Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель: создание положительной установки на ход и результаты урока.

Задача: совместно с преподавателем сконцентрировать внимание ученика, настроить его на совместную работу, подготовить инструмент к работе (проверить звуковысотный баланс)

Методы:

• Краткая беседа с учеником об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях.
• Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки концертмейстера, тактильного контакта, ободряющей голосовой интонации.

2.

Опрос учащегося по заданному на дом материалу

Цель: закрепить ранее отработанные технические навыки.

Задача: проверка домашнего задания.

Методы:

Уточнение правильной аппликатуры в отмеченных местах.

Игра в третьей позиции (использование гаммы D dur)

Работа над флажолетами.

Концертмейстер является непосредственным участником этапа: оказывает гармоническую поддержку солисту, обращая пристальное внимание на чистоту интонации.

3.

Изучение нового учебного материала

Цель: Добиться максимально художественно - согласованного звучания партии фортепиано и солиста.

Задачи:

• Непосредственное участие в работе по формированию исполнительских навыков

• Работа над музыкально - сценическим воплощением произведения

Методы работы

• Индивидуальная работа с учеником над правильным воспроизведением нотного текста.
• Иллюстративный метод показа произведения.

На начальном этапе разучивания концертмейстер выполняет следующие задачи:

• Иллюстрирует музыкальное произведение с преподавателем.
• Вместе с преподавателем работает над правильной фразировкой произведения.
• Работает над правильным звукоизвлечением
• Точно чувствует исполнительское дыхание солиста.
• Работает с учеником над динамикой произведения, над агогикой произведения (темпы, замедления, ускорения).
• Работает над фрагментами произведения по  партитуре с обращением внимания на чистоту интонирования.

Работа над музыкальным произведением

«Размышление»

Ж. Массне

1. Светлая тональность D dur определяет мягкий, лиричный  характер звучания.
2. Неквадратная структура изложения музыкального материала и тональные отклонения вызывают определенную сложность его освоения.
3. Темп Andante religioso.
4. Характер звучания кантиленный.
5. Контрастная динамика.
6. Инструментальное вступление два такта.

Цель: Добиться максимального звукового единства в звучании партии фортепиано и солиста.

Задачи:

• Добиться мягкого фортепианного туше.
• Добиться верного соотношения звучания  партии солиста и партии фортепиано.
• Добиться единства звуковой динамики солиста и партии фортепиано.
• Добиться совпадения агогических приемов у  солиста и фортепиано.
• Добиться ровности и цельности мелодической линии в сочетании дуолей фортепиано с триолями солиста.
• Добиться единства в достижении кульминационных моментов.
• Правильно соотнести динамику, темп, нюансировку аккомпанемента с характером звучания солиста.

4.

Закрепление учебного материала

Цель: воспроизвести музыкальный материал без комментариев преподавателя.

Задачи:

• Выполнить все задачи прошлого этапа

• Настроить ученика на концертное исполнение произведения.
• Максимально сосредоточить ученика на художественных ценностях произведения.

5.

Задание на дом

Цель: проверить степень овладения учеником учебного материала.

Задачи:

• Совместно с преподавателем мотивировать ученика на самостоятельную познавательную активность.
• Совместно с преподавателем формировать желание ученика к достижению поставленной цели.

Домашняя работа над образом посредством прослушивания изучаемого произведения в исполнении известных музыкантов.