному искусству. - Создавать положительный эмоциональный настрой. |
Работа над музыкальными произведениями | Поощрять детей к импровизации. | - Умение слышать соседей и концермейстера. - Отработка технически сложных мест. |
- Учебный план дополнительной образовательной услуги.
Организация занимательной деятельности по обучению игре на музыкальных инструментах «Волшебство музыки»
Кол-во детей в группе | Количество занятий на группу | |
в неделю | в месяц | |
8 | 2 (1ч) | 8 (4 часа) |
- Перспективный план работы с родителями
октябрь | январь | апрель |
Консультация для родителей «Музыка и дети» | Консультация для родителей «Влияние музыки на психику ребенка» | Консультация для родителей «Развитие музыкального слуха дошкольников» |
6. Календарно-тематическое планирование
Месяц | Неделя | Тема | Цель |
Сентябрь | 1 2 3 4 | Знакомство с блокфлейтой: рассказ истории инструмента, рассказ о разновидностях флейты (показ слайдов, фогорафий), прослушать звучание флейты. Знакомство с профессией музыканта: музыкант солист, оркестрант (показ видео роликов, прослушивание аудио) Сказки о флейте, Изучение содержания инструмента (что внутри?) Предварительные пальчиковые игры: «Дразнилки», «Что случилось? Что за шум?» Основная игра: сказка об уточке с утятами (1часть) | Дать детям представление о блокфлейте; Расширить знания о разновидностях инструмента; Воспитывать эмоционально- положительное отношение к музыке. Формировать представления детей о профессии музыканта; Активизировать интерес к музыкальному искусству; Расширять словарный запас. Активизировать познавательный процесс к блокфлейте; Учить детей четко выполнять пальчиковые игры, активизировать мелкую моторику. Научить детей правильной постановке с блокфлейтой, постановке пальцев рук. |
Октябрь | 1 2 3 4 | Дыхательные упражнения: «Ветерок», «Мельница», «Песочные часы» Звукоизвлечение на блокфлейте штрихом «детеше». Основная игра: сказка об уточке с утятами (2 часть) Дыхательные упражнения: «Винни-Пух», «Шарик». «Заюшкины рассказы» Птичьи переклички. | Учить детей правильно выполнять дыхательные упражнения, Формировать навыки основного звукоизвлечения. Учить управлять своим дыханием. Научить детей правильной постановке с блокфлейтой, постановке пальцев рук, губ, языка, звукоизвлечению. Научиться правильному исполнительскому вдоху и исполнительскому выдоху. Постановке губ и языка. Развивать интерес к музыкальному исполнительству. Активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. |
Ноябрь | 1 2 3 4 | Звукоизвлечение на блокфлейте штрихом «легато». Песенка-прибаутка «Андрей, Воробей» Двух звучные песенки «Дин-Дон», «Сорока-сорока» Изучение песенок: «Два кота», «Барашеньки-крутоноженьки». | Разучить упражнения на длительность и ровность дыхания. Развивать у детей исполнительские умения, внимание, музыкальный слух. Развивать слух и чувство ритма . Совершенствовать навыки владения разными способами звукоизвлечения. Активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. Совершенствовать навыки владения инструментом. Продолжать развивать слух и чувство ритма. Разучить слова, ритмический рисунок. Проиграть на металлофоне. |
Декабрь | 1 2 3 4 | Трех звучные песенки: «Петушок», «Кукушка»; упражнения. Восприятие на слух мелодий в сопровождении с фортепиано. Разучивание р.н.п. «Василек» Закрепление пройденного материала. | Активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. Развивать внимание, усидчивость. Улучшать дикцию. Развивать умение слушать концертмейстера, начинать игру после музыкального вступления. Определять характер произведений, учить исполнять песенки эмоционально, соответственно нужному образу. Активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. Игровые упражнения. Создавать положительный эмоциональный настрой; побуждать интерес к музыкальной исполнительской деятельности. |
Январь | 1 2 3 | Музыкальные вариации Грустно – весело. «Колыбельная» | Познакомить детей с исполнением разными ритмическими рисунками знакомого произведения. Побуждать детей к импровизации. Развивать у детей музыкальное восприятие произведений разного характера. Развивать образное мышление. Развивать умение слушать концертмейстера, начинать игру после музыкального вступления. Определять характер произведений,: легато. Учиться передавать образ плавным, спокойным и ровным звуком. освоить навык кантиленной игры. |
Февраль | 1 2 3 4 | Длинные и короткие звуки. «Идет коза рогатая» Быстро – медленно. Темп, характер. Звуковые эффекты (постепенное истончение звука) Звуки «фа» и «ми» 1 октавы. | Совершенствовать навыки владения разными способами звукоизвлечения: чередование «легато» с «маркато» Познакомить детей с музыкальными терминами: анданте, аллегро. Учить импровизировать. Развивать образное мышление. Продолжать знакомить с разными способами звукоизвлечения. Развивать творческий интерес. Игровые упражнения. Продолжать активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. Игровые упражнения. |
Март | 1 2 3 4 | Птичьи переклички (кукование, трель) Птичьи переклички (карканье, воркование) Музыкальные сказки. Способы озвучивания. Музыкальная сказка «Птичий двор» | Учить слышать себя и Других исполнителей при игре в ансамбле. Воспитывать чувство коллективного творчества. Развивать у детей музыкальное восприятие произведений разного характера. Развивать образное мышление. Развивать у детей музыкальное восприятие произведений разного характера. Развивать образное мышление. |
Апрель | 1 2 3 4 | Легкие дуэты: «Ку-ку» «Гамма» Звуковые эффекты (постепенное истончение, постепенное усиление звука) Четырех звучные песенки «Как под горкой», «Ручеек» | Развивать музыкальный слух, умение слышать себя и других исполнителей. Продолжать активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. Продолжать знакомить с разными способами звукоизвлечения. Игровые упражнения. Активизировать мелкую моторику. Расстановка пальцев рук на инструменте. Развивать внимание, усидчивость. Улучшать дикцию. |
Май | 1 2 3 4 | Закрепление пройденного материала. Репетиция. Репетиция. Итоговое выступление на отчетном концерте. | Развивать чувство ритма Совершенствовать навыки владения разными способами звукоизвлечения. Совершенствовать выразительность исполнения. Играть в сопровождении фортепиано. Создавать положительный эмоциональный настрой, воспитывать чувство уверенности в себе, приобщать детей к музыкальному искусству. |
7.Контроль за реализацией программы: тематический, предупредительный осуществляет заведующий, зам.зав по ВМР, старший воспитатель.
№ | Мероприятия контроля | сроки | ответственные |
1 | контроль качества предоставления дополнительных услуг | Ноябрь (2 неделя) Март (2неделя) | Зам.зав. по ВМР |
2 | контроль за соблюдением требований к организации образовательного процесса, соответствие учебного плана, СанПиН | Февраль | Заведующий ДОУ Зам.зав. по ВМР |
3 | Стартовая и итоговая диагностика | май | Зам.зав. по ВМР |
4 | Контроль за созданием условий для обучения детей игре на музыкальных инструментах. | сентябрь | Заведующий ДОУ Зам.зав. по ВМР Зам.зав. по АХР |
8.Педагогическая диагностика.
Оценка результатов музыкальной деятельности детей
1. Исполнительское мастерство
1.правильное дыхание
2.правильная постановка за инструментом
3.звукоизвлечение
4.ансамблевая игра
2. Игра на инструменте
1.Желание заниматься музыкой
2.Умение слышать музыкальное сопровождение
3.Способность импровизировать при создании музыкального образа.
3. Концертная деятельность
1.Желание участвовать в концертах
2.Умение держать образ музыканта.
3. эмоциональное исполнение
Исполнительское мастерство | Игра на инструменте | Концертная деятельность | Уровень усвоения | ||||||||
Ф.И.ребенка | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
В –высокий; С- средний; Н- низкий.
Список используемой литературы.
- Пушечников И. «Азбука начинающего блокфлейтиста». М., 1991.
- Пушечников И. «Школа игры на блокфлейте». М., 1998.
- Шарыгина И. Н. «Авторская образовательная учебная программа по предмету по выбору: блокфлейта» г.Нягань 2009г.
- Михеева Л. «Музыкальный словарь в рассказах». М., 1984