Образовательные программы Сергеева Е. В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

За основу данной образовательной программы дополнительного образования для детей «Классическая гитара» положена примерная программа по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент» (гитара шестиструнная) для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств составители В.А. Кузнецов и А.Ф. Гитман.

Разработка данной программы обусловлена условиями ДЮЦД;

-наличие мультимедийного оборудования и материально-технической базы.

-реализация программ а также концертной деятельности направленной на музыкально-эстетическое развитие обучающихся.

Программа рассчитана на обучение детей от 11-17 лет.

Занятия проводятся 2 раза в неделю( по 2 часа включая 2 перерыва по 15 мин.) групповые и индивидуальные 3раза в неделю на группу( по 40 минут включая перерыв 10 мин. ).

Цель программы:         

- Приобретение детьми определённого объёма музыкальных знаний, умений и навыков, необходимых для их самостоятельной дальнейшей музыкально- творческой деятельности (В том числе умение играть на гитаре).

Задачи программы:

-организация учебно-воспитательной и конкурсно-концертной деятельности обучающихся.

- Доверительные отношения и хороший эмоциональный контакт с обучающимися. Положительная эмоциональная отдача после каждого урока.
- Посещение концертных выступлений и советы по приобретению записей музыкальных альбомов наиболее значительных исполнителей.
- Приобретение навыков пользования специализированной литературой, в том числе нотной, и порталов в Интернете.

- Составление инструктивного материала с адаптацией для каждого конкретного учащегося. Индивидуальный подбор пьес и этюдов, интересных для исполнения.

- Показ необходимых минимальных требований, предъявляемых к профессиональным музыкантам.

Обучение детей игре на музыкальном инструменте должно вестись в двух главных и взаимосвязанных направлениях. Одно из них предполагает формирование, развитие и совершенствование техники игры на музыкальном инструменте ( гитаре) как необходимого средства для достижения художественного результата музыкального исполнения. Другое направление ставит своей целью формирование, развитие и совершенствование навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе изучения, освоения и практического применения художественно- выразительных музыкально- исполнительных средств (динамики. артикуляции и др.) в соответствии с характером, образно- эмоциональном настроем и художественным содержанием исполняемой музыки.

        Прогнозируемые результаты.

По окончанию учебы обучающиеся должны овладеть основными  техническими приемами характерными для классической, акустической и электрогитары. Успешно сдавать экзамены и тех-зачеты в течение обучения, иметь опыт публичных выступлений.

Условия реализации программы.

Наличие музыкально оборудованного кабинета, обязательное наличие в кабинете как минимум 2-х гитар, 4 пюпитра, подставки для ног, метронома, устройство для прослушивания музыки.

 Учащийся должен посещать уроки «Теории музыки».

Конечный результат.

По окончание обучения выдается диплом государственного образца.

 
Программа курса обучения рассчитана на 3 года.

 Обучение делится на 3 этапа; -1 этап 1 год

                                                    -2 этап 1 года

                                                    -3 этап 1 года

 По результатам прослушивания учащиеся зачисляются на 1 или 2 этап обучения. По окончании изучения этапа учащийся может покинуть класс гитары. Занятия с учащимися в классе гитары ведутся индивидуально за исключением ансамбля. Набор детей проводится на конкурсной основе. Минимальный возраст 7 лет. Каждый поступивший учащийся, занимается  72 академических часа в год.

Контроль за успеваемостью.

В конце каждого полугодия проводятся экзаменационные или концертные выступления учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Современная гитара.
Первый этап.

Первый год обучения.
Общие задачи курса.
Формирование начальных музыкально-слуховых представлений на основе накопления музыкальных впечатлений. Формирование восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на неё на основе развития внимания, музыкального слуха, музыкальной памяти и воображения. Привитие интереса и любви к музыке.
Приобретение начальных практических навыков игры на классической и электрогитаре. Приобретение начальных навыков публичных выступлений.
Программа.

1. Работа над инструктивным материалом.

 Выработка правильной посадки и правильного положения инструмента во время игры, правильной современной постановки рук. Уяснение назначения ногтей на пальцах правой руки и современной мировой практики игры на классической гитаре и приобретение навыков их правильной обработки.
Выработка правильного звукоизвлечения двумя основными способами: тирандо и апояндо с учетом технологических особенностей каждого из этих способов. Освоение начальных элементов техники левой руки. Работа над координацией движений исполнительского аппарата. Изучение и практическое освоение начальных элементов исполнительской техники (мелодической и гармонической) и простейших приемов игры на классической гитаре с использованием соответствующего материала (упражнений, гамм, этюдов). Выработка методики осмысленной, целенаправленной работы над инструктивным материалом, как важнейшим и основным средством приобретения и развития исполнительской техники.

2. Работа над художественными произведениями.

 Знакомство с видами и особенностями гитар: художественными и техническими возможностями, конструкцией, правилами и особенностями эксплуатации и хранения. Уяснение понятия художественного исполнения музыкального произведения, соотношение и взаимосвязи художественной и технической сторон исполнения. Формирование начальных навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе его элементарного анализа и простейшего использования, основных музыкально- выразительных исполнительных средств. Воспитание осознанного и осмысленного отношения к процессу музыкального исполнения, развитие навыков самоконтроля на основе сравнения реального звукового результата с субъективными музыкально- звуковыми представлениями.
3. Чтение нот с листа.

Изучение музыкального строя шестиструнной гитары, уяснение принципа нахождения звуков на грифе инструмента. Уяснение позиционного принципа игры на гитаре и цифрового способа обозначения позиции в нотах, изучение первых позиций грифа на шестиструнной гитаре.
Уяснение понятия аппликатуры, ее связи с художественной и технической сторонами исполнения музыкального произведения, способа ее обозначения в гитарных нотах.

Формирование начальных навыков разбора нотного текста, его связного воспроизведения на инструменте, разучивания и запоминания. Выработка рациональной аппликатуры и аппликатурной дисциплины. Понять принцип табулатор и гитарных «сеток». Уметь читать простейшие виды «цифровок».

Требования к учащимся первого года обучения.
В течение учебного года учащийся должен изучить: хроматическую гамму в первой позиции, натуральньие мажорные двухоктавные однопозиционньие гаммы; 2-4 этюда на различные виды техники, 2-3 пьес различного характера и содержания.
Зачётные требования.
На экзамене исполнить две разнохарактерные пьесы, можно ансамблем.

Второй этап.

Второй год обучения.
Общие задачи курса.
Развитие музыкально-слуховых представлений, восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на нее на основе дальнейшего накопления музыкальных впечатлений и расширения круга музыкальных образов. Развитие ритмики, музыкального слуха, музыкальной памяти и воображения. Дальнейшее развитие интереса к музыкальному искусству и к занятиям музыкой. Расширение музыкально-теоретических знаний и практических навыков в области метроритмической, ладотональной и гармонической организации звукового материала в музыкальном произведении.
Закрепление и развитие музыкально-исполнительских навыков, приобретённых в первый год обучения. Приобретение новых практических навыков сольной и ансамблевой игры на музыкальном инструменте. Совершенствование навыков публичных выступлений.
Программа.
1.Работа над инструктивным материалом. Последовательное изучение и практическое освоение позиций грифа гитары в связи с постепенным расширением звуковысотного диапазона исполняемых произведений.
Изучение новых элементов и исполнительских приёмов гармонической и мелодической техники правой руки.
Работа над звуком на основе совершенствования техники звукоизвлечения (в том числе медиатором).
Развитие исполнительской техники левой руки: работа над растяжкой пальцев, ощущением и точной фиксации позиции, техникой смены позиций; развитие аппликатурных навыков, изучение и практическое освоение важнейшего гитарного приёма — баррэ.
Развитие координации движения всех звеньев исполнительского аппарата на основе работы над гаммами, гармоническими упражнениями и другим инструктивным материалом.
Развитие и совершенствование методики осмысленной, целенаправленной работы над инструктивным материалом с постепенным расширением круга и усложнением ставящихся в этой работе задач.
Освоение техники исполнения на гитаре музыкальной фактуры гомофонного склада на основе соединения двух основных способов звукоизвлечения — апояндо и тирандо.
2. Работа над художественными произведениями.

Развитие навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе расширения круга используемых музыкально - выразительных исполнительских средств.

 3. Чтение нот с листа.

Приобретение начальных навыков чтение нот с листа (на материале первого года обучения).

 4. Аккомпанемент.

 Приобретение начальных навыков гитарного аккомпанемента с использованием простейших ладофункциональных соотношений, гармонической аккордно-фигурационной фактуры и простейших тональностей.

5.Ансамбль.

Закрепление и совершенствование начальных навыков ансамблевой игры на простых небольших пьесах.

 Требования к учащимся второго года обучения.

В течение учебного года учащийся должен изучить: хроматические однооктавные гаммы на каждой отдельной струне; натуральные мажорные и мелодические минорные однооктавные гаммы на каждой отдельной струне; 2-3 этюда на различные виды техники; 2-3 пьес различного характера и содержания.
Зачётные требования.
На экзамене или концерте исполнить две разнохарактерные пьесы, можно ансамблем.

Третий этап

Третий год обучении.
Общие задачи курса.
Развитие музыкально-образного мышления на основе усложнения содержания изучаемых музыкальных произведений, обогащения музыкальных впечатлений.
Дальнейшее расширение музыкально-теоретических знаний и практических навыков в области строения мелодии, музыкального склада, фактуры, метра и ритма.
Совершенствование музыкально- исполнительских навыков, приобретённых в первые годы обучения. Развитие и усложнение навыков сольной и ансамблевой игры необходимых для решения более сложных исполнительских задач. Формирование начальных навыков самостоятельной исполнительской работы над произведением. Расширение практики публичных выступлений
Программа.
1. Работа над инструктивным материалом.

Развитие исполнительской гитарной техники на основе совершенствования изученных и освоенных технических элементов и приёмов игры и их синтезов в более сложные технические комплексы, необходимые для реализации более сложных художественных задач. Начальное освоение полифонической техники.
Овладение особыми способами звукоизвлечения и приемами игры: легато (восходящее и нисходящее), натуральные флажолеты, вибрато, портаменто, глиссандо, арпеджиато.
Изучение артикуляционно-штриховой техники: легато, нон легато, стаккато.
Изучение темброво-звуковьх свойств и возможностей гитары и освоение техники изменения, варьирования тембрового звучания.

Изучения возможностей звукоусиливающего оборудывания и практического применения электрогитарных эффектов.
Работа над качеством звука на основе совершенствования техники звукоизвлечения.
2.Работа над художественными произведениями.

Работа над художественной стороной исполнения произведения на основе более глубокого и подробного анализа изучаемых произведений и использования освоенных исполнительских средств.
Приобретение начальных навыков работы над произведениями полифонического и гетерофонного склада.
Формирование навыков самостоятельно исполнительской работы над произведениями на основе приобретенных знаний и умений в области анализа музыкальных произведений, исполнительских навыков и накопленного опыта классной работы над репертуаром.
3.Чтение нот с листа.

Дальнейшее развитие навыков чтения нот с листа.
4. Аккомпанемент.

Развитие навыков гитарного аккомпанемента с использованием усложнённых гармоний, типов фактуры и тональностей. Приобретение начальных навыков транспонирования.
5.Ансамбль.

Закрепление и дальнейшее развитие навыков коллективного исполнительства на основе усложнения ансамблевых форм.
Требования к учащимся третьего года обучения.
В течение учебного года учащийся должен изучить: натуральные мажорные и мелодические минорные двухоктавные двухпозиционные гаммы; 5-б этюдов на различные виды техники; 2-3 пьес различного характера и содержания; 2-3 произведения самостоятельно.

Зачётные требования.
На экзамене или концерте исполнить две разнохарактерные пьесы. Чтение незнакомого текста с листа.

Зачётные требования
На экзамене или концерте исполнить три разнохарактерные пьесы, а так же незнакомый текст с листа.

Примерные исполнительские программы для отчетных выступлений
1-й год обучения.

1. М. Джульяни. Этюд до мажор (1,25;46,83,86).
Д. Агуадо. Тема и вариация (1,46).

Русская нар. песня "Как на матушке, на Неве-реке" (83, 81, 86, 92).
2. Ф. Сор. Этюд ля миiюр (1, 83, 86).
А. Иванов-Крамской. Прелюдия ми минор (15, 41, 86, 92).
Русская Нар. песня Во поле береза стояла (46).

РЕПЕРТУАР

Этюды

П. Агафошин. Этюд ре минор (1, 46). д. Агуадо. Этюд ля минор (1, 42, 86, 92). Этюд соль мажор (91). А. Гедике. Этюд ми минор (3). Е. Гнесина. Этюд до мажор (2, 86). М. Джульяни.. Этюд до мажор (1, 25, 46, 83, 86). Этюд ре мажор (1). А. Диабелли. Этюд до мажор (36, 86). Этюд фа мажор (41).

 А. Иванов-Крамской. Этюд ми минор. (52). А. Кано. Этюд ля минор (54, 65). М. Каркасси. Этюд до мажор (43, 46, 84). Этюд ля мажор (43). Этюд ля минор (86). Этюд ми мажор (36,43). Этюд ми минор (43). Этюд ре мажор (43). Этюд соль мажор (43). Ф. Карулли. Этюд ре минор (86). Н. Кост. Этюд до мажор (52). С. Кочетов. Этюд ля минор (51). С. Накахима. Этюд ля минор (42).
И. Никола. Этюд ми минор (55). Э. Пухоль. Этюд ля минор (55). Этюд ми минор (54, 65, 69). Ф. Сор. Этюд ля минор (1, 83, 86).
Е. Сочихиро. Этюд до мажор (91). Д. Тюрк. Этюд соль мажор (91). Б. Хенце. Этюд ми минор (86).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах, по мосту-мосту, обр. К. Вильбоа (53). Ах, утушка моя луговая, обр. К. Вильбоа (52). Во всей деревне Катенька (83). Во поле береза стояла (46). Во саду ли, в огороде (46, 86, 92). Вставал ранешенько (86). Земелюшка-чернозем, обр. А. Иванова-Крамского (2, 84). Ивушка (86). Как на матушке, на Неве-реке (83, 84, 86, 92). Как ходил-гулял Ванюша, обр. С. Кочетова (51). Меж крутых бережков (77). Не тесан терем, обр. К. Вильбоа (52). Ходила младешенька, обр. В. Яшнева (83, 84, 92). Чернобровый, черноокий (51).
Украинские народные песни: Гречаники (86). Ехал казак на войну (83). Ой, за гаем-гаем (2, 84). Ой, на дворе хмурится (86). Ой ты, дивчина обрученная (86, 92). Солнце низенько (83).
Белорусская народная песня Птичка (86).
Грузинские народные песни: Пестрая бабочка (87). Сулико
(77, 86).
Латышские народные песни: Где же ты был? (83). Петушок (77, 86). Шесть маленьких барабанщиков (86).
Литовские народные песни: дедушка (52). Матушка моя (52). Плывет гусь, обр. Ю. Римкявичюса (52).
Болгарская народная песня Черный барашек (92).
Польская народная песня Веселый сапожник, (51).
Чешская народная песня Аннувика’ (86, 92).

Произведения отечественных композиторов

И. Беркович. Колыбельная (2). П. Вещицкий. Шарманка (25, 84, 86). Е. Гнесина. Песня (63). Н. Головина. Вальс (92). И. добрый. Песня (83). А. Иванов-Крамской. Колыбельная (83). Прелюдия ми минор (15, 41, 86, 92). Н. Иванова-Крамская. Вальс ля минор (86). Горнист (83, 86). Колыбельная (41). Маленькая прелюдия (41). Д. Кабалевский. Вальс (61, 86). Е. Ларычев. Тема и вариация (83). Д. Левидова. Песня (63). К. Молдобасанов. Колыбельная (78). В. Морков. Прелюдия до мажор (55). А. Новиков. Дороги (52). С. Сароян. Колыбельная (2). В. Славский. Маленькая прелюдия (67). Ю. Соловьев. Марш (2). А. Филиппенко. По малину в сад пойдем (86).
Произведения зарубежных композиторов
Д. Агуадо. Тема и вариация (1, 46). Л. Анзаги. Одиночество (62). 5. Барток. Песня (52). Э. Бертрам. Мечты (3). М. Джульяни. Аллегро ля минор (36, 41, 46, 54, 55, 84, 86). Экосез ля минор (52, 86). А. Кано. Скерцо ля мажор (86). М. Каркасси. Анданте ля минор (1, 83, 86). Анданте ми минор (1, 43). Андантино до мажор (43, 84). Вальс до мажор (43, 92). Вальс соль мажор (86). Полька соль мажор (86). Прелюд ми мажор (1, 25, 43). Прелюд ми минор (43, 86). Прелюд соль мажор (43). Прелюдия ля минор (43, 54). Прелюдия соль мажор (46). Ф. Карулли. Андантино соль мажор (46). Вальс до мажор (1, 86). Вальс соль мажор (86). Прелюдия до мажор (55). Танец соль мажор (52, 86). Л. Моцарт. Менуэт (86). А. Рюигрок. Кукольный танец (78, 84).
Д. Тюри. Баюшки-баю (4). И. Филипп. Колыбельная (86).
Произведения для ансамбля
В. Калинников. Тень-тень (86). Л. Книппер. Полюшко-поле (86). И. Кюффнер. Анданте до мажор (86). Экосез ми минор (86). Экосез соль мажор (86). Русская народная песня ‘В низенькой светелке> (41).

2-й год обучения
1. В. Вильгельми. Этюд ля мажор (87).
Ф. Молино. Романс (55).
Русская нар. песня Ах ты, матушка (2, 84, 86).
2. Н. Кост. Этюд ми минор (84, 87).
А. ИваНов-Крамской. Грустный напев (41, 53, 84).
Русская нар. песня То не ветер ветку клонит (83, 86).

РЕIIЕРТУАР

Этюды

д. Агуадо. Этюд ля мажор (87). Этюд соль мажор (87). 3. Беренд. Этюд ля минор (91) Этюд ми мажор (91). Л. Брауэр. Этюд № 4 (91). Этюд № 6 (91). В. Вильгельми. Этюд ля мажор (87). М. Джульяни. Этюд ми мажор (1). Этюд соль мажор (1). А. Диабелли. Этюд фа мажор (91). А. Иванов.Крамской. Этюд до мажор (83). Этюд ре мажор (4). Э. Казаньяс. Этюд ля мажор (91). Этюд ми минор (91). А. Кано. Этюд ре мажор (91). М. Каркасси. Этюд ля минор (1, 88). Этюд ре мажор (43). Этюд си ми- нор (43). Ф. Карулли. Этюд ля мажор (42). Этюд ля минор (87). Этюд ми минор (88). Н. Кост. Этюд ля минор (87). Этюд ми минор (84, 87). Этюд ре мажор (87). И. Мертц. Этюд ля минор (87). И. Никола. Этюд ля минор (55). Этюд ми минор (55). Этюд соль мажор (55). ф. Сор. Этюд до мажор (42, 60, 81). Этюд ля мажор (42, 80). Этюд ля минор (81). Этюд ре минор (84). Этюд соль мажор (55). Ф. Таррега. Этюд ре минор (65). Н. Хирота. Этюд ми мажор (42).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах вы, сени мои, сени, обр. Е. Ларичева (79). Ах, на что ж было по горам ходить (83). Ах, реченьки, реченьки, холодные водынки (83). Ах ты, матушка, обр. А. Иванова Крамского (2, 84, 86). В низенькой светелке (86). Вниз по матушке по Волге, обр. А. Иванова-Крамского (83). Во поле береза стояла, обр. Е. Ларичева (65).

 Во саду ли, в огороде, обр. Е. Ларичева (52, 62). Вот мчится тройка почтовая, обр. Е. Ларичева (46). Вьюн на воде, обр. М. Алехина (51, 54). Исходила младешенька (55). Как донской-то казак (55). Как по морю (41). Как у ваших у ворот, обр. А; Иванова-Крамского (83). Калинка, обр. А. Иванова-Крамского (4). Коса ль моя, косынька (92). Лучинушка (55). Люблю грушу садовую (54, 83). Ой, полным-полна коробушка, обр. Е. Ларичева (87). Под окном черемуха колышется, обр. А. Иванова-Крамского (41). Помнишь ли меня, мой свет, обр. Е. Ларичева (83). Против красного солнышка, обр. А. Иванова-Крамского (83). Снеги белые, пушистые (55). Среди долины ровныя (83). То не ветер ветку клонит (83, 86). Уж вы, гуси-гуси (55). Утушка луговая (41, 86). Хожу я по улице (83). Я пойду ли, молоденька (83).
Украинские народные песни: Баламути (55). Бандура (86). дивка в сенях стояла (41,87). дивлюсь я на небо (49). И шумит, и гудит (83). Одна гора высокая, а другая низкая (86).
Произведения отечественных композиторов
А. Гедике. В старинном замке (52, 62). А. Гречанинов. В раз- луке (41, 55, 83, 84). Колыбельная (55). Маленькая сказка (52).
А. Иванов-Крамской. Грустный напев (41, 53, 84). В. Калинин- ков. Миниатюра (4, 41, 53, 83, 84, 87). Л. Кииппер. Полюшко-поле (77). И. Кореневская. Осенью (87). С. Кочетов. Пьеса на тему Карулли (51). В. Морков. Прелюдия ля минор (55). Прелюдия ми минор (54). Н. Маковский. Беззаботная песенка (55). Ю. Соловьев. Пьесы для начинающих (51). 5. Шенченко. Караван (34).
Произведения зарубежных композиторов
д. Агуадо. Вальс ля минор (52). Аноним. Менуэт ре мажор 87). Р. Визе. Менуэт ля минор (87). Меауэт ми минор (92). М. Джульяни. Аллегретто ля минор (78). Ляргетто соль минор (1). А. Диабелли. Менуэт соль мажор (1, 41. 92). М. Каркасси. Андантино ля минор (43, 87). Вальс соль мажор (83). Модерато ля минор (43, 86). Прелюд фа мажор (43). Сицилиана ля минор (16, 43). Ф. Карулли. Вальс до мажор (55). Романс до мажор ‘(87).

 Сицилиана ля минор (44, 54). Ф. Молино. Романс (55).
И. Никола. Прелюдия ми минор (55). Э. Поццоли. Грустная минута (3). Ф. Рокамора. Мазурка (87). Г. Санс. Спаньолетта (83).
Х. Сарате. Самба (87). Э. Сигмейстер. Внизу, в долине (29).
А. Страделла. Ария (64). д. Тюрк. Ариозо (4). Г. Фурман. Танец ре мажор (83). д. Штейбельт. Адажио (9, 86).
Произведения для ансамбля
П. Глушков. Гуцулка (87). Х. Глюк. Ария (45). Н.  Дремлюга. Песня (87). Д. Кабалевский. Наш край (86). Ф. Карулли. Пьеса (87). В. Косенко. Мазурка (87). И. Кюффнер. Анданте ре мажор (86>. Лендлер ля мажор (86). Марш ля мажор (86). Романе ля мянор (86). Рондо до мажор (87). Русские народные песни: Ты пойди, моя коровушка, домой (41, 87). Ходили девушки по лужку (23).

3-й год обучения
1. М. Джульяни. Этюд ми минор. Соч. 48, № 5 (1, 84, 85, 89).
И. Кригер. Менуэт (20, 83, 84, 87).
Русская внр. песня При долинушке стояла (83).
2. Э. Казаньяс. Этюд ля мажор (91).
Л. Бирвов. Былина (24).
Русская нар. песня Помнишь ли меня в чужедальней стороне (2 ).

РЕПЕРТУАР

Этюды

Д. Агуадо. Этюд ми минор (55). Этюд ре мажор (80). Р. Видаль. Этюд ля минор (91). М. Джульяни. Этюд ля минор (42). Этюд ми минор (42). Этюд ми минор. Соч. .48, № 5 (1, 84, 85,)

 А. Иванов-Крамской. Этюд до мажор (52). Э. Казаньяс. Этюд ля мажор (.1). Этюд ре мажор (91). А. Кано. Этюд соль мажор (62, 88). М. Каркасси. Этюд до мажор- (1, 88). Этюд ля мажор. Соч. 60, 3 (1, 46). Этюд ми минор (1, 55, 84). Ф. Карулли. Этюд ля мажор (80). Н. Кост. Этюд ля минор (1, 53, 84).
В. Максименко. Этюд-фантазия си минор (35). Х. Сагрерас. Этюд ми мажор (91). В. Саренко. Этюд ля минор (31). Ф. Сор. Этюд ми минор (81, 85). Этюд ре мажор (55). Этюд ре минор (85). Этюд ре минор (80). Этюд соль мажор (81). Этюд соль минор
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах ты, ноченька, обр. В. Коновалова (49). Ах ты, зимушка.зима, обр. В. Коновалова (57, 84). Ах, Настасья, обр. В. Лебедева (62). Вдоль да по речке, обр. Е. Ларичева (36). Не белы снеги, обр. Е. Ларичева (78, 84). Не будите меня молоду, обр. А. Иванова-Крамского (83). Не корите меня, не браните, обр. В. Максименко (66). Не слышно шуму городского, обр. О. Агафонова (49). Ой, мороз, мороз, обр. П. Лондонова (78). Пойду ль я, выйду ль я, обр. А. Иванова-Крамского (51, 54). Помнишь ли меня в чужедальней стороне, обр. А. ИвановаКрамского (2). При долинушке стояла, обр. А. Иванова-Крамского- (83). Среди долины ровныя, обр. Е. Ларичева (78). Ты пойди, моя коровушка, домой, обр. А. Иванова-Крамского (51, 54). Хуторок, обр. В. Коновалова (57, 84).
Белорусская народная песня Перепелочка», обр. К. Смаги (70>.
Украинская народная песня Ехал казак за дунай, обр.
В. Вильгельми (87).
Произведения отечествен ных композиторов
Л. Бирнов. Былина (24). Мимолетность (12, 24, 88). 10. Блинов. Колыбельная (2, 88). А. Гедике. Сарабанда (53, 84, 86).
М. Глинка. Полька (52). Признание (78). А. Гречанинов. Мазурка (41, 84, 85, 88, 92). А. Иванов-Крамской. Грустная песня (3, 56, 84). Игровая (3, 56, 83, 84, 87). Песня без слов (41). Русский напев (41). д. Кабалевский. Медленный вальс (3). Е. Ларичев. Вальс ми минор (54).

 С. Луканюк. Лирическая пьеса (88). Ноктюри (88). С. Ляпунов. Пьеса (3, 53, 79). П. Панин. Мираж (68). Ю. Слонов. Мазурка (14). Ю. Смирнов. Мазурка (72, 88). Б. Фиготин. Воспоминание (11). Ю. Щуровский. Раздумье (88).
Р. Яхин. Вальс (52).
Произведения зарубежных композиторов
Н. Альфонсо. Хотилья (76). П. Аттеньян. Народный танец (14). 3. Аудинтан. Романс (88). И. С. Бах. Бурре ми минор (83). Менуэт (8’7). А. Берген. Бурре (75). С. Л. Вайс. Два менуэта.

(21). Л. Валькер. Маленький -ромаI (88). Р. Визе. Гавот соль мажор (88). Сарабанда ре минор (87). Э. Вила Лобос. Самба ле-ле (66). Г. Ф. Гендель. Ария (65, 84, 88). Сарабанда (14, 65, 84, 88). М. Джульяни. Андантино ми минор (1, 55). Менуэт фа мажор (65). Пьеса (3, 16). Сонатина до мажор (84, 88). Ф. Карулли. Анданте до мажор (1). Анданте ля минор (52). Рондо соль мажор (88). Сицилиана ля минор (44). Н. Кост. Меланхолия (15, 88).
И. Кригер. Бурре (20, 87). Менуэт (20, 83, 84, 87). Я. Лози. Ария (20). Каприччио (20). Л. Милан. Павана ре мажор (75). Н. Паганини. Сонатина ля мажор (88). Д. Перголези. Сицилиана (20).
М. Понсе. Прелюдия (92). Ж. Рамо. Менуэт ре мажор (88).
А. Роули. В стране гвомов. (78). Г. Санс. Гальярда (92). А. Сеговия. Прелюдия ля мажор (88). Э. Сигмейстер. Канон (88). Песня в темном лесу (10). Ф. Сор. Авданте ля минор (52). Менуэт до мажор (88). А. Тансман. В саду (36). Ф. Таррега. две прелюдии (82). Прелюд "Слеза " (82, 88). Б. Хенце. Прелюдия до мажор (16).
Произведения для ансамбля
И. С. Бах. Бурре (45). Менуэт (88). У. Берд. Три маленькие пьесы (23). С. Л. Вайс. Старинный французский танец (45). К. Вебер. Романс (88). Э. Григ. Норвежский танец (22). Ф. Дуранте. Гальярда (38). Ф. Карулли. Фугетта (88). Ф. Куперен. Гавот (45). Ж. В. Люлли. Гавот (22). Л. Радоль. Канон (23). Т. Хренников. Колыбельная (88). Украинские народные песни. дивчива кохана (88). Щедрик (88). Д. Циполли. Фугетта (88).

РЕПЕРТУАР

Этюды
М. Аблениц. Этюд ми минор (42)’. Г. Альберт. Этюд ре мажор (80). Н. Альфонсо. Этюд ми минор (80). Этюд ре мажор (89, 91). Р. Боргес. Этюд ре минор (91). Т. Дамас. Этюд-скерцо ля мажор (42). М. Джульяни. Этюд ре мажор (89). А. Иванов-Крамской. Этюд-тремоло ре мажор "Грезы" (90). Этюд ре минор (40). М. Каркасси. Этюд ля мажор. Соч. 6, 20 (1). Этюд ля мажор 23 (1, 59). Ф. Карулли. Этюд ля мажор (89)’. Н. Кост. Этюд соль мажор (80)’. К. Кочолис. Этюд-тремоло ля минор (91). Л. Леньяни. Этюд си мажор (42)’. П. Панин. Этюд-тремоло (71). Е. Рябоконь. Этюд си минор (80). Х. Сагрерас. Этюд ля мажор (90). Ф. Таррега. Этюд в форме менуэта ля мажор (57).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах, не лист осенний, обр. А. Сихры (89). Во поле береза стояла, обр. А. Иванова-Крамского (56). Пряха, обр. М. Высотского (56). Тонкая рябина, обр. Е. Ларичев. (50). У ворот, ворот, обр. А. Иванова-Крамского (40). Что ты, бедна ветка, обр. А. Сихры (58).
Белорусская народная песня Перепелочка, обр. А. Иванова-Крамского (56).
Аргентинская народная мелодия, обр. М.Л. Анидо (90).
Каталонская народная песня, обр. М. Льобета (1, 3, 16, 89).
две кубинские народные песни, обр. Г. Ангуло (33).
Мексиканская народная песня, обр. М. Л. Анидо (3, 16).
Филиппинский народный танец Деревянные башмачки. (28).
Произведения отечественных композиторов
М. Алексеенко. Прелюдия ля минор (75). А. Болотов. Настроение (68). Ю. Воронцов. Отголоски (60). Б. Дварионас. Вальс (90). А. Иванов-Крамской. Вальс ми минор (41). Порыв (40). Прелюдия ре минор (41, 85). Прелюдия си минор (85). Фантания на тему русской народной песни «Ноченька> (40). Б. Киселев. Четыре пьесы (30). П. Панин. Татарский танец (72), Юмореска (71). Н. Речменский. Романс (90). Ю. Соловьев. Диалог (30). Б. Терентьев. Я жду (29). Ю. Щуровский. Мелодия (90)’.

Произведения зарубежных композиторов.                                                                 И. С. Бах. Инвенция до мажор (90). Э. Вила Лобос. Бразильский танец ре мажор (37). Г. Ф. Гендель. Аллеманда ля минор (90). А. Иванов-Крамской. Вариации на тему русской народной песни  Как у месяца (22). Кубинский танец ми минор (37). Е. Ларичев. Вариации на тему русской народной песни Ивушка (22). Н. Лысенко, Элегия (90). А. Лядов. Музыкальная табакерка (22). М. Петрёнко. Вальс си минор (37). Г. Свиридов. Вальс (90). Д. Скарлатти. Соната (22). Фуга (22). П. Чайковский. Вальс (23). Ф. Шуберт. Баркарола (23).

Репертуарные сборники.

1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1983.
2. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Выя. 2/Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1971.
3. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 3. М., 1972.
4. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 4/Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1972.
5. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 5. М., 1973.
6. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 6/Сост. В. Викторов. М., 1975.
7. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара),.
Вып. 7/Сост, П. Веiцицкий. М., 1976.
8. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 8/Сост. В. Викторов. М., 1977.
9. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 9/Сост. П, Вещицкий. М., 1978.
10. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 10/Сост. П. Вещицкий. М., 1979.

11. Альбом начинающего гитариста Вып. 11/Сост. П. Вещицкий. м., 1980.
12. Альбом начинающего гитариста Вып. 12. М., 1981.
13. Альбом начинающего гитариста Вып. 13. М., 1981.
14. Альбом начинающего гитариста Вып. 14/Сост. П. Вещицкий. М., 1982.
15. Альбом начинающего гитариста Вып. 15/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
16. Альбом начинающего гитариста Вып. 16/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
17. Альбом начинающего гитариста Вып. 17/Сост. П. Вещицкий. М., 1983.
18. Альбом начинающего гитариста Вып. 18/Сост. П. Вещицкий. М., 1984.
19. Альбом начинающего гитариста (20. Альбом пьес для шестиструнной гитары. Вьтп. 1/Сост. В. Славский. Киев. 1976.

21. Альбом пьес для шестиструнной гитары. Вып. 2/Сост. В. Славский. Киев. 1979.
22. Ансамбли шестиструнных гитар. Вып. 1/Сост А. Иванов-Крамской,1970.
23. Ансамбли шестиструнных гитар. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
24. Вирнов Л. Пьесы для шестиструнной гитары. М., 1982.
25. Вещицкий П. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре (аккорды и аккомпанемент). М., 1983.
26. Возьми гитару. Популярные песни в сопровождении шестиструнной гитары. Вып. 3—17. М., 1970—1984.
27. Вокальные произведения в сопровождении шестиструнной или семиструнной гитары. Вып. 4—10. М., 1972—1978.
28. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. П. Вещицкий. М., 1977.
29. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост.
П. Вещицкий. ., 1978.
30. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1979.
31. Гитаристу-любителю (шестиструнн ая гитара). Е. Ларичев. М., 1980.
32. Гитаристу-.любителю 1981. Вып. 1/Сост. Е. Ларичев
33. Гитаристу-любителю 1981. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев
34. Гитаристу.любителю 1982. Вып. 3/Сост. Е. Ларичев
35. Гитаристу-любителю В. Максименко. М., 1983. шестиструнная гитара.
36. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 9. м., 1984.
37. Дуэты для шестиструнных титар/Сост. Е. Хоржевская и А. Лазаревич. Л.,           1976.
38. Дуэты для шестиструнных гитар/Сост. Я. Ковалевская. Л.,
1980.
39.Иванов - Крамской А. Избранные произведения длн шестиструнной гитары. М., 1970.
40. Иванов - Крамской А. Пьесы, обработки, этюды для шестиструнной гитары. М., 1972.
41.  Иванов - Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1980.
42. Избранные этюды для шестиструнной гитары/Сост. В. Славский.

 Киев 1980.
43. Каркасс и М. Школа игры на шестиструнной гитаре. 1978.
44. Карулли Ф. Избранные пьесы для шестиструнной гитарЫ/Сост. И. Поликарпов. М., 1972.
45. Классические произведения для ансамблей шестиструнных гитар/Сост. В. Славский. Киев, 1978.
46. Ларичев Е. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М., 1984.
47. Музыка зарубежных композиторов (для шестиструнной гитары). Вып. 1/Сост. В. Славский. Киев. 1971.
48. Музыка зарубежных композиторов (для шестиструнной гитары). Вып. 2/Сост. В. Славский. Киев, 1973.
49. На досуте. Репертуарная тетрадь гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
50. На досуге. Репертуарная тетрадь гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
51. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/Сост.
Е. Ларичев, М., 1972.
52. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 2/Сост.
Е. Ларичев. М., 1977.
53. Педагогический репертуар титариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 3/Сост.
Е. Ларичев. М., 1979.
54. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 1—2 классы детских музыкальных школ. Вьтп. 4/Сост.
Е. Ларичев. М., 1981.
55. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 5/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
56. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная ги
тара). 3—5 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/Сост.
Е. .Тюрвчев. М., 1973.
57. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара).

Вып. 19. М., 1984.
Вып. 4/Сост. гитара). Вып. 5. М., гитара>. Вып. 6. М., гитара). Вып. 7. М., гитара). Вып. 8/Сост.

тара). 3—5 классы детских музыкальных школ. Вып. 2/Сост.
Е. Ларичев. М., 1977.
58. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских Музыкальных школ. Вып. 3/Сост.
Е. Ларичев. М., 1979.
59. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских Музыкальных школ. Вып. 4/Сост.
Е. Ларичев. М., 1981.
60. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских Музыкальных школ. Вып. 5/Сост.
Е. Ларичев. М., 1982.
61. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 7. М., 1970.
62. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 8/ Сост. Е. Ларичев. М., 1971.
63. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 9/ Сост. В. Синьковский. М., 1972.
64. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 10/ Сост. В. Викторов. М., 1973.
65. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 11/ Сост. Е. Ларичев. М., 1973.
66. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 12/ Сост. В. Максименко. М., 1974.
67. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 13. М., 1976.
68. Произведения советских композиторов для шестиструнной гитары.

Вып. 1. М., 1971.
69. Пухол ь Э. Школа игры на шестиструнной гитаре /Пер. и ред. И. Поликарпова. М., 1977.
70. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 4/Сост. К. Смага. Киев, 1971.
71. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 5/Сост. В. Славский. Киев, 1972.
72. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 6/Сост. К. Смага. Киев, 1974.
73. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 7. Киев, 1975.
74. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 1/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1970.
75. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 2/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1971.
76. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 3/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1977.
77. Репертуар начинающего гитариста (шеститструнная гитара). Вып. 1/Сост. В. Пахомов. М., 1979.
78. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1980.
79. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1981.

80. Сборник этюдов для шестистунной гитары/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1973.
81. Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1975.
82. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары/Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
83. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/ Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1976.
84. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара). 1—3 классы детских музыкальных школ/ Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
85. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/ Сост. Е. Ларичев. М., 1972.
86. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для подготовительного и первого классов музыкальных школ/ Сост. В. Вильгельми. Киев, 1974.
87. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для второго класса детских музыкальных школ/ Сост. В. Вильгельми. Киев, 1978.
88. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для третьего класса детских музыкальных школ/ Сост. Н. Михайленко. Киев, 1980.
89. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для четвертого класса детских музыкальных школ/ Сост. Н. Михайленко. Киев, 1981.
90. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для пятого класса детских музыкальных школ/Сост. Н. Михайленко. Киев, 1982.
91. Этюды для шестиструнной гитары на разные виды техники. Учебный репертуар детских музыкальных школ. Вып. 1/Сост. В. Славский. Киев, 1981.
92. Яшнев В., Вольман Б. Первые шаги гитариста. Школа-самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Л., 1982.

Учебно-тематический  план  первого  года  обучения.

.

Учебно-тематический  план  второго  года  обучения

Учебно-тематический план третьего года обучения.

         УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                      I  ГОДА ОБУЧЕНИЯ

           УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                      II  ГОДА ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I ГОДА ОБУЧЕНИЯ

• Вводное занятие

/ организационное занятие/ -

-  Ознакомление учащихся  с тем, как и чем они будут заниматься на уроках аранжировки авторской песни, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения урока;

- Проведение инструктажа по технике безопасности;

- Проведение инструктажа по правилам дорожного движения;

- Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций.

• Чтение нот с листа

-Разбор произведения с начала с преподавателем, а с 3-го урока самостоятельно с показом в классе;

- Развитие навыков тщательного разбора / анализа/ произведения

- Развитие навыка беглого чтения с листа / быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение вертикали/

- Разбор произведений по:

                                       - осознанию ладотональности

                                       - метроритму

                                       - умению охватывать мелодические фразы

                                       - правильному истолкованию всех

                                         имеющихся в тексте знаков, авторских

                                         ремарок

                                       - аппликатура, понимание её значения не

                                         только для удобства игры, но и для  

                                         передачи верной фразировки,

                                         голосоведения.

Материал подбирается по возрастающей трудности.

• Аккомпанемент в песнях.

Формы                          - песенная;

                                   - блюзовая;

Разбор проходит,  в основном,  теоретически/обсуждается

 при разборе произведений/.

• Усложнение аккомпанемента:

-бас-аккорд ;

-бас-арпеджио;

-Септаккорды;

-смешанные ритмические рисунки.

  Практическая работа на уроках.

• Исполнение песни под собственное сопровождение

                                          - организация музыки во времени

                                             /т.е. без остановок/;

                                          - соблюдение ритмической чёткости;

                                          - соблюдение темпа, динамики, « дыхания»

                                             в нужных местах.

              ОЖИДАЕМЫЕ    РЕЗУЛЬТАТЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

II  ГОДА ОБУЧЕНИЯ

• Вводное занятие

/ организационное занятие/ -

-  Ознакомление учащихся  с тем, как и чем они будут заниматься на уроках аккомпанемента, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения урока;

- Проведение инструктажа по технике безопасности;

- Проведение инструктажа по правилам дорожного движения;

- Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций.

• Чтение нот с листа

• продолжение работы I года обучения;
• добиваться полного разбора произведения в более короткие сроки, т.е. развитие беглости чтения с листа при помощи ранее приобретённых навыков и умений.

• Усложнение аккомпанемента. Типы фактур:

                                      -бас- конфигурация;

                                      -бас-аккорд;

                                     -бас- короткое арпеджио;

                     -трёхдольная-вальсовая ( 3/8, 6/8 )

                                     - синкопы в фортепианной партии;

                                     - диалог голоса и фортепиано.

Практическая работа на уроках.

Аккомпанемент ансамблем гитар

-аккорды в разных позициях;

-различные ритмы партий гитар;

-«Заполнения»

- Линия баса.

 -  Баланс партий

Исполнение произведений под собственное сопровождение

/ пение романсов, песен/.

                              - развитие способности лучше слышать себя;

                                  - развитие умения анализировать своё  испол-                                

                                    нение в сольных пьесах;

                                  - умение создать музыкальный образ;

                                  - преодоление технических трудностей

                                     / работа над игровым аппаратом/.

                                  - умение следить по нотам за обеими

                                    партиями, не глядя на руки.

• Переложение произведений и показ его на уроке.

                             - ознакомление с произведением, разбор по            

                                фактуре, сложности аккомпанемента;

                               работа в классе

                             -  переложение

                              /ДОМАШНЯЯ РАБОТА/

              ОЖИДАЕМЫЕ    РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

I  ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

 «Священная война» Александров А.

 «Джон Грэй» Блантер М.

 «Тёмная ночь»  Богословский Н.                    

 «Воспоминание» Гурилёв А.  

 « Колыбельная медведицы» Крылатов Е.

 «В землянке» Листов К.      

«Песенка про кузнечика» Шаинский В.

«Изгиб гитары жёлтой…», сл. и муз. О. Митяева.

Алые паруса, сл. и муз. В. Ланцберга.

«Два товарища», неизвестный автор.

 «Я приглашаю вас в леса», автор Ада Якушева.

«Новогодняя», автор Елена Решетняк.

«Ромашки», неизвестный автор.

«Не секрет», автор С.Никитин.

 «Натали», неизвестный автор.

«Давайте восклицать», автор Булат Окуджава.

«Милая моя»,  автор Юрий Визбор.

«Грузинская песня», автор Булат Окуджава.

 «Мне твердят, что скоро…», автор Юрий Визбор.

«Ты у меня одна», автор Юрий Визбор.

«Здравствуй…», автор Юрий Визбор.

«Розы», неизвестный автор.

«Давай с тобой поговорим…», автор Олег Митяев

«Ваше благородие», автор Булат Окуджава.

ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК

II  ГОДА ОБУЧЕНИЯ/

 «Клён ты мой опавший» Агафонов О.

 «Соловей» Алябьев А.

 «Джон Грей» Блантер М.

 «Тёмная ночь» Богословский Н.

 «На заре ты её не буди» Варламов А.

 «Дороги» Новиков А.

 «Синий платочек» Петербургский Г.

 «Отговорила роща золотая» Пономаренко Г.

 «Не жалею, не зову, не плачу» Пономаренко Г.

«Изгиб гитары жёлтой…», сл. и муз. О. Митяева.

Алые паруса, сл. и муз. В. Ланцберга.

«Два товарища», неизвестный автор.

 «Я приглашаю вас в леса», автор Ада Якушева.

«Новогодняя», автор Елена Решетняк.

«Ромашки», неизвестный автор.

«Не секрет», автор С.Никитин.

 «Натали», неизвестный автор.

«Давайте восклицать», автор Булат Окуджава.

«Милая моя»,  автор Юрий Визбор.

«Грузинская песня», автор Булат Окуджава.

 «Мне твердят, что скоро…», автор Юрий Визбор.

«Ты у меня одна», автор Юрий Визбор.

«Здравствуй…», автор Юрий Визбор.

«Розы», неизвестный автор.

«Давай с тобой поговорим…», автор Олег Митяев

«Ваше благородие», автор Булат Окуджава.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ  РЕПЕРТУАРНЫЕ  СБОРНИКИ

Аверкин А. Песни, романсы и хоры на стихи С.Есенина.-М.: Советский композитор,1978.

Гинзбург С.Л. История русской музыки в нотных образцах. Том III.-М.:Музыка, 1970.

Голованова С.И. Первые шаги. Сборник для начинающих.Часть 2 «Ансамбли».-М.:Крипто логос,2002.

Зацарный Ю. «День Победы».Песни военных и послевоенных лет.- М: Советский композитор,1964.

Игнатьев В.И., Игнатьев Л Я. «Я музыкантом стать хочу». Часть 2.- Л.: Советский композитор,1989.

 В. Берковский, С.Никитин. «Папа, мама, гитара и я». Москва. Музыка. 1990 г.

 Л. Беленький. «Люди идут по свету». Москва. Физкультура и спорт. 1989 г.

 Л. Георгиев. «Владимир Высоцкий». Москва. Искусство. 1989 г.

 Н. Шантаренков. «В кругу друзей». Москва. АОЗТ РИФМЭ. 1995 г.

 Р. Шипов. «33 московских барда». АО Полигран. 1991 г.

 И. Михалёв. «Авторская песня. Слово музыка и гитара». Русский язык за рубежом.1989г.

 А. Крылов, В.Новиков. «Антология авторской песни». Русская речь. 1989 г.

 И. Михалёв. «Авторская песня». 1989 г.

2011 год

Пояснительная записка

Аккомпанемент - одна из составляющих комплексного подхода в воспитании юного музыканта. Уроки аккомпанемента позволяют приобрести новые исполнительские навыки, расширить репертуарные рамки, познакомиться с лучшими образцами русской и инструментальной музыки.

    Воспитать художественный вкус и чувство стиля, а главное – развить умение слушать и создавать единый художественный образ произведения вместе с иллюстратором.

    Навыки аккомпанемента могут пригодиться в повседневной музыкальной практике (художественная самодеятельность, домашний досуг и т.д.) как музыканту – профессионалу, так и музыканту-любителю. Развитие различных форм музицирования  (ансамбль, аккомпанемент, импровизация, чтение нот с листа и т.д.) особенно востребовано в настоящее  время.

    Программа рассчитана на 2 года обучения.     Программа «Аранжировка авторской песни» является учебным курсом, дополняющим и углубляющим программу «Авторская песня».

   Создание программы продиктовано необходимостью более широкого развития профессиональных исполнительских навыков учащихся, в том числе и как аккомпаниаторов.

   Опыт работы показал, что подобная форма способствует расширению музыкального кругозора детей, обогащению их духовного мировоззрения, развитию художественного вкуса, а главное – повышает их интерес к гитаре как универсальному инструменту.

   ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

• наиболее широкое освещение видов музыкальной деятельности посредством максимального контакта с инструментом;
• формирование здоровой творческой основы для полноценного роста всесторонне  развитой личности;
• выработка стремления к самостоятельному мышлению и проявлению собственной инициативы.

 ЗАДАЧИ:

• развить умения и навыки аккомпанирования (сочинять простые виды ритмического и мелодического сопровождения);
• развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память, метроритм);
• продолжать развитие пианистических  и технических возможностей, исполняя различные виды аккомпанемента.

ОСНОВНОЙ  ФОРМОЙ  учебной и воспитательной работы в классе « Аккомпанемент» считается урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником, а также игра с иллюстратором, концертные выступления.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ учащийся должен:

ОСВОИТЬ следующие типы аккомпанементов:

• гармоническая поддержка;
• чередование баса и аккорда;
• аккордовая пульсация;
• гармонические фигурации;
• аккомпанемент смешанного стиля;
• дублирование вокальной партии;
• отклонения от вокальной партии;

ЗНАТЬ:

Общие понятия и слова:

• аккомпанемент;
• концертмейстер;
• транспонирование;
• ансамбль;
• чтение с листа;
• кульминация;
• фактура.

АКТУАЛЬНОСТЬ состоит в том, что программа пытается учесть реальные возможности большинства учащихся, не снижая требований к качеству обучения и воспитания.

  Помимо тщательной подготовки для публичного выступления, в работе должны постоянно присутствовать произведения, изучаемые в порядке ознакомления для расширения музыкального кругозора, накопления репертуара и развития основного навыка – навыка разбора и чтения нотного текста.

   Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

КОНТРОЛЬ успеваемости учащихся проводится в конце года в виде контрольного урока и проходит в довольно мягком режиме. Выступления  на конкурсах, вечерах, собраниях, фестивалях и т.д. – засчитывается как сдача контрольного урока.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ -    0,5 академического часа в неделю

                                          /17 академических часов в год/

 Возраст обучающихся – с 12 до 17 лет.

СРОК  РЕАЛИЗАЦИИ  программы – 2 года.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

За основу данной образовательной программы дополнительного образования для детей «Классическая гитара» положена примерная программа по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент» (гитара шестиструнная) для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств составители В.А. Кузнецов и А.Ф. Гитман.

Разработка данной программы обусловлена условиями ДЮЦД;

-наличие мультимедийного оборудования и материально-технической базы.

-реализация программ а также концертной деятельности направленной на музыкально-эстетическое развитие обучающихся.

Программа рассчитана на обучение детей от 7-17 лет.

Занятия проводятся 3 раза в неделю.

Цель программы:         

- Приобретение детьми определённого объёма музыкальных знаний, умений и навыков, необходимых для их самостоятельной дальнейшей музыкально- творческой деятельности (В том числе умение играть на гитаре).

Задачи программы:

-организация учебно-воспитательной и конкурсно-концертной деятельности обучающихся.

- Доверительные отношения и хороший эмоциональный контакт с обучающимися. Положительная эмоциональная отдача после каждого урока.
- Посещение концертных выступлений и советы по приобретению записей музыкальных альбомов наиболее значительных исполнителей.
- Приобретение навыков пользования специализированной литературой, в том числе нотной, и порталов в Интернете.

- Составление инструктивного материала с адаптацией для каждого конкретного учащегося. Индивидуальный подбор пьес и этюдов, интересных для исполнения.

- Показ необходимых минимальных требований, предъявляемых к профессиональным музыкантам.

Обучение детей игре на музыкальном инструменте должно вестись в двух главных и взаимосвязанных направлениях. Одно из них предполагает формирование, развитие и совершенствование техники игры на музыкальном инструменте ( гитаре) как необходимого средства для достижения художественного результата музыкального исполнения. Другое направление ставит своей целью формирование, развитие и совершенствование навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе изучения, освоения и практического применения художественно- выразительных музыкально- исполнительных средств (динамики. артикуляции и др.) в соответствии с характером, образно- эмоциональном настроем и художественным содержанием исполняемой музыки.
Формирование. развитие и совершенствование исполнения техники должно осуществляться последовательно и методично, в строгом соответствии с принципами: «от простого - к сложному » и «от частного - к общему», с учётом как технических возможностей и особенностей самого изучаемого музыкального инструмента (классической гитары), так и анатомо-физиологических возможностей и особенностей исполнительского аппарата учащихся.
При этом нужно всегда помнить и иметь в виду, что основу исполнительской школы, на которой в дальнейшем строится вся музыкально-исполнительная техника и без которой последняя невозможна, составляют правильная постановка исполнительного аппарата и правильное звукоизвлечение, выработанные в современной мировой практике игры на гитаре. Поэтому с самого начала обучения игре на гитаре самое серьезное и первостепенное внимание в технической работе следует уделять выработки у учащихся

правильной посадки, постановки исполнительных аппаратов (рук) и правильного  звукоизвлечения. Кроме того, немаловажное значение в вопросе звука имеет оптимальная длина ногтей на пальцах правой руки. В конечном счёте, следует добиваться выработки такого звука, который бы соответствовал современным музыкально-эстетическим требованиям.
Методика работы над исполнительной техникой состоит в постепенном освоении в накоплении составляющих её простых элементов, их дальнейшем качественном совершенствовании и синтезе в более сложные технические комплексы, необходимые для исполнительской реализации более сложных художественных задач.
Работа над Музыкальной исполнительной техникой ведётся систематично в течение всех лет обучения на основе учебно-тренировочного Материала, включающего гаммы, упражнения и этюды на различные виды гитарной техники. Первостепенное значение в работе над исполнительной техникой имеют упражнения, так как именно этот вид материала даёт наибольший эффект в начальной стадии обучения, кроме того, каждый изученный и освоенный технический элемент или приём игры необходимо закреплять и совершенствовать на специально подобранном этюдном материале.
Ценнейший материал для развития мелодичной техники представляют различного рода гаммы, работа над которыми должна вестись систематически на протяжении всех лет обучения, с постепенным расширением круга ставящихся в этой работе задач и их усложнением.
Также необходимо заметить, что с самого начала работы над техникой необходимо выработать у учащихся осмысленный, целенаправленный, творческий подход к освоению материала, полностью исключающий необдуманные и механические действия.
Художественно- музыкальное развитие детей в процессе их обучения осуществляется на основе работы по формированию, развитию и совершенствованию навыков художественного исполнения музыкальных произведений, изучению и накоплению художественного репертуара.
Основное значение следует предавать развитию художественного и образного мышления, восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на неё на основе накопления и обогащения музыкальных впечатлений.
Вторым важным направлением является овладение музыкально-теоретическими знаниями, необходимыми для понимания сущности, роли и значения музыкальных художественно-выразительных средств и композиционных закономерностей, их организации в единую музыкальную форму в зависимости от содержания, характера, жанра и стиля произведения.
И, наконец, завершающий этап в работе над художественным исполнением музыкальных произведений состоит в практической реализации исполнительскими средствами композиционного замысла произведения на основе глубокого и всестороннего анализа его содержания и музыкальной формы, и на основе использования технических навыков игры на гитаре, приобретённых в процессе обучения.
Изучение и накопление художественного исполнительного репертуара ведётся на основе обширной и разнообразной гитарной художественной литературы, включающей в себя инструментальные обработки народной музыки произведений русских, советских и зарубежных композиторов. Причём в репертуаре произведения должны быть разнообразные по стилю, жанру, форме, характеру и содержанию. Кроме того, материал должен быть доступным и соответствующим общему развитию учащихся, уровню их музыкального и технического развития.
Весьма важную роль в музыкальном развитии играет ансамблевая форма исполнительства, прививающая навыки коллективной игры, развивающая гармонический слух, ритмику.
Начинать практиковать ансамблевую игру можно только после того, как учащиеся в достаточной степени овладевают основными способами звукоизвлечения, необходимыми приёмами исполнительской техники и приобретут начальные навыки сольной игры на гитаре.
Классическая гитара, будучи по своей природе гармоническим инструментом, широко используется в практике аккомпанимента, навыки которого также должны приобретаться учащимися. По мере развития гармонического слуха и приобретения теоретических знаний в области ладотональной организации материала и гармонии следует, наряду с аккомпаниментом по нотам, вводить и самостоятельный подбор аккомпанимента.
В целях развития навыков самостоятельного ознакомления с неизвестным музыкальным произведением необходимо систематически, начиная уже со второго года обучения, практиковать и такой вид работы, как чтение нот с листа. При этом читаемый с листа материал должен целиком основываться на уже освоенных учащимся технических элементах и приёмах игры и быть менее сложным, чем изучаемый по программе.
Практиковать публичные выступления следует с первого года обучения по мере накопления исполнительских навыков и художественного репертуара, причём особое внимание необходимо уделять тщательной подготовке учащихся (особенно морально-психологической) и таким выступлениям во избежание исполнительских срывов, морально травмирующих детей, порождающих в них чувство неуверенности в себе со всеми вытекающими от сюда последствиями.
И наконец, в процессе занятий с детьми следует всесторонне выявлять их музыкальные способности и творческие возможности и развивать их в нужном направлении, с тем чтобы помочь правильно сориентироваться в их дальнейшей самостоятельной музыкальной творческой деятельности. В отношении особо одарённых. следует ставить вопрос о поступление в специализированное музыкальное заведение.
Процесс обучения должен основываться на строго дифференцированном подходе к детям с учётом возрастных и индивидуальных особенностей: общего развития, типа нервной системы и учитывать, что в детском возрасте

основным стимулом является интерес. Поэтому нужно изыскивать и использовать в работе такие формы, которые способствовали бы пробуждению интереса к музыкальным занятиям, побуждали бы к активной творческой деятельности.

        Прогнозируемые результаты.

По окончанию учебы обучающиеся должны овладеть основными  техническими приемами характерными для классической, блюзовой, рок и джаз  гитары и навыками аккомпанемента, успешно сдавать экзамены и тех-зачеты в течение обучения, иметь опыт публичных выступлений.

Условия реализации программы.

Наличие музыкально оборудованного кабинета, обязательное наличие в кабинете 2-х гитар, пюпитра, подставки для ноги, метронома.

Конечный результат.

По окончание обучения выдается диплом государственного образца.

 
Программа курса обучения рассчитана на 5 лет.

 Обучение делится на 3 этапа; -1 этап 1 год

                                                    -2 этап 2 года

                                                    -3 этап 2 года

 Занятия с учащимися в классе гитары ведутся индивидуально за исключением ансамбля. Набор детей проводится на конкурсной основе. Минимальный возраст 7 лет. Каждый поступивший учащийся, занимается  72 академических часа в год.

Контроль за успеваемостью.

 Конце каждого полугодия проводятся экзаменационные или концертные выступления учащихся. Для успешной реализации программы необходимы:  отдельный кабинет, проигрыватель компакт дисков, метроном, не меньше двух гитар. Учащийся должен посещать уроки теории музыки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Современная гитара.
Первый этап.

Первый год обучения.
Общие задачи курса.
Формирование начальных музыкально-слуховых представлений на основе накопления музыкальных впечатлений. Формирование восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на неё на основе развития внимания, музыкального слуха, музыкальной памяти и воображения. Привитие интереса и любви к музыке.
Приобретение начальных практических навыков игры на классической и электро- гитаре. Приобретение начальных навыков публичных выступлений.
Программа.
Мероприятия познавательно - воспитательного характера.
Классные.

1.Основы музыкальной грамоты.

 Начальные лекции — беседы о музыке с иллюстрацией излагаемого материала небольшими и несложными по форме вокальными и инструментальными произведениями мировой музыкальной литературы и последующим простейшим анализом их характера и образного содержания.
Музыкальные занятия на развитие внимания, музыкального слуха, ритмики, музыкальной памяти и воображения.
Начальный цикл лекций- бесед по истории гитарного искусства с иллюстрацией характерных образцов мировой гитарной литературы.
Обучение игре на гитаре  том числе;

2.1. Работа над инструктивным материалом.

 Выработка правильной посадки и правильного положения инструмента во время игры, правильной современной постановки рук. Уяснение назначения ногтей на пальцах правой руки и современной мировой практики игры на классической гитаре и приобретение навыков их правильной обработки.
Выработка правильного звукоизвлечения двумя основными способами: тирандо и апояндо с учетом технологических особенностей каждого из этих способов. Освоение начальных элементов техники левой руки. Работа над координацией движений исполнительского аппарата. Изучение и практическое освоение начальных элементов исполнительской техники (мелодической и гармонической) и простейших приемов игры на классической гитаре с использованием соответствующего материала (упражнений, гамм, этюдов). Выработка методики осмысленной, целенаправленной работы над инструктивным материалом, как важнейшим и основным средством приобретения и развития исполнительской техники.

2.2 Работа над художественными произведениями.

 Знакомство с видами и особенностями гитар: художественными и техническими возможностями, конструкцией, правилами и особенностями эксплуатации и хранения. Уяснение понятия художественного исполнения музыкального произведения, соотношение и взаимосвязи художественной и технической сторон исполнения. Формирование начальных навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе его элементарного анализа и простейшего использования, основных музыкально- выразительных исполнительных средств. Воспитание осознанного и осмысленного отношения к процессу музыкального исполнения, развитие навыков самоконтроля на основе сравнения реального звукового результата с субъективными музыкально- звуковыми представлениями.
3. Чтение нот с листа.

Изучение музыкального строя классической шестиструнной гитары, уяснение принципа нахождения звуков на грифе инструмента. Уяснение позиционного принципа игры на гитаре и цифрового способа обозначения позиции в нотах, изучение первых позиций грифа на шестиструнной гитаре.
Уяснение понятия аппликатуры, ее связи с художественной и технической сторонами исполнения музыкального произведения, способа ее обозначения в гитарных нотах.

Формирование начальных навыков разбора нотного текста, его связного воспроизведения на инструменте, разучивания и запоминания. Выработка рациональной аппликатуры и аппликатурной дисциплины.

Требования к учащимся первого года обучения.
В течение учебного года учащийся должен изучить: хроматическую гамму в первой позиции, натуральньие мажорные двухоктавные однопозиционньие гаммы; 8-10 этюдов на различные виды техники, 6-8 пьес различного характера и содержания.
Зачётные требования.
На экзамене ( проводится раз в полгода) две разнохарактерные пьесы.

Второй этап.

Второй год обучения.
Общие задачи курса.
Развитие музыкально-слуховых представлений, восприимчивости к музыке и эмоциональной отзывчивости на нее на основе дальнейшего накопления музыкальных впечатлений и расширения круга музыкальных образов. Развитие ритмики, музыкального слуха, музыкальной памяти и воображения. Дальнейшее развитие интереса к музыкальному искусству и к занятиям музыкой. Расширение музыкально- теоретических знаний и практических навыков в области метроритмической, ладотональной и гармонической организации звукового материала в музыкальном произведении.
Закрепление и развитие музыкально- исполнительскях навытков, приобретённых в первый год обучения. Приобретение новых практических навыков сольной и ансамблевой игры на музыкальном инструменте. Совершенствование навыков публичных выступлений.
Программа.
Мероприятия познавательно- воспитательного характера.
Классные. 1. Основы музыкальной грамоты.

 Продолжение музыкальных занятий на развитие внимания, музыкального слуха, ритмики, музыкальной памяти и воображения.
Продолжение цикла лекций — бесед по истории гитарного искусства с музыкальной иллюстрацией излагаемого материала произведениями мировой гитарной литературы.
Обучение игре на музыкальном инструменте.
2.1. Работа над инструктивным материалом.

Последовательное изучение и практическое освоение позиций грифа гитары в связи с постепенным расширением звуковысотного диапазона исполняемых произведений.
Изучение новых элементов и исполнительских приёмов гармонической и мелодической техники правой руки.
Работа над звуком на основе совершенствования техники звукоизвлечения.
Развитие исполнительской техники левой руки: работа над растяжкой пальцев, ощущением и точной фиксации позиции, техникой смены позиций; развитие аппликатурных навыков, изучение и практическое освоение важнейшего гитарного приёма — баррэ.
Развитие координации движения всех звеньев исполнительского аппарата на основе работы над гаммами, гармоническими упражнениями и другим инструктивным материалом.
Развитие и совершенствование методики осмысленной, целенаправленной работы над инструктивным материалом с постепенным расширением круга и усложнением ставящихся в этой работе задач.
Освоение техники исполнения на гитаре музыкальной фактуры гомофонного склада на основе соединения двух основных способов звукоизвлечения — апояндо и тирандо.
2.2 Работа над художественными произведениями.

Развитие навыков художественного исполнения музыкального произведения на основе расширения круга используемых музыкально - выразительных исполнительских средств.

 3. Чтение нот с листа.

Приобретение начальных навыков чтение нот с листа (на материале первого года обучения).

 4. Аккомпанемент.

 Приобретение начальных навыков гитарного аккомпанемента с использованием простейших ладофункциональных соотношений, гармонической аккордно-фигурационной фактуры и простейших тональностей.

5.Ансамбль.

Закрепление и совершенствование начальных навыков ансамблевой игры на простых небольших пьесах.

 Требования к учащимся второго года обучения.

В течение учебного года учащийся должен изучить: хроматические однооктавные гаммы на каждой отдельной струне; натуральные мажорные и мелодические минорные однооктавные гаммы на каждой отдельной струне; 6-8 этюдов на различные виды техники; 6-8 пьес различного характера и содержания.
Зачётные требования.
На экзамене ( проводится раз в полгода) две разнохарактерные пьесы.

Третий год обучении.
Общие задачи курса.
Развитие музыкально-образного мышления на основе усложнения содержания изучаемых МУЗЫКАЛЬНЫХ произведений, обогащения музыкальных впечатлений.
дальнейшее расширение музыкально-теоретических знаний и практических навыков в области строения мелодии, музыкального склада, фактуры, метра и ритма.
Совершенствование музыкально- исполнительских навыков, приобретённых в первые годы обучения. Развитие и усложнение навыков сольной и ансамблевой игры необходимых для решения более сложных исполнительских задач. Формирование начальных навыков самостоятельной исполнительской работы над произведением. Расширение практики публичных выступлений
Программа.
Мероприятия познавательно-воспитательного характера.
Классные. 1.Основы музыкальной грамотности.

 Продолжение цикла лекций — бесед по истории мирового гитарного искусства с музыкальной иллюстрацией излагаемого материала.
Обучение игре на гитаре.
2.1. Работа над инструктивным материалом.

Развитие исполнительской гитарной техники на основе совершенствования изученных и освоенных технических элементов и приёмов игры и их синтезов в более сложные технические комплексы, необходимые для реализации более сложных художественных задач. Начальное освоение полифонической техники.
Овладение особыми способами звукоизвлечения и приемами игры: легато (восходящее и нисходящее), натуральныте флажолеты, вибрато, портаменто, глиссандо, арпеджиато.
Изучение артикуляционно-штриховой техники: легато, нон легато, стаккато.
Изучение темброво-звуковьх свойств и возможностей гитары и освоение техники изменения, варьирования тембрового звучания.
Работа над качеством звука на основе совершенствования техники звукоизвлечения.
2.2.Работа над художественными произведениями.

Работа над художественной стороной исполнения произведения на основе более глубокого и подробного анализа изучаемых произведений и использования освоенных исполнительских средств.
Приобретение начальных навыков работы над произведениями полифонического и гетерофонного склада.
Формирование навыков самостоятельно исполнительской работы над произведениями на основе приобретенных знаний и умений в области анализа музыкальных произведений, исполнительских навыков и накопленного опыта классной работы над репертуаром.
3.Чтение нот с листа.

Дальнейшее развитие навыков чтения нот с листа.
4. Аккомпанемент.

Развитие навыков гитарного аккомпанемента с использованием усложнённых гармоний, типов фактуры и тональностей. Приобретение начальных навыков транспонирования.
5.Ансамбль.

Закрепление и дальнейшее развитие навыков коллективного исполнительства на основе усложнения ансамблевых форм.
Требования к учащимся третьего года обучения.
В течение учебного года учащийся должен изучить: натуральные мажорные и мелодические минорные двухоктавные двухпозиционные гаммы; 5-б этюдов на различные виды техники; 6-8 пьес различного характера и содержания; 2-3 произведения самостоятельно.

Зачётные требования.
На экзамене ( проводится раз в полгода) две разнохарактерные пьесы. незнакомый текст с листа.

Третий этап.

Четвёртый год обучения.
Общие задачи курса.
Повышение общего уровня музыкального развития на основе дальнейшего накопления, обогащения и расширения круга музыкальных впечатлений, углубления знаний о музыке, её особенностях и закономерностях, о жизни и творчестве выдающихся музыкантов — исполнителей. Развитие музыкальных способностей и наклонностей.
дальнейшее совершенствование музыкально - исполнительских навыков. Развитие навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальным произведением. Накопление художественного исполнительского репертуара. Дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений, участие в детских фестивалях и конкурсах.
Программа.
Мероприятия познавательно-воспитательного характера.
Классные. 1. Основы музыкальной грамотности.

 Завершение цикла лекций бесед по истории мирового гитарного искусства с музыкальной иллюстрацией излагаемого материала.
Обучение игре на гитаре.
2.1. Работа над инструктивным материалом.

Развитие свободы исполнительского аппарата на основе дальнейшего совершенствования исполнительской техники. Продолжение работы над качеством звука и приведением его в соответствии с современными музыкально - эстетическими требованиями.
Закрепление и совершенствование ранее изученных особых способов звукоизвлечения, приемов игры и артикуляционно - штриховой техники.
2.2. Работа над художественными произведениями.

Дальнейшее совершенствование методики художественно - исполнительской работы над музыкальными произведениями в связи с усложнением репертуара, укрупнением формы изучаемых произведений, усложнением и разнообразие художественно-. исполнительских задач. Развитие навыков исполнения музыкальных произведений полифонического и подголосочного склада на основе совершенствования полифонической гитарной техники.
Накопление художественного исполнительского репертуара.
Развитие навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальным произведением в плане -анализа его художественного содержания и формы, выбора и использования музыкально-выразительных исполнительских средств, необходимых для практической реализации его художественного композиционного замысла.
3.Чтение нот с листа.

Совершенствование навыков чтения нот с листа в произведениях гомофонного склада. Приобретение аналогичных начальных навыков в произведениях полифонического и подголосочного склада.
4. Аккомпанемент.

Дальнейшее развитие навыков гитарного аккомпанемента с использованием альтераций и модуляций, усложнённой фактуры и транспозиции в различные тональности. Приобретение навыков транспонирования с использованием капотастера. Выработка начальных навыков в подборе аккомпанемента по слуху.
5.Ансамбль.

Совершенствование навыков ансамблевой игры на основе усложнения репертуара и инструментовки.

Требования к учащихся четвёртого года обучения.
В течение учебного года учащийся должен изучить: хроматическую трёхоктавную гамму; натуральные мажорные трёхоктавные гаммы (во всех тональностях); 4-5 этюдов на различные виды техники; 6-8 произведений различного характера и содержания; 2-3 произведения самостоятельно.
Зачётные требования.
На экзамене ( проводится раз в полгода) две разнохарактерные пьесы, а так же незнакомый текст с листа.

ПЯТЫЙ ГОД обучения.
Общие задачи курса.

Формирование художественного мировоззрения, эстетических взглядов и идеалов на основе дальнейшего углубления знаний об искусстве вообще и о музыкальном искусстве в частности, повьшение общей музыкальной культуры. Воспитание стремления к самостоятельному художественно-музыкальному творчеству, любви и интереса к труду и знаниям вообще. Укрепление связи полученных знаний, умений и практических навыков с жизнью. Формирование потребности в проявлении полученных и накопленных знаний и умений на основе понимания общественно полезного характера и социальной значимости художественного творчества, воспитание активных пропагандистов музыкального искусства. Профессиональная музыкальная ориентация наиболее талантливых и одарённых детей, подготовка их к поступлению в специальные музыкальные учебные заведения.
Закрепление, углубление и дальнейшее расширение музыкально-теоретических знаний в области гомофонных и полифонических форм инструментальной и вокальной музыки, музыкальных жанров и музыкальных стилей, народного музыкального творчества, музыкально-исполнительских средств.
Закрепление и совершенствование всех музыкально-исполнительских навыков, приобретённых за все годы обучения. Совершенствование навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальным произведением. дальнейшее накопление художественного концертно-исполнительского репертуара. Значительное расширение практики сольных и ансамблевых публичных выступлений.
Классные. 1. Основы музыкальной грамотности.

 Лекции по музыкальной эстетике, вопросам и проблемам современного музыкального исполнительства и современного отечественного и зарубежного гитарного искусства.
Обучение игре на гитаре.
2.1. Работа над инструктивным материалом.

Совершенствование и развитие всех сторон исполнительской гитарной техники, приобретённой за все годы обучения, включая: свободу и координацию всех звеньев исполнительского аппарата, технику звукоизвлечения, качество звука и его динамику, артикуляционно-штриховую технику, беглость, мелодическую, гармоническую и полифоническую технику, особые приёмы игры, технику тембрового варьирования и пр.
Изучение и практическое освоение колористических и изобразительных способов звукоизвлечения и приёмов игры на гитаре: , тамбора, расегадо, искусственные и сложные флажолеты, тремоло.
2.2. Работа над художественными произведениями.

Закрепление и дальнейшее совершенствование навыков художественно — исполнительской работы на основе глубокого, всестороннего анализа изучаемых музыкальных произведений и комплексного использования всех музыкально — выразительных исполнительских средств. дальнейшее накопление художественного концертно-исполнительского репертуара.
Совершенствование навыков самостоятельной исполнительской работы над музыкальным произведением.
3.Чтение нот с листа.

Совершенствование навыков чтения нот с листа гомофонного полифонического склада. Чтение сложных аккордовых фактур.
4. Аккомпанемент.

Совершенствование навыков гитарного аккомпанемента. Развитие навыков в подборе аккомпанемента по слуху. Приобретение навыков самостоятельного переложения для гитары несложных по фактуре фортепианных аккомпанементов.
5.Ансамбль.

Дальнейшее развитие и совершенствование навыков ансамблевой игры, накопление концертного ансамблевого репертуара.
Требования к учащимся пятого года обучения.
В течение учебного года учащийся должен изучить: мелодические минорные трёхоктавные гаммы; 3-4 этюда на различные виды техники; 5-6 произведений различного характера и содержания; 4-5 произведений самостоятельно.

Зачётные требования
На экзамене ( проводится раз в полгода) три разнохарактерные пьесы, а так же незнакомый текст с листа.

Учебно-тематический  план  первого  года  обучения.

Учебно-тематический  план  второго  года  обучения.

Учебно-тематический план третьего года обучения.

Учебно-тематический план четвертого года обучения

Учебно-тематический план пятого года обучения.

Примерные исполнительские программы для отчетных выступлений
1-й год обучения.

1. М. Джульяни. Этюд до мажор (1,25;46,83,86).
Д. Агуадо. Тема и вариация (1,46).

Русская нар. песня "Как на матушке, на Неве-реке" (83, 81, 86, 92).
2. Ф. Сор. Этюд ля миiюр (1, 83, 86).
А. Иванов-Крамской. Прелюдия ми минор (15, 41, 86, 92).
Русская Нар. песня Во поле береза стояла (46).

РЕПЕРТУАР

Этюды

П. Агафошин. Этюд ре минор (1, 46). д. Агуадо. Этюд ля минор (1, 42, 86, 92). Этюд соль мажор (91). А. Гедике. Этюд ми минор (3). Е. Гнесина. Этюд до мажор (2, 86). М. Джульяни.. Этюд до мажор (1, 25, 46, 83, 86). Этюд ре мажор (1). А. Диабелли. Этюд до мажор (36, 86). Этюд фа мажор (41).

 А. Иванов-Крамской. Этюд ми минор. (52). А. Кано. Этюд ля минор (54, 65). М. Каркасси. Этюд до мажор (43, 46, 84). Этюд ля мажор (43). Этюд ля минор (86). Этюд ми мажор (36,43). Этюд ми минор (43). Этюд ре мажор (43). Этюд соль мажор (43). Ф. Карулли. Этюд ре минор (86). Н. Кост. Этюд до мажор (52). С. Кочетов. Этюд ля минор (51). С. Накахима. Этюд ля минор (42).
И. Никола. Этюд ми минор (55). Э. Пухоль. Этюд ля минор (55). Этюд ми минор (54, 65, 69). Ф. Сор. Этюд ля минор (1, 83, 86).
Е. Сочихиро. Этюд до мажор (91). Д. Тюрк. Этюд соль мажор (91). Б. Хенце. Этюд ми минор (86).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах, по мосту-мосту, обр. К. Вильбоа (53). Ах, утушка моя луговая, обр. К. Вильбоа (52). Во всей деревне Катенька (83). Во поле береза стояла (46). Во саду ли, в огороде (46, 86, 92). Вставал ранешенько (86). Земелюшка-чернозем, обр. А. Иванова-Крамского (2, 84). Ивушка (86). Как на матушке, на Неве-реке (83, 84, 86, 92). Как ходил-гулял Ванюша, обр. С. Кочетова (51). Меж крутых бережков (77). Не тесан терем, обр. К. Вильбоа (52). Ходила младешенька, обр. В. Яшнева (83, 84, 92). Чернобровый, черноокий (51).
Украинские народные песни: Гречаники (86). Ехал казак на войну (83). Ой, за гаем-гаем (2, 84). Ой, на дворе хмурится (86). Ой ты, дивчина обрученная (86, 92). Солнце низенько (83).
Белорусская народная песня Птичка (86).
Грузинские народные песни: Пестрая бабочка (87). Сулико
(77, 86).
Латышские народные песни: Где же ты был? (83). Петушок (77, 86). Шесть маленьких барабанщиков (86).
Литовские народные песни: дедушка (52). Матушка моя (52). Плывет гусь, обр. Ю. Римкявичюса (52).
Болгарская народная песня Черный барашек (92).
Польская народная песня Веселый сапожник, (51).
Чешская народная песня Аннувика’ (86, 92).

Произведения отечественных композиторов

И. Беркович. Колыбельная (2). П. Вещицкий. Шарманка (25, 84, 86). Е. Гнесина. Песня (63). Н. Головина. Вальс (92). И. добрый. Песня (83). А. Иванов-Крамской. Колыбельная (83). Прелюдия ми минор (15, 41, 86, 92). Н. Иванова-Крамская. Вальс ля минор (86). Горнист (83, 86). Колыбельная (41). Маленькая прелюдия (41). Д. Кабалевский. Вальс (61, 86). Е. Ларычев. Тема и вариация (83). Д. Левидова. Песня (63). К. Молдобасанов. Колыбельная (78). В. Морков. Прелюдия до мажор (55). А. Новиков. Дороги (52). С. Сароян. Колыбельная (2). В. Славский. Маленькая прелюдия (67). Ю. Соловьев. Марш (2). А. Филиппенко. По малину в сад пойдем (86).
Произведения зарубежных композиторов
Д. Агуадо. Тема и вариация (1, 46). Л. Анзаги. Одиночество (62). 5. Барток. Песня (52). Э. Бертрам. Мечты (3). М. Джульяни. Аллегро ля минор (36, 41, 46, 54, 55, 84, 86). Экосез ля минор (52, 86). А. Кано. Скерцо ля мажор (86). М. Каркасси. Анданте ля минор (1, 83, 86). Анданте ми минор (1, 43). Андантино до мажор (43, 84). Вальс до мажор (43, 92). Вальс соль мажор (86). Полька соль мажор (86). Прелюд ми мажор (1, 25, 43). Прелюд ми минор (43, 86). Прелюд соль мажор (43). Прелюдия ля минор (43, 54). Прелюдия соль мажор (46). Ф. Карулли. Андантино соль мажор (46). Вальс до мажор (1, 86). Вальс соль мажор (86). Прелюдия до мажор (55). Танец соль мажор (52, 86). Л. Моцарт. Менуэт (86). А. Рюигрок. Кукольный танец (78, 84).
Д. Тюри. Баюшки-баю (4). И. Филипп. Колыбельная (86).
Произведения для ансамбля
В. Калинников. Тень-тень (86). Л. Книппер. Полюшко-поле (86). И. Кюффнер. Анданте до мажор (86). Экосез ми минор (86). Экосез соль мажор (86). Русская народная песня ‘В низенькой светелке> (41).

2-й год обучения
1. В. Вильгельми. Этюд ля мажор (87).
Ф. Молино. Романс (55).
Русская нар. песня Ах ты, матушка (2, 84, 86).
2. Н. Кост. Этюд ми минор (84, 87).
А. ИваНов-Крамской. Грустный напев (41, 53, 84).
Русская нар. песня То не ветер ветку клонит (83, 86).

РЕIIЕРТУАР

Этюды

д. Агуадо. Этюд ля мажор (87). Этюд соль мажор (87). 3. Беренд. Этюд ля минор (91) Этюд ми мажор (91). Л. Брауэр. Этюд № 4 (91). Этюд № 6 (91). В. Вильгельми. Этюд ля мажор (87). М. Джульяни. Этюд ми мажор (1). Этюд соль мажор (1). А. Диабелли. Этюд фа мажор (91). А. Иванов.Крамской. Этюд до мажор (83). Этюд ре мажор (4). Э. Казаньяс. Этюд ля мажор (91). Этюд ми минор (91). А. Кано. Этюд ре мажор (91). М. Каркасси. Этюд ля минор (1, 88). Этюд ре мажор (43). Этюд си ми- нор (43). Ф. Карулли. Этюд ля мажор (42). Этюд ля минор (87). Этюд ми минор (88). Н. Кост. Этюд ля минор (87). Этюд ми минор (84, 87). Этюд ре мажор (87). И. Мертц. Этюд ля минор (87). И. Никола. Этюд ля минор (55). Этюд ми минор (55). Этюд соль мажор (55). ф. Сор. Этюд до мажор (42, 60, 81). Этюд ля мажор (42, 80). Этюд ля минор (81). Этюд ре минор (84). Этюд соль мажор (55). Ф. Таррега. Этюд ре минор (65). Н. Хирота. Этюд ми мажор (42).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах вы, сени мои, сени, обр. Е. Ларичева (79). Ах, на что ж было по горам ходить (83). Ах, реченьки, реченьки, холодные водынки (83). Ах ты, матушка, обр. А. Иванова Крамского (2, 84, 86). В низенькой светелке (86). Вниз по матушке по Волге, обр. А. Иванова-Крамского (83). Во поле береза стояла, обр. Е. Ларичева (65).

 Во саду ли, в огороде, обр. Е. Ларичева (52, 62). Вот мчится тройка почтовая, обр. Е. Ларичева (46). Вьюн на воде, обр. М. Алехина (51, 54). Исходила младешенька (55). Как донской-то казак (55). Как по морю (41). Как у ваших у ворот, обр. А; Иванова-Крамского (83). Калинка, обр. А. Иванова-Крамского (4). Коса ль моя, косынька (92). Лучинушка (55). Люблю грушу садовую (54, 83). Ой, полным-полна коробушка, обр. Е. Ларичева (87). Под окном черемуха колышется, обр. А. Иванова-Крамского (41). Помнишь ли меня, мой свет, обр. Е. Ларичева (83). Против красного солнышка, обр. А. Иванова-Крамского (83). Снеги белые, пушистые (55). Среди долины ровныя (83). То не ветер ветку клонит (83, 86). Уж вы, гуси-гуси (55). Утушка луговая (41, 86). Хожу я по улице (83). Я пойду ли, молоденька (83).
Украинские народные песни: Баламути (55). Бандура (86). дивка в сенях стояла (41,87). дивлюсь я на небо (49). И шумит, и гудит (83). Одна гора высокая, а другая низкая (86).
Произведения отечественных композиторов
А. Гедике. В старинном замке (52, 62). А. Гречанинов. В раз- луке (41, 55, 83, 84). Колыбельная (55). Маленькая сказка (52).
А. Иванов-Крамской. Грустный напев (41, 53, 84). В. Калинин- ков. Миниатюра (4, 41, 53, 83, 84, 87). Л. Кииппер. Полюшко-поле (77). И. Кореневская. Осенью (87). С. Кочетов. Пьеса на тему Карулли (51). В. Морков. Прелюдия ля минор (55). Прелюдия ми минор (54). Н. Маковский. Беззаботная песенка (55). Ю. Соловьев. Пьесы для начинающих (51). 5. Шенченко. Караван (34).
Произведения зарубежных композиторов
д. Агуадо. Вальс ля минор (52). Аноним. Менуэт ре мажор 87). Р. Визе. Менуэт ля минор (87). Меауэт ми минор (92). М. Джульяни. Аллегретто ля минор (78). Ляргетто соль минор (1). А. Диабелли. Менуэт соль мажор (1, 41. 92). М. Каркасси. Андантино ля минор (43, 87). Вальс соль мажор (83). Модерато ля минор (43, 86). Прелюд фа мажор (43). Сицилиана ля минор (16, 43). Ф. Карулли. Вальс до мажор (55). Романс до мажор ‘(87).

 Сицилиана ля минор (44, 54). Ф. Молино. Романс (55).
И. Никола. Прелюдия ми минор (55). Э. Поццоли. Грустная минута (3). Ф. Рокамора. Мазурка (87). Г. Санс. Спаньолетта (83).
Х. Сарате. Самба (87). Э. Сигмейстер. Внизу, в долине (29).
А. Страделла. Ария (64). д. Тюрк. Ариозо (4). Г. Фурман. Танец ре мажор (83). д. Штейбельт. Адажио (9, 86).
Произведения для ансамбля
П. Глушков. Гуцулка (87). Х. Глюк. Ария (45). Н.  Дремлюга. Песня (87). Д. Кабалевский. Наш край (86). Ф. Карулли. Пьеса (87). В. Косенко. Мазурка (87). И. Кюффнер. Анданте ре мажор (86>. Лендлер ля мажор (86). Марш ля мажор (86). Романе ля мянор (86). Рондо до мажор (87). Русские народные песни: Ты пойди, моя коровушка, домой (41, 87). Ходили девушки по лужку (23).

3-й год обучения
1. М. Джульяни. Этюд ми минор. Соч. 48, № 5 (1, 84, 85, 89).
И. Кригер. Менуэт (20, 83, 84, 87).
Русская внр. песня При долинушке стояла (83).
2. Э. Казаньяс. Этюд ля мажор (91).
Л. Бирвов. Былина (24).
Русская нар. песня Помнишь ли меня в чужедальней стороне (2 ).

РЕПЕРТУАР

Этюды

Д. Агуадо. Этюд ми минор (55). Этюд ре мажор (80). Р. Видаль. Этюд ля минор (91). М. Джульяни. Этюд ля минор (42). Этюд ми минор (42). Этюд ми минор. Соч. .48, № 5 (1, 84, 85,)

 А. Иванов-Крамской. Этюд до мажор (52). Э. Казаньяс. Этюд ля мажор (.1). Этюд ре мажор (91). А. Кано. Этюд соль мажор (62, 88). М. Каркасси. Этюд до мажор- (1, 88). Этюд ля мажор. Соч. 60, 3 (1, 46). Этюд ми минор (1, 55, 84). Ф. Карулли. Этюд ля мажор (80). Н. Кост. Этюд ля минор (1, 53, 84).
В. Максименко. Этюд-фантазия си минор (35). Х. Сагрерас. Этюд ми мажор (91). В. Саренко. Этюд ля минор (31). Ф. Сор. Этюд ми минор (81, 85). Этюд ре мажор (55). Этюд ре минор (85). Этюд ре минор (80). Этюд соль мажор (81). Этюд соль минор
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах ты, ноченька, обр. В. Коновалова (49). Ах ты, зимушка.зима, обр. В. Коновалова (57, 84). Ах, Настасья, обр. В. Лебедева (62). Вдоль да по речке, обр. Е. Ларичева (36). Не белы снеги, обр. Е. Ларичева (78, 84). Не будите меня молоду, обр. А. Иванова-Крамского (83). Не корите меня, не браните, обр. В. Максименко (66). Не слышно шуму городского, обр. О. Агафонова (49). Ой, мороз, мороз, обр. П. Лондонова (78). Пойду ль я, выйду ль я, обр. А. Иванова-Крамского (51, 54). Помнишь ли меня в чужедальней стороне, обр. А. ИвановаКрамского (2). При долинушке стояла, обр. А. Иванова-Крамского- (83). Среди долины ровныя, обр. Е. Ларичева (78). Ты пойди, моя коровушка, домой, обр. А. Иванова-Крамского (51, 54). Хуторок, обр. В. Коновалова (57, 84).
Белорусская народная песня Перепелочка», обр. К. Смаги (70>.
Украинская народная песня Ехал казак за дунай, обр.
В. Вильгельми (87).
Произведения отечествен ных композиторов
Л. Бирнов. Былина (24). Мимолетность (12, 24, 88). 10. Блинов. Колыбельная (2, 88). А. Гедике. Сарабанда (53, 84, 86).
М. Глинка. Полька (52). Признание (78). А. Гречанинов. Мазурка (41, 84, 85, 88, 92). А. Иванов-Крамской. Грустная песня (3, 56, 84). Игровая (3, 56, 83, 84, 87). Песня без слов (41). Русский напев (41). д. Кабалевский. Медленный вальс (3). Е. Ларичев. Вальс ми минор (54).

 С. Луканюк. Лирическая пьеса (88). Ноктюри (88). С. Ляпунов. Пьеса (3, 53, 79). П. Панин. Мираж (68). Ю. Слонов. Мазурка (14). Ю. Смирнов. Мазурка (72, 88). Б. Фиготин. Воспоминание (11). Ю. Щуровский. Раздумье (88).
Р. Яхин. Вальс (52).
Произведения зарубежных композиторов
Н. Альфонсо. Хотилья (76). П. Аттеньян. Народный танец (14). 3. Аудинтан. Романс (88). И. С. Бах. Бурре ми минор (83). Менуэт (8’7). А. Берген. Бурре (75). С. Л. Вайс. Два менуэта.

(21). Л. Валькер. Маленький -ромаI (88). Р. Визе. Гавот соль мажор (88). Сарабанда ре минор (87). Э. Вила Лобос. Самба ле-ле (66). Г. Ф. Гендель. Ария (65, 84, 88). Сарабанда (14, 65, 84, 88). М. Джульяни. Андантино ми минор (1, 55). Менуэт фа мажор (65). Пьеса (3, 16). Сонатина до мажор (84, 88). Ф. Карулли. Анданте до мажор (1). Анданте ля минор (52). Рондо соль мажор (88). Сицилиана ля минор (44). Н. Кост. Меланхолия (15, 88).
И. Кригер. Бурре (20, 87). Менуэт (20, 83, 84, 87). Я. Лози. Ария (20). Каприччио (20). Л. Милан. Павана ре мажор (75). Н. Паганини. Сонатина ля мажор (88). Д. Перголези. Сицилиана (20).
М. Понсе. Прелюдия (92). Ж. Рамо. Менуэт ре мажор (88).
А. Роули. В стране гвомов. (78). Г. Санс. Гальярда (92). А. Сеговия. Прелюдия ля мажор (88). Э. Сигмейстер. Канон (88). Песня в темном лесу (10). Ф. Сор. Авданте ля минор (52). Менуэт до мажор (88). А. Тансман. В саду (36). Ф. Таррега. две прелюдии (82). Прелюд "Слеза " (82, 88). Б. Хенце. Прелюдия до мажор (16).
Произведения для ансамбля
И. С. Бах. Бурре (45). Менуэт (88). У. Берд. Три маленькие пьесы (23). С. Л. Вайс. Старинный французский танец (45). К. Вебер. Романс (88). Э. Григ. Норвежский танец (22). Ф. Дуранте. Гальярда (38). Ф. Карулли. Фугетта (88). Ф. Куперен. Гавот (45). Ж. В. Люлли. Гавот (22). Л. Радоль. Канон (23). Т. Хренников. Колыбельная (88). Украинские народные песни. дивчива кохана (88). Щедрик (88). Д. Циполли. Фугетта (88).
4-й год обучения
1. М. Каркасси. Этюд ре минор (1).
П. Панин. Песня без слов (56, 71).
Английская нар. песня "Зеленые рукава," обр. З. Беренда (84).
2. ф. Сор. Этюд си минор (42).
А. Лауро. Вальс 2 ми минор (74).
Русская нар. песня Уж как пал туман, обр. М. Высотского (34, 85, 88).

РЕПЕРТУАР

Этюды

М. Аблениц. Этюд 10 (42). Г. Альберт. Этюд фа мажор ,8О). М. Джульяни. Этюд ля минор. Соч. 100, 11 (1, 85). Этюд
минор. Соч. 100, №9 13 (1, 46, 55, 84, 88). Этюд ре мажор (89). Этюд ре минор (90). М. Зеленка. Этюд Малые секунды (91).

А. Иванов-Крамской. Этюд до мажор (41). Этюд ля минор (40).
А. Кано. Этюд ля минор (42). М. Каркасси. Этюд ля минор (1, 15, 84, 85, 92). Этюд ре мажор (1). Этюд ре мяяор (1). Ф. Каулли. Этюд ля мажор (89). Этюд ре мажор (88, 92). Н. Кост этюд соль мажор (89). Ф. Лекуппе. Этюд ля минор (3). М. Льобет. Креольский этюд (42). И. Савио. Этюд ля минор (80). Х. Сагрерас. Этюд-тремоло ми минор (89). Этюд соль минор (91).
Ф. Сор. Этюд ля мажор (1). Этюд ля минор (1, 15, 41, 84, 85). Этюд ре минор (80). Этюд си минор (42). Этюд си-бемоль мажор (60). д. Фортеа. Этюд ми минор (89).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах ты, душечка, обр. А. Иванова-Крамского (41, 53, 84). Белолица, круглолица, обр. П. Вещицкого (29). Вдоль по улице метелица метет, обр. Е. Ларичева (62, 88). Как у нас во садочке, обр. А. Иванова-Крамского (40, 90). Как у наших у ворот, обр. Е. Ларичева (15). Когда я на почте служил ямщиком,обр. Е. Ларичева (68). Ты почувствуй, обр. М. Высот- ского (88). Уж, и я ли молода, обр. П. Вещицкого (29). Уж, как пал Туман, обр. М. Высотского (34, 85, 88).

Уж ты, сад, обр., А. Иванова-Крамского (88). Я на камушке сижу, обр. А. Иванова-Крамского (88).
Английская народная песня Зеленые рукава, обр. 3. Беренда (84).
Испанская народная песня Четыре погонщика мулов, обр.
П. Вещицкого (79). Испанский народный танец Малагенья (75). Три мексиканские народные песни, обр. П. Вещицкого (28). Уругвайская народная песня Если ты полюбила, обр. П. Вещицкого (28).
Произведения отечественных композиторов
П. Агафошин. Прелюд ре мажор (58). С. Бархударян. В лунную ночь (3). Л. Бирнов. Размышление (24). Сарабанда (24).
И. Болдырев. Старинный романс (71). А. Иванов-Крамской. Песня без слов (39). Прелюдия ми минор (41). В. Калинников. Грустная песенка (85, 89). 5. Киселев. Импровизация (31). В. Косенко. Вальс (17, 71). С. Майкапар. Мотылек (34). В. Мурзин. Романс (30). П. Панин. Гавот (56, 72). Песня без слов (56, 71). Шелест леса (68). В. Петренко. Новогодний сувенир (36).
А. Трушкин. Наигрыш (68). 5. Фиготин. Карнавал (29). Т. Хренников. Колыбельная (13). Ю. Шишаков. Листок из альбома (58).
Произведения зарубежных композиторов
Х. Агирре. Песня (19). И. С. Бах. Менуэт (88). Э. Вила-Лобос. Мазурка-шоро (47, 74). В. Галилей. Гальярда ре мажор (59).
Ж. Галло. Прелюдия (58). В. Гомес. Романс (50, 89). Д. Дауленд

Гальярда ми минор (20). Ф. Коретта. Сарабанда (59)’
А. Лауро. Вальс 2 ми минор (74). Х. Лопес. Гуахира (74).
В. Мейстер. Аллегро (74). Ф. Минисетти, Вечер в Венеции (74, 89). Ф. Молино. Танец ля мажор (4). Ф. Морено-Торроба. Печаль (75). Л. Моццани. Мазурка (16). А. Мударра. два танца (36). Р. Роджерс. Эдельвейс (8, 33). П. Роч. Хабанера (16, 88).
А. Савиа. Кантига (74). И. Савиа. Вальс-скерцо (75). А. Скарлатти. Менуэт ми минор (74). ф. Сор. Вальс ля мажор (73). Вальс ми мажор (88). Менуэт соль минор (74). Ф. Таррега. Мазурка до мажор (82). Мазурка ля минор (58). Мазурка ми минор "Аделита" (82, 89). Р. Шуман. Романс (19).
Произведения для ансамбля
И. С. Бах. Инвенция ля минор (89). Менуэт соль мажор (45). Прелюдия (23). А. Иванов-Крамской. Вариации на темы русских народных песен: Встану, встану я рано-раненько (22). Полосынька (22). Утушка луговая (22, 89). Ф. Карулли. Аллегретто ля мажор (38). ф. Сор. Старинный испанский танец (88). П. Хоффер. Индейская сюита (23). Т. Хренников. Колыбельная (22). П. Чайковский Полька (22).

5-й год обучения                                                                                                                1. Н. Альфонсо. Этюд ре мажор (89, 91).
П. Панин. Юмореска (71).
Э. Вила Лобос. Бразильский танец ре мажор (49).

Русская нар, песня Пряха, обр. М. Высотского (56).
2. А. Иванов.Крамской. Этюд «Грезы (90).
А. Скарлатти. Гавот ре мажор (74).
А. Болотов. Настроение (68).
Аргентинская нар. мелодия, обр. М.Л. Анидо (90).
РЕПЕРТУАР

Этюды
М. Аблениц. Этюд ми минор (42)’. Г. Альберт. Этюд ре мажор (80). Н. Альфонсо. Этюд ми минор (80). Этюд ре мажор (89, 91). Р. Боргес. Этюд ре минор (91). Т. Дамас. Этюд-скерцо ля мажор (42). М. Джульяни. Этюд ре мажор (89). А. Иванов-Крамской. Этюд-тремоло ре мажор "Грезы" (90). Этюд ре минор (40). М. Каркасси. Этюд ля мажор. Соч. 6, 20 (1). Этюд ля мажор 23 (1, 59). Ф. Карулли. Этюд ля мажор (89)’. Н. Кост. Этюд соль мажор (80)’. К. Кочолис. Этюд-тремоло ля минор (91). Л. Леньяни. Этюд си мажор (42)’. П. Панин. Этюд-тремоло (71). Е. Рябоконь. Этюд си минор (80). Х. Сагрерас. Этюд ля мажор (90). Ф. Таррега. Этюд в форме менуэта ля мажор (57).
Произведения народной музыки
Русские народные песни: Ах, не лист осенний, обр. А. Сихры (89). Во поле береза стояла, обр. А. Иванова-Крамского (56). Пряха, обр. М. Высотского (56). Тонкая рябина, обр. Е. Ларичев. (50). У ворот, ворот, обр. А. Иванова-Крамского (40). Что ты, бедна ветка, обр. А. Сихры (58).
Белорусская народная песня Перепелочка, обр. А. Иванова-Крамского (56).
Аргентинская народная мелодия, обр. М.Л. Анидо (90).
Каталонская народная песня, обр. М. Льобета (1, 3, 16, 89).
две кубинские народные песни, обр. Г. Ангуло (33).
Мексиканская народная песня, обр. М. Л. Анидо (3, 16).
Филиппинский народный танец Деревянные башмачки. (28).
Произведения отечественных композиторов
М. Алексеенко. Прелюдия ля минор (75). А. Болотов. Настроение (68). Ю. Воронцов. Отголоски (60). Б. Дварионас. Вальс (90). А. Иванов-Крамской. Вальс ми минор (41). Порыв (40). Прелюдия ре минор (41, 85). Прелюдия си минор (85). Фантания на тему русской народной песни «Ноченька> (40). Б. Киселев. Четыре пьесы (30). П. Панин. Татарский танец (72), Юмореска (71). Н. Речменский. Романс (90). Ю. Соловьев. Диалог (30). Б. Терентьев. Я жду (29). Ю. Щуровский. Мелодия (90)’.

Произведения зарубежных композиторов.                                                                 И. С. Бах. Инвенция до мажор (90). Э. Вила Лобос. Бразильский танец ре мажор (37). Г. Ф. Гендель. Аллеманда ля минор (90). А. Иванов-Крамской. Вариации на тему русской народной песни  Как у месяца (22). Кубинский танец ми минор (37). Е. Ларичев. Вариации на тему русской народной песни Ивушка (22). Н. Лысенко, Элегия (90). А. Лядов. Музыкальная табакерка (22). М. Петрёнко. Вальс си минор (37). Г. Свиридов. Вальс (90). Д. Скарлатти. Соната (22). Фуга (22). П. Чайковский. Вальс (23). Ф. Шуберт. Баркарола (23).

Репертуарные сборники.

1. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1983.
2. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Выя. 2/Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1971.
3. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 3. М., 1972.
4. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 4/Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1972.
5. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 5. М., 1973.
6. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 6/Сост. В. Викторов. М., 1975.
7. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара),.
Вып. 7/Сост, П. Веiцицкий. М., 1976.
8. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 8/Сост. В. Викторов. М., 1977.
9. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 9/Сост. П, Вещицкий. М., 1978.
10. Альбом начинающего гитариста (шестиструнная гитара).
Вып. 10/Сост. П. Вещицкий. М., 1979.

11. Альбом начинающего гитариста Вып. 11/Сост. П. Вещицкий. м., 1980.
12. Альбом начинающего гитариста Вып. 12. М., 1981.
13. Альбом начинающего гитариста Вып. 13. М., 1981.
14. Альбом начинающего гитариста Вып. 14/Сост. П. Вещицкий. М., 1982.
15. Альбом начинающего гитариста Вып. 15/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
16. Альбом начинающего гитариста Вып. 16/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
17. Альбом начинающего гитариста Вып. 17/Сост. П. Вещицкий. М., 1983.
18. Альбом начинающего гитариста Вып. 18/Сост. П. Вещицкий. М., 1984.
19. Альбом начинающего гитариста (20. Альбом пьес для шестиструнной гитары. Вьтп. 1/Сост. В. Славский. Киев. 1976.

21. Альбом пьес для шестиструнной гитары. Вып. 2/Сост. В. Славский. Киев. 1979.
22. Ансамбли шестиструнных гитар. Вып. 1/Сост А. Иванов-Крамской,1970.
23. Ансамбли шестиструнных гитар. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
24. Вирнов Л. Пьесы для шестиструнной гитары. М., 1982.
25. Вещицкий П. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре (аккорды и аккомпанемент). М., 1983.
26. Возьми гитару. Популярные песни в сопровождении шестиструнной гитары. Вып. 3—17. М., 1970—1984.
27. Вокальные произведения в сопровождении шестиструнной или семиструнной гитары. Вып. 4—10. М., 1972—1978.
28. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. П. Вещицкий. М., 1977.
29. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост.
П. Вещицкий. ., 1978.
30. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1979.
31. Гитаристу-любителю (шестиструнн ая гитара). Е. Ларичев. М., 1980.
32. Гитаристу-.любителю 1981. Вып. 1/Сост. Е. Ларичев
33. Гитаристу-любителю 1981. Вып. 2/Сост. Е. Ларичев
34. Гитаристу.любителю 1982. Вып. 3/Сост. Е. Ларичев
35. Гитаристу-любителю В. Максименко. М., 1983. шестиструнная гитара.
36. Гитаристу-любителю (шестиструнная гитара). Вып. 9. м., 1984.
37. Дуэты для шестиструнных титар/Сост. Е. Хоржевская и А. Лазаревич. Л.,           1976.
38. Дуэты для шестиструнных гитар/Сост. Я. Ковалевская. Л.,
1980.
39.Иванов - Крамской А. Избранные произведения длн шестиструнной гитары. М., 1970.
40. Иванов - Крамской А. Пьесы, обработки, этюды для шестиструнной гитары. М., 1972.
41.  Иванов - Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., 1980.
42. Избранные этюды для шестиструнной гитары/Сост. В. Славский.

 Киев 1980.
43. Каркасс и М. Школа игры на шестиструнной гитаре. 1978.
44. Карулли Ф. Избранные пьесы для шестиструнной гитарЫ/Сост. И. Поликарпов. М., 1972.
45. Классические произведения для ансамблей шестиструнных гитар/Сост. В. Славский. Киев, 1978.
46. Ларичев Е. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. М., 1984.
47. Музыка зарубежных композиторов (для шестиструнной гитары). Вып. 1/Сост. В. Славский. Киев. 1971.
48. Музыка зарубежных композиторов (для шестиструнной гитары). Вып. 2/Сост. В. Славский. Киев, 1973.
49. На досуте. Репертуарная тетрадь гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 1/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
50. На досуге. Репертуарная тетрадь гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
51. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/Сост.
Е. Ларичев, М., 1972.
52. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 2/Сост.
Е. Ларичев. М., 1977.
53. Педагогический репертуар титариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 3/Сост.
Е. Ларичев. М., 1979.
54. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 1—2 классы детских музыкальных школ. Вьтп. 4/Сост.
Е. Ларичев. М., 1981.
55. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 5/Сост. Е. Ларичев. М., 1982.
56. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная ги
тара). 3—5 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/Сост.
Е. .Тюрвчев. М., 1973.
57. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара).

Вып. 19. М., 1984.
Вып. 4/Сост. гитара). Вып. 5. М., гитара>. Вып. 6. М., гитара). Вып. 7. М., гитара). Вып. 8/Сост.

тара). 3—5 классы детских музыкальных школ. Вып. 2/Сост.
Е. Ларичев. М., 1977.
58. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских Музыкальных школ. Вып. 3/Сост.
Е. Ларичев. М., 1979.
59. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских Музыкальных школ. Вып. 4/Сост.
Е. Ларичев. М., 1981.
60. Педагогический репертуар гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских Музыкальных школ. Вып. 5/Сост.
Е. Ларичев. М., 1982.
61. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 7. М., 1970.
62. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 8/ Сост. Е. Ларичев. М., 1971.
63. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 9/ Сост. В. Синьковский. М., 1972.
64. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 10/ Сост. В. Викторов. М., 1973.
65. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 11/ Сост. Е. Ларичев. М., 1973.
66. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 12/ Сост. В. Максименко. М., 1974.
67. Первые шаги гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 13. М., 1976.
68. Произведения советских композиторов для шестиструнной гитары.

Вып. 1. М., 1971.
69. Пухол ь Э. Школа игры на шестиструнной гитаре /Пер. и ред. И. Поликарпова. М., 1977.
70. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 4/Сост. К. Смага. Киев, 1971.
71. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 5/Сост. В. Славский. Киев, 1972.
72. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 6/Сост. К. Смага. Киев, 1974.
73. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 7. Киев, 1975.
74. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 1/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1970.
75. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 2/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1971.
76. Пьесы для шестиструнной гитары. Вып. 3/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1977.
77. Репертуар начинающего гитариста (шеститструнная гитара). Вып. 1/Сост. В. Пахомов. М., 1979.
78. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 2/Сост. Е. Ларичев. М., 1980.
79. Репертуар начинающего гитариста (шестиструнная гитара). Вып. 3/Сост. Е. Ларичев. М., 1981.

80. Сборник этюдов для шестистунной гитары/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1973.
81. Сор Ф. 20 этюдов для шестиструнной гитары/Сост. Я. Ковалевская и Е. Рябоконь. Л., 1975.
82. Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары/Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
83. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара). 1—2 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/ Сост. А. Иванов-Крамской. М., 1976.
84. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара). 1—3 классы детских музыкальных школ/ Сост. Е. Ларичев. М., 1983.
85. Хрестоматия гитариста (шестиструнная гитара) 3—5 классы детских музыкальных школ. Вып. 1/ Сост. Е. Ларичев. М., 1972.
86. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для подготовительного и первого классов музыкальных школ/ Сост. В. Вильгельми. Киев, 1974.
87. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для второго класса детских музыкальных школ/ Сост. В. Вильгельми. Киев, 1978.
88. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для третьего класса детских музыкальных школ/ Сост. Н. Михайленко. Киев, 1980.
89. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для четвертого класса детских музыкальных школ/ Сост. Н. Михайленко. Киев, 1981.
90. Шестиструнная гитара. Учебный репертуар для пятого класса детских музыкальных школ/Сост. Н. Михайленко. Киев, 1982.
91. Этюды для шестиструнной гитары на разные виды техники. Учебный репертуар детских музыкальных школ. Вып. 1/Сост. В. Славский. Киев, 1981.
92. Яшнев В., Вольман Б. Первые шаги гитариста. Школа-самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Л., 1982.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Общие задачи:

• Привить детям любовь и интерес к музыке
• Накопление музыкальных впечатлений и воспитание музыкально-художественного вкуса
• Выявление и всестороннее развитие музыкальных способностей детей
• Развитие в ребенке заинтересованности, восприимчивости, творческой активности, умения дисциплинированно участвовать в музицировании
• Формирование первоначальных музыкальных знаний и навыков
• Приобретение элементарных знаний  по музыкальной грамоте

Формы реализации этих задач:

формирование вокально-интонационных навыков

• умение правильно брать дыхание, петь распевно, добиваться чистой интонации и четкой артикуляции;
• пение песен-упражнений из двух-трех соседних звуков с постепенным расширением диапазона;
• пение гамм и упражнений, ступеней или отдельных мелодических попевок, тетрахордов, тонического трезвучия (с различной последовательностью звуков);
• мажорного и минорного трезвучия от звуков;
• пение в унисон;

сольфеджирование и пение с листа:

• пение несложных песен с текстом  с сопровождением и без него;
• транспонирование песенок от разных звуков;
• пение нотных примеров, включающих в себя движение мелодии вверх и вниз, поступенные ходы;
• скачки на тонику и опевание;
• ритмические длительности (основные) в размерах 2/4, ¾;  
• целая нота, размер  4/4, паузы целые, половинные, четвертные, восьмые;
• затакт: четверть, две восьмые;

воспитание чувства метроритма:

• ощущение равномерности пульсирующих долей;
• осознание и воспроизведение ритмического рисунка мелодии;
• повторение ритмического рисунка;
• навыки тактирования, дирижирования;
• сольмизация муз. примеров;
• исполнение остинато в качестве аккомпанемента к выученным песням;
• исполнение простейших ритмических партитур в сопровождении фортепиано и без  него;
• узнавание мелодии по ритмическому рисунку.

воспитание музыкального восприятия (анализ на слух):

• определение на слух и осознание : характера музыкального  произведения, лада. количества фраз, размера, темпа,  динамических оттенков, устойчивости отдельных оборотов;
• отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора;
• анализ несложных мелодических оборотов;

музыкальный материал:

П. Чайковский “Полька”, “Шарманшик поет”, “Немецкая песенка”.

Ф. Шуберт “Экосез”, “Вальс”

Л. Бетховен “Контрданс”,

Раков “Полька”,

С.Рахманинов” Итальянская полька”

музыкальный диктант:

• подготовительные упражнения: пропевание небольшой фразы и воспроизведение ее на нейтральный слог;
• письменные упражнения для выработки навыков нотописания;
• запись ранее выученных мелодий, ритмического рисунка;
• мелодий в объеме 2-4 тактов  в пройденных тональностях;

             -      фотодиктант.

воспитание творческих навыков:

• допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков в пройденных тональностях;
• сочинение и досочинение   мелодии на заданный ритм и текст;
• сочинение простого ритмического сопровождения к музыкальным произвелдениям;
• подбор баса к выученным мелодиям;
• запись несложных сочиненных мелодий;
• подбор по слуху знакомых мелодий от звука и в пройденных тональностях;
• рисунки к прослушиваемым произведениям.

Методы реализации этих задач:

• Метод развивающего обучения;
• Проблемно-поисковый метод;
• Метод игровой мотивации;
• Наглядный метод;
• Концентрический метод изучения теоретических сведений.

Прогнозируемый результат.

По окончании первого класса  обучающийся должен:

• узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;
• петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;
• интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;
• знать необходимый теоретический материал;
• написать несложный мелодический или ритмический диктант в объеме 2-4 такта;
• прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и записать его;
• определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4 и ¾;
• досочинить ответную фразу на знакомый текст;
• читать с листа легкие муз. примеры.

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЧЕТВЕРТЯМ

I четверть 8 уроков

• муз. звук и его качества,  звукоряд, регистры, октавы;
• скрипичный ключ и ноты 1 октавы, длительности;
• метр, ритм, восходящий и нисходящий звукоряд;
• динамические оттенки, мелодия и аккомпанемент;
• тон, полутон, знаки альтерации;
• такт, тактовая черта, размер 2/4;
•  лад, тональность, гамма  До мажор;
• устойчивые и неустойчивые ступени, тоническое трезвучие .

II четверть 8 уроков

• вводные ступени лада, опевание устойчивых ступеней;
• ноты второй октавы;
• строение мажорной гаммы, тональность Соль мажор, тетрахорд;
• басовый ключ, ноты малой октавы;
• размер ¾;
• паузы.

III четверть 12 уроков

• тональность Фа мажор;
• музыкальная фраза, запев, припев;
• интервалы. Первоначальные сведения;
• понятие консонанс и  диссонанс;
• тональность Ре мажор;
• транспонирование;
• главные ступени лада;

IV четверть 8 уроков

• одноименные тональности;
• повторение пройденного материала.
• размер 4/4 , целая нота;
• ритм  четыре шестнадатых;
• затакт
• секвенция

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Общие задачи:

• на основе выработанных во 1 классе умений и навыков вести дальнейшую работу над формированием музыкального мышления, развитием музыкального слуха ,музыкальной памяти, закреплением усвоенных понятий и терминов;
• продолжить изучение новых теоретических сведений;
• расширять творческие приемы развития слуха на основе импровизации.

Формы реализации этих задач:

формирование вокально-интонационных навыков:

• пение гамм и упражнений ,ступеней  или отдельных мелодических попевок , тетрахордов;
• пение  тона и полутона на слог и названием звуков
• пение пройденных интервалов (кроме секунды) двухголосно, способом «наслаивания» или взятых одновременно;
• пение простейших секвенций;
• пение мажорного и минорного трезвучия в ладу и от звуков.

сольфеджирование и пение с листа:

• пение несложных песен с текстом  с сопровождением и без него;
• пение с листа простейших мелодий с названием звуков, на нейтральный слог с дирижированием или тактированием;
• транспонирование песенок от разных звуков и в пройденных тональностях;
• пение нотных примеров с дирижированием, включающих в себя движение мелодии вверх и вниз, поступенные ходы, скачки на тонику и опевание;
• чередование пения вслух и « про себя»;
• ритмические длительности (основные) в размерах 2/4, ¾ и новые: четверть с точкой и восьмая;
• целая нота, размер  4/4, паузы целые, половинные, четвертные, восьмые;
• затакт: четверть, две восьмые.

воспитание чувства метроритма:

• повторение ритмического рисунка ритмослогами;
• выстукивание ритмического рисунка нотного примера, по ритмокарточкам;
• узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
• дирижирование в размерах 2/4,  3/4 , 4/4;  
• сольмизация музыкальных  примеров;
• ритмическое остинато, ритмический канон;
• ритмический ансамбль, простейшие ритмические партитуры;
• ритмический диктант.

воспитание музыкального восприятия:

• определение на слух и осознание : характера музыкального произведения, лада. количества фраз, размера, темпа, динамических оттенков, устойчивости отдельных оборотов;
• отдельных ступеней, трезвучий мажора и минора  в мелодическом и гармоническом виде;
• анализ несложных мелодических оборотов, включающих движение  по звукам тонического трезвучия, сочетания отдельных ступеней;
• пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом виде.

музыкальный материал:

П. Чайковский “вальс”, « Болезнь куклы”, “Новая кукла”;

Ф. Шуберт “Вальс”;

С. Прокофьев « Вальс».

музыкальный диктант:

• подготовительные упражнения;  
• запись ранее выученных мелодий, ритмического рисунка;
• диктант с предварительным разбором;
• запись мелодий, подобранных на фортепиано;
• фотодиктант.

воспитание творческих навыков:

• допевание мелодии на нейтральный слог и с названием звуков
• импровизация  мелодии на заданный ритм и текст
• сочинение мелодических вариантов фразы
• подюор второго голоса с использованием пройденных интервалов
• подбор баса к выученным мелодиям
• запись сочиненных мелодий
• рисунки к прослушиваемым произведениям

Прогнозируемый результат.

По окончании  второго класса  обучающийся должен:

• узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать
• петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков
• интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения
• знать необходимый теоретический материал
• написать несложный мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8тактов, уметь транспонировать его в  знакомые тональности
• уверенно строить ,определять ,петь в ладу и от звука пройденные аккорды и интервалы
• прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и записать его
• определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4 и ¾
• петь отдельные звуки в интервале, аккорде из 3-х звуков
• допевать до тоники незавершенную короткую фразу
• импровизировать ответную фразу на знакомый текст
• читать с листа легкие муз. примеры

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЧЕТВЕРТЯМ

I четверть 8 уроков

• повторение основного материала ,изученного в 1 классе
• тональность Ре мажор
• лига, нота с точкой, размер 3/4
• интервал секунда , его выразительные свойства
• Четверть с точкой и восьмая ,секунды на ступенях  мажора
•  Тональность Соль мажор
• параллельный минор;
• строение минорной гаммы, гамма ля минор;
• гаммы ми минор и ре минор;

II четверть 8 уроков

• три вида минора, тональность ми минор
• секунды в миноре, бекар
• интервал  терция, ее выразительные свойства
• тональность си минор. Терции на ступенях  мажора и минора
• интервал квинта, терция в двухголосном звучании
• строение трезвучия

III четверть 12 уроков

• ре минор
• интервал кварта , его выразительные свойства
• ритм четыре шестнадцатых
• си бемоль мажор, кварта на  V   ступени мажора и минора
• Понятия : мотив, фраза, каденция
• Соль минор, восьмая пауза
• прима и октава. Вершина и основание интервала
• интервальная последовательность, двухголосное пение
• секвенция

IV четверть 8 уроков

• знаки увеличения длительностей, фермата
• интервал секста,  его выразительные свойства
• секста на  III и V  ступенях мажора и минора
• построение интервалов о заданного звука
• увеличенное и уменьшенное трезвучия, построение их от заданного звука

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Общие задачи:

• закрепление и углубление знаний и навыков, полученных во 2 класс, дальнейшее развитие музыкального слуха, укрепление вокально- интонационных навыков;
• закрепление изученных и освоение новых теоретических сведений;
• дальнейшее развитие творческих способностей.

Формы реализации этих задач:

формирование вокально-интонационных навыков

              пение:

• мажорных и минорных гамм (3 вида);
• тонических трезвучий и их обращений в пройденных тональностях;
• мелодических оборотов, включающих в себя скачки с 1ступени на 5, опевание устойчивых ступеней, движение по тетрахордам, трезвучию и его обращениям;
• пройденных интервалов в тональности и вне лада;
• диатонических секвенций;
• упражнений в переменном ладу;
• интервалов двухголосно;
• трезвучий трехголосно;
• упражнений на обращение трезвучий.

 сольфеджирование и пение с листа

• более сложных песен, выученных на слух и по нотам
• с листа мелодий в пройденных тональностях,  включающих интонации знакомых аккордов и интервалов
• разучивание 2-х голосных песен
• транспонирование
• ритм. группы восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая в пройденных  размерах
• в размере 3/8

воспитание чувства ритма

• упражнения с использованием пройденных длительностей
• более сложные виды затактов
• ритмическое остинато, ритмический канон
• исполнение ритмических партитур двумя руками и в ансамбле
• ритмический диктант
• сольмизация нотных примеров

воспитание музыкального восприятия

• определение на слух и осознание : характера муз. произведения, лада. количества фраз, размера, интервалов и аккордов. ритмических особенностей, темпа , динамических оттенков
• мелодических оборотов, включающих движение по тоническому трезвучию и его обращениям
• интонации пройденных,  интервалов, остановки на V и II ступенях, опевание, скачки на V, II, VI  ступени  и др.
• определение интервалов в ладу и от звука в мелодическом и гармоническом звучании
• трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре

музыкальный материал:

• М Глинка”Полька”, П.Чайковский ”Мой Лизочек” , С. Прокофьев” Марш. Майкапар”Мотылек”,
• Р.Шуман “ Дед Мороз” и др.  

музыкальный диктант

• все формы устного диктанта
• письменный диктант в объеме 4-8 тактов, включающий освоенные мелодические обороты и ритмические группы
• тембровые диктанты  

 воспитание творческих навыков

• импровизация на заданный ритм и текст
• импровизация ответного предложения впараллельной тональности
• сочинение   жанровых разнохарактерных мелодий с использованием пройденных интервалов, аккордов, мелодических оборотов в тональностях до 3-х знаков
• подбор аккомпанемента
• запись сочиненных мелодий  

Прогнозируемый результат.

По окончании третьего  класса  обучающийся должен:

• интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;
• знать необходимый теоретический материал;
• написать мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8тактов;

-     выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЧЕТВЕРТЯМ

I четверть 8 уроков

• тональности до 3-х знаков при ключе, три вида минора
• ладовое разрешение интервалов
• обращение интервалов

II четверть 8 уроков

• 3-х частная репризная форма
• тональность фа диез минор
• обращение трезвучия
• ритмический канон
• ритм восьмая и две шестнадцатых

III четверть 12 уроков

• тональность Ми бемоль мажор
• гармоническое остинато
• главные ступени лада
• трезвучия главных ступеней
• тональность до минор
• интервал Ув2 в гармоническом миноре
• ритмический рисунок две шестнадцатых и восьмая

IV четверть 8 уроков

• повторение обращения интервалов и аккордов
• переменный лад
• размер 3/8
• повторение изученного материала

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Общие задачи:

• дальнейшее развитие музыкального слуха;
• укрепление вокальных навыков;
• изучение новых теоретических сведений;
• освоение новых ритмических групп;
• укрепление техники и качества чтения с листа;
• освоение гармонических комплексов;

Формы реализации этих задач

формирование вокально-интонационных навыков

укрепление ладотонального слуха:

• пение гамм, пройденных аккордов и интервалов от звука и на ступенях гаммы;
• пение секвенций;
• пение 2-х и 3-х голосных последовательностей;
• пение тритонов в мажоре и гармоническом миноре;
• пение Д7 в основном виде с разрешением.

сольфеджирование и пение с листа

• выработка техники и качества чтения с листа;
• сольмизация нотных примеров;
• пение наизусть и в транспорте;

        пение:

• мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами;
• двухголосных канонов и мелодий;

воспитание чувства метроритма

• освоение  ритмических групп: пунктирный ритм, синкопа, триоль;
• знакомство с размером 6/8;
• пауза шестнадцатая;
• укрепление техники дирижирования;
• ритмический диктант;

 воспитание музыкального восприятия

• определение на слух и осознание в произведении его жанровых особенностей, характера формы, лада, размера, темпа, ритма, интервалов и аккордов;
• мелодических оборотов, имеющих движение по  звукам трезвучий главных ступеней, Д7, пройденных интервалов;
• анализ интервалов и аккрдов в ладу и взятых изолированно;
• знакомство с функциональной окраской Т S D.

музыкальный материал:

-      используется материал из программы по выбору педагога

музыкальный диктант:

• устный диктант;
• письменный диктант из 8-10 тактов, включающий пройденные ритмические группы и мелодические обороты;
• тембровые диктанты;
• запись мелодии по памяти (фотодиктанты).

воспитание творческих навыков:

• импровизация и досочинение мелодии, периода повторного строения;
• сочинение подголосков к мелодии
• подбор басового голоса
• пение мелодий с собственным аккомпанементом
• запись сочиненных мелодий    

Прогнозируемый результат.

По окончании четвертого  класса  обучающийся должен:

• уверенно и чисто интонировать пройденные гаммы, аккорды, интервалы, мелодические и   гармонические обороты;
• строить и определять аккорды и интервалы в ладу и от звука;
• знать весь пройденный теоретический материал;
• анализировать элементы музыкального языка в прослушанных произведениях и по нотному тексту;

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЧЕТВЕРТЯМ

I четверть 8 уроков

• параллельные тональности до 3-х знаков
• 3 вида минора
• интервалы на ступенях мажора и минора
• пунктирный ритм
• тональность Ми мажор
• обращения трезвучия( повторение)
• тональность до диез минор

II четверть 8 уроков

• синкопа
• построение интервалов вне лада
• тритоны
• трезвучия главных ступеней
• пауза шестнадцатая
• интервал Ув2 в гармоническом миноре

III четверть 12 уроков

• размер 6/8
• тональность ля бемоль мажор
• ритм триоль
• сексты на ступенях мажора и минора
• доминантсептаккорд
• септима
• секстаккорды и квартсекстаккорды от звука
• различные способы изложения двухголосия

 IV четверть 8 уроков

• тональность Си мажор
• тональность соль диез минор, дубль диез
• хроматизм в мелодии, проходящий и вспомогательный хроматизмы
• модуляция и отклонения
• повторение пройденного

Общие задачи:

• дальнейшее развитие мелодического, ладо-функционального, внутреннего слуха;
• проработка пройденных и усвоение новых теоретических знаний;
• постепенное усложнение музыкально-дидактического материала;
• укрепление музыкальной памяти,  введение новых форм музыкального диктанта;
• выработка устойчивых слуховых представлений.

  Формы реализации этих задач.

формирование вокально-интонационных навыков

       пение:

• гамм, ступеней, мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней;
• трезвучий главных ступеней с обращениями, Ум 53 на седьмой ступени;
• пройденных интервалов и аккордов;
• обращений трезвучий (мажорных и минорных) от звука;
• Д7 от звука с разрешением в одноименные тональности;
• интервальных и  аккордовых последовательностей;
• 4-х голосное пение Д7 с разрешением
• одно- и двухголосных секвенций однотональных и модулирующих.

сольфеджирование и пение с листа
     

 пение:

• мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими  оборотами,элементами хроматизма и модуляции
• с листа мелодий с движением по звукамД7, Ум53, включающих интонации Ув2, Ум7, тритонов
• 2-х голосных примеров с элементами альтерации, в том числе и дуэтом
• транспонирование с листа на секунду вверх и вниз
• синкопы внутри тактовые и межтактовые

воспитание чувства метроритма

• ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей
• ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатые
• новие ритмические группы вразмере 6/8
• переменный размер
• ритмический ансамбль
• ритмический диктант

 воспитание музыкального восприятия

• определение на слух и осознание : характера муз. произведения, лада, формы количества фраз, размера, темпа , динамических оттенков, ритмических особенностей;
• функций аккордов, гармонических оборотов
• мелодических оборотов с движением по звукам пройденных аккордов и интервалов
• анализ простейших альтераций в мелодии
• анализ аккордов и интервалов в последовательности в ладу  и отдельно от звуков
• анализ каденций в периоде

музыкальный материал:

-      предусмотренный программой по выбору преподавателя

музыкальный диктант

• разные формы устных диктантов
• письменный диктант в объеме 8-10 тактов
• ритмические длительности четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа
• тембровый диктант

воспитание творческих навыков    

• импровизация и сочинение ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты, а также модулирующего периода
• разнохарактерных и разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка
• сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания
• знакомство с фигурациями  

Прогнозируемый результат.

По окончании пятого  класса  обучающийся должен:

• уверенно владеть приобретенными умениями и навыками
• осознанно воспроизводить аккорды и интервалы в тональности и от звука4
• использовать полученные теоретические знания в практике;
• интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с листа
• определять на слух пройденные аккорды и интервалы.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЧЕТВЕРТЯМ

I четверть 8 уроков

• повторение тональностей до 4-х знаков
• диатонические интервалы
• тритоны (повторение)
•  ладовая альтерация
• трезвучия главных ступеней с обращениями
• квинтовый круг тональностей
• период, предложение , каденция

II четверть 8 уроков

• Ув2 и М7 в гармоническом миноре
• Д7 и его обращения
• триоль
• альтерированные аккорды субдоминантовой группы
• хроматизмы в мелодии

III четверть 12 уроков

• тональность Ре бемоль мажор
• более сложные ритмические группы в размере 6/8
• тональность си бемоль минор
• фигурации аккордов
• модуляция и отклонение в тональность доминанты
• переменный размер

IV четверть 8 уроков

• кварто-квинтовый круг тональностей, порядок появления диезов и бемолей
• модулирующие секвенции
• модуляция в тональность 2 ступени
• буквенные обозначения звуков и тональностей
• органный пункт
• повторение пройденного

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

 ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН