Научная статья "Детско-хоровое пение"

Данная работа посвящена изучению вопросов развития вокально- хоровых навыков у учащихся общеобразовательной школы. Одна из важнейших задач, которые  решает урок музыки в общеобразовательной школе – научить детей петь. Эта проблема на протяжении многих лет остается актуальной, привлекающей внимание большого круга музыкантов-педагогов, ученых разных специальностей  потому, что коллективная форма певческого исполнительства обладает огромными возмоностями: развитие музыкальных способностей, формирование вокально-хоровых навыков, подготовка подлинных ценителей музыки и воспитание лучших человеческих качеств. Хоровое пение благотворно сказывается и на физическом состоянии учащихся. «Пение не только доставляет поющему удовольствие, но также упражняет и развивает его слух, духательную систему, а последняя тесно связана с сердечно-сосудистой системой, следовательно, он невольно, занимаясь дыхательной гимнастикой, укрепляет свое здоровье» [1].

Современные средства массовой информации: телевидение, интернет, радио- через песенный жанр обрушивают на детей, в основном, приметивную, безнравственную и, порой, агрессивную музыку. Это ведет к снижению уровня культуры детей и народа в целом. В этих условиях школа, как общеобразовательное учреждение, с помощью уроков музыки приобщает детей к подлинным нравственным ценностям отечественной  и мировой музыкальной культуры. Хоровое пение с его многовековыми традициями, глубоким духовным содержание, огромным эмоциональным и нравственным воздействием на исполнителей и слушателей, остается средством музыкального воспитания.

Хоровое пение как средство музыкального воспитания ставит перед учителем определенные задачи:

-развивать у детей интерес и любовь к хоровому пению;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;

-воспитывать художественный вкус;

-развивать певчиский голос:формировать красивое, естественное звучание, расширять диапазоны;

-прививать вокально-хоровые навыки, как основу для достижения выразителного, граматного и художественного исполнения;

-всесторонне развивать музыкальный слух.

Цель, предмет и гипотеза определяют следуюшие задачи исследования:

1. определить конкретную последовательность формирования первоначальных певческих навыков в начальный период обучения;
2. рассмотреть систему музыкально- певческого материала (песен и упражнений, соответствующих вышеназванной задаче);
3. раскрыть особенности возраста (психологические и индивидуальные) младшего школьника;
4. подобрать репертуар для детского хора

Методы исследования:

1.теоретический анализ литературы с точки зрения формирования вокально-хоровых навыков у учащихся младшего школьного возраста;

2. обобщение современного педагогического опыта, направленного на формирование навыков хорового пения у младших школьников с привлечением собственного практического опыта;

3. эксперементальное изучение путей и методов формирования хоровых навыков у младших школьников.

Хоровое пение – искуство массовое, оно предусматвивает главное – коллетивное исполнительство художественных произведений.

А это значит, что чувства, идеи, заложенные в словах и музыке, выражаются не одним человеком, а массой людей.

Методические принциппы в работе с детским хором, как известно, имеют специфику. Главное заключаются в том, что необходимо учитывать возраст детей, их интересы. Отзывчивость души ребенка столь непосредственна и непредсказуема, что выходить на репетицию с детским хором, имея некие «готовые рецепты», просто немыслимо. Пожалуй, болеее чем в работе со взрослыми певцами, с детской исполнительской аудиторией хормейстеру следует работать с большой отдачей, с пониманием психических, физических особенностей детей, быть им учителем, воспитателем и просто другом одновременною Чрезвычайно сложно дирижеру найти такую форму общения с детьми, при которой выпонились бы профессиональные-технологические, т.е. вокально-хоровые задачи, постоянно строился фундамент последующей работы, поддерживался интерес детей, на репетициях существовал бы особенный эмоционалный тонус, сообразных художественным задачам. Радость детского творчества уникальна и неповторима по своей сути.

                                          Литература

1.В.Г.Соколов. Работа с хором – М., 1967 г.

2.Г.П.Стулов. Теория и практика работы с детским хором-М.,2002г.

3.Л.Андреева, М.Бондарь, В.Локтев, К.Птица. Искуство хорового пения –М.,1963 г.

4.Живов. Хоровое исполнительство. Теория Методика Практика. – М., 2003г.

5.К.Тигров.Руководитель хором.-М.,1964г.

6.К.Ф.Никольская – Береговская. Русская вокально-хоровая школа от древности до XXIв.-М.,2003г.

7.М.С.Осеннева, В.А.Самарин, Л.И.Уколова. Методика работы с детским вокальным коллективом – М.,1999г.

8.В.Г.Соколов-редактор. Работа с детским хором.-М.,1981г.Сборник статей

9.П.Г.Чеснаков.Хор и управление им

10.Вл.Соколов. Работа с хором

11.Алиев Ю.Б. Настольная книга учителя-музыканта – М.,2000г.

12. Баранов Б.В. Курс хороведения

13. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение

14.Детский голос./ Под редакцией В.Н.Шацской

15.Дмитриев Л.Б.Основы вокальной методики. – М.,2007г.