ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ СО СМЕЖНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ СО СМЕЖНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.

Преподаватель высшей квалификационной категории

по классу баяна МАОУ ДОД «Детская школа искусств №7»

Бахтиярова Эльмира Анасовна

Главной целью любого образования является повышение качества подготовки обучаемого на основе высоких научных и этических стандартов в образовании, внедрения и развития инновационных образовательных технологий.

Проанализировав ситуацию на сегодняшний день, можно сделать вывод, что музыкальные школы переживают кризис.  Одной из причин кризиса является  изменение внешней среды и растущие требования к качеству образования со стороны личности обучающихся, родителей, рынка труда и социума.  Качество образования не может расти из-за несоответствия целей и результатов организации образования. Если в традиционной музыкальной школе от ученика ничего не зависит, и он остается ведомым, а не ведущим, то сегодня ученик должен уметь мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, творчески мыслить. Именно такое качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой является целью инновационной деятельности педагога.

На мой взгляд, выходом из сложившейся ситуации является синтез бесценно педагогических завоеваний  прошлых лет, не утративших практической значимости и новых педагогических идей для модернизации  устаревшей модели обучения. Ключевой задачей педагогических коллективов является умение своевременно реагировать на изменения внешней среды и обеспечивать качественное образование в условиях дефицита финансирования и сокращения количества учащихся (до выпускного класса доводится менее 40 % учащихся).

Учитывая данные тенденции, современная педагогика стала проявлять интерес к инновационным технологиям, одной из которых является метод интегрированного  подхода к образовательному процессу, стимулирующему творческие способности учащихся, формирующему познавательный интерес.

Из своего опыта работы я пришла к выводу, что на уроках по специальности и на предметах теоретического цикла отсутствуют межпредметные связи, либо они имеют фрагментальный и несистематический характер. Дисциплинарно-ориентированное обучение способствует изучению каждой дисциплины отдельно, а интегрированное обучение предполагает взаимосвязь всех компонентов и является ведущим при разработке целей и конечных результатов обучения, определения содержания, форм и методов процесса обучения. Выходом из сложившейся ситуация является разработка и внедрение интегрированных рабочих программ по смежным дисциплинам или модифицированных рабочих программ по предмету с учетом интеграции со смежными дисциплинами в пределах года или курса обучения.

Составляя тематический план программы, следует применить принцип одновременного изучения темы с позиций всех интегрированных дисциплин, связывающий теорию с практикой и способствующий получению учащимся более целостных знаний.

Такая интеграция образовательных программ, интегрированный подход к изучению смежных дисциплин поможет в формировании основных компетентностей выпускника школы. Интегрированное обучение должно сопровождаться продуманными методами интегрированной оценки. Это может быть небольшой коллоквиум или «зачет по грамотности» в виде вопросов по исполняемой программе.  

Примерный учебно-тематический план на 1 четверть рабочей программы 2 класса (по семилетней программе обучения) по музыкальному инструменту «Баян». При составлении плана учитывались  темы смежных предметов (сольфеджио и слушание музыки) на данный период.

Метод интеграции позволяет адаптировать содержание учебных программ к возможностям конкретного ученика, создает благоприятные условия для развития личности каждого учащегося, формирования положительной мотивации учения, адекватности самооценки, максимально возможной успешности обучения. Слияние музыкальных дисциплин в единую систему обучения способствует развитию мышления, образного представления и воображения, осознанного восприятия музыки и применение полученных знаний и умений на практике.

Литература

1. Балуева, З.В. Инновационные методы обучения музыке в учреждении дополнительного образования (на примере детской музыкальной школы) / З.В. Балуева // Современные проблемы музыкального образования: материалы междунар. студ. электр. науч. конф. (март 2013 г.)
2. Белобородова В.К. Методика музыкального образования / В.К. Белобородова . - М.: Академия, 2002.
3. Назарова Н.М. Понятие интеграция в специальной педагогике / Н.М. Назарова // Понятийный аппарат педагогики и образования.- Екатеринбург, 1998.- Вып. 3.- С. 262.