ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД-ЗАЛОГ ФОРМИРОВАНИЯ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ методическое сообщение

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств» п. Светлого РС(Я)

                               МЕТОДИЧЕСКОЕ СООБЩЕНИЕ

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД-ЗАЛОГ ФОРМИРОВАНИЯ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ»

         выполнила:

         преподаватель высшей        
        квалификационной категории                                                            
        Л.П.Андрейкина

                                         Светлый    2011

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД-ЗАЛОГ ФОРМИРОВАНИЯ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ         

В МОУДОД ДШИ п. Светлый действует и постоянно совершенствуется система художественного развития обучающихся. Психологическая служба призвана обеспечить работу данной системы и направить познавательную деятельность учащихся в нужное русло, при необходимости — проводить коррекционные мероприятия.

На I ступени  эстетического образования в школе формируется первый уровень познавательной деятельности, происходит развитие эмоциональной сферы, образного мышления, творческих способностей обучающихся. Поэтому с 2008года введены развивающие занятия эстетической (ансамблевое пение, ритмика, рисование, лепка) и предметной (развитие музыкальных способностей) направленности.

II ступень  образования — следующий уровень познавательной деятельности. Здесь происходят выявление интересов, склонностей и способностей учащихся, формирование классов предпрофильной подготовки. Обучение учащихся ведется с учетом индивидуальных творческих способностей и уровня сформированности их мыслительных, технических  действий. Организованы программы по выбору предметной направленности (сольное пение, аккомпанемент, ансамбль, чтение с листа, музицирование, декоративно-прикладное искусство и др).  Обучающиеся ДШИ  посещают предметы по выбору, проводимые преподавателями ДШИ на музыкальном и художественном отделении.

На III ступени художественного образования обучающиеся осознанно выбирают профильное       обучение, овладевают сложными  техническими и  мыслительными процессами, у них формируется собственное  мировоззрение, происходит рост самосознания, вырабатывается осмысленность собственных действий. Программы профориентационной направленности «А». На данном этапе учащиеся выбирают большее количество спецпредметов для посещения, при этом свой выбор они обосновывают будущей профессией. Особое внимание преподаватели школы   уделяют навыкам самостоятельной   познавательной, практической деятельности, учебно-исполнительским навыкам.

 Чтобы направить познавательную деятельность в указанных выше направлениях, при организации образовательного процесса важно учитывать основные линии психического развития ребенка.

• Развитие познавательной сферы (интеллект и механизмы сознания) происходит под влиянием обучения в ходе усложнения мыслительной деятельности и формирования целостной структуры интеллекта. Одновременно развиваются механизмы и содержание сознания.

• Развитие личности — формирование эмоциональной сферы, системы культурных ценностей и т. д. При развитии мотивационно-потребностной сферы в ней выделяются доминирующие линии. У ребенка развивается эмоциональная направленность, художественное мышление, складываются системы отношений, нравственных ценностей, установок, формируется самооценка.

• Развитие структуры деятельности (цели, мотивы, способы, средства) происходит в логике изменения соотношения между мотивами и целями, усложнения операциональной стороны деятельности.

Составить объективное представление о личности ученика, его способностях к определенному виду учебных дисциплин можно при условии использования ряда методов изучения его качеств и свойств. Этой проблемой необходимо заниматься всем участникам образовательного процесса: преподавателям, если есть в школе (психологу), родителям и т.д.

В школе действует комплексная программа здоровьесберегающей деятельности «Гармония ума и сердца» музыкально-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с использованием развивающих программ в условиях  профильного обучения.

Данная программа утверждена экспертным советом школы 01.09.2008 года и рекомендована к распространению среди ДШИ и ДМШ Мирнинского района. В соответствующем пособии содержатся материалы из опыта работы учреждения по данной проблеме (методические разработки педагогических советов, рекомендации для преподавателей, обучающихся и их родителей, программы развивающих занятий и т. д.).

Наличие в образовательном учреждении психолога существенно повышает качество образования, так как обеспечивает отслеживание динамики индивидуального развития каждого ученика, выявление познавательных интересов и склонностей обучающихся. Психолог осуществляет диагностику качественной специфики творческого развития и предметной избирательности. Не  вызывает сомнения тот факт, что именно комплексный подход позволит повысить не только уровень обученности и качество обучения, но и уровень здоровья подрастающего поколения.