Воспитание навыков педализации

                                                              Методическая разработка

                                                    «Воспитание навыков педализации»

Употребление педали- это особое искусство.  К  несчастью,  у многих она служит средством прикрыть недостатки и плохое туше.

Педаль- это даже нечто большее, чем средство окраски.

Она создает фон, который так необходим в художественном исполнении.

Точность и тонкость педализации во многом зависит от положения стопы на педали, от давления напряженной ногой. Педаль опускается глубоко, не до конца снимается. Педальная грязь!!!!!! Что бы не произошло- твердо опираться на пятку, оставляя стопу и колено свободными. Прикосновение частью стопы и пальцами.

Чтобы не стучать- слиться не отрываясь от нее.

                                                                    Упражнение

А) Свободно отклонить колено в сторону опираясь на пятку;

Б) Легко вибрируйте стопой;

В) Вращать стопу вокруг педали;

Г) Поворачивать стопу вправо, влево;

В педали есть холостой ход и когда ставим ногу на педаль  чувствуем сопротивление- поднимаются демфера.

Чтобы спокойно держать ногу на педали и, чтобы не было грязи.

Педаль берется пальцами ноги.

Как берется?

Это очень важно. Одна из самых больших проблем нога ставится на лапку, а не на всю педаль. Нога с педали не снимается.

С чего, когда и как начинать учение педализации?

1. Доросли ноги , свободно берут педаль
2. Развит слуховой контроль.

Педаль берется не ногами а «ушами».

Обязательно оговаривать с учеником моменты взятия и снятия

На первых порах обозначать педаль в нотах.

С какой педали начинать обучение?

С запаздывающей и переходим к прямой. Начинать с упражнения( гимнастики). Сначала беззвучные.

Со звуком: 1-берем звук, 2- педаль,  3-слушаем, 4- снимаем.  И так 2-3 урока.

Первые пьесы подбираю с педалью, которая берется несколько раз (не часто), моменты взятия одинаковы.  

Первая педаль берется в пьесах в которых она не указана. Если хоть один раз берется педаль на протяжении всей пьесы, то ногу с лапки не снимать.

                                         Функции педали в художественном произведении.

1. Педаль-краска (основывается на том, чтобы продлевать  звучание)
2. Связующая
3. Гармоническая (берется на бас и собираются все звуки)
4. Ритмическая ( на первый план- роль педали, подчеркнуть ритмическую основу).

Эти функции условно разделяются.

Они взаимосвязаны и часто выступают одновременно.

Различная педаль по способам взятия и снятия

1. Прямая
2. Запаздывающая  (услышанный звук подхватывается педалью)
3. Предварительная

Вот минимум педальных навыков, которыми должен владеть ученик

А) Обыкновенная педаль, то есть педаль прямая, нажимаемая одновременно со звуком;

Б) Запаздывающая педаль, то есть педаль  нажимается тот час же, или спустя некоторое время после взятия звука ;

В) Снятие обыкновенной и запаздывающей педали ( всегда следует помнить, что вовремя снять педаль не менее важно, чем вовремя ее взять);

Г) Переход одной педали в другую ( непосредственно следующее за одной запаздывающей педалью нажатие другой запаздывающей педали) ;

Д) Полупедаль , запаздывающая педаль, то есть педаль между полным нажатием и половинным снятием;

Е) Тремолирующая полупедаль, то есть очень частая педаль, при которой нога как бы вибрирует на педали между половинным нажатием и полным снятием.

Левая педаль применяется не только (и не столько) для ослабления силы звучания; но и для регистровки.

С помощью левой педали в соединении с правой- звучности придают более выразительную окраску.

 Левой педалью можно пользоваться  как при pianissimo , так и при mezzoforte и даже при forte.

Всему этому надо учить настойчиво.

Левая педаль – очень тонкая краска и в младших классах ее использовать невозможно.

Использовать можно с учеником, который хорошо владеет правой педалью и с остро развитым слухом.

Главное это воспитывать творческие навыки, а не механические. Для хороших учеников выписывать педаль излишне, не нужно; для плохих - быть может и нужно, но в сущности бесполезно.

Педализация – дело интуиции.

Но и она все же требует предварительного обдумывания; в ней не должно быть ничего случайного. Ученикам полезно давать задание самим проставлять педали в изучаемом ими произведении.

Это заставляем их подумать над педалью, и учит их сознательно применять ее.

В иге учеников превыше всего ценна ясность намерений и непосредственность чувства.

И всегда думаю о словах, сказанных К.Н. Игумновым: « Исполнение должно быть искренним и находить себе дорогу к сердцам людей, если оно не трогает, не стоит о нем много и говорить.