Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности музыкальный инструмент баян для обучающихся на обще-эстетическом отделении срок реализации 5 лет возраст 9 (10) – 14(15) лет

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Пуровская детская школа искусств»

 УТВЕРЖДАЮ

Директора МБОУ ДОД  

«Пуровской ДШИ»

_____________Р.Е. Колтунов

Пр. №______ от ___________г.

Дополнительная общеразвивающая программа

художественно-эстетической направленности

музыкальный инструмент баян

для обучающихся на обще-эстетическом отделении

срок реализации 5 лет

возраст 9 (10) – 14(15) лет

Составитель:

Угарова Ф.А.

п. Пуровск 2014 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств.

Данная программа рассчитана в качестве предмета музыкальный инструмент  для обучающихся на обще-эстетическом отделении.

Народная музыка и инструментальная музыка, написанная для детей, благодаря песенной основе, доступности, содержательности, простоте восприятия, помогает развивать в детях музыкальность, пробуждает интерес к занятиям, и в целом к народному творчеству.  

Новизна данной программы

Пересмотрены некоторые требования по обязательствам обучающихся и преподавателей, так было слово «должен» заменено на «предлагается освоить».

Гибкий  подход к программным требованиям предполагает, в основном, упрощение объёма репертуара, замену произведений крупной формы, полифонии - на более простые по фактуре и форме в зависимости от класса обучения, возрастных и  индивидуальных особенностей обучающихся, наличия либо отсутствия инструмента для домашних занятий.

Актуальность программы обусловлена целью музыкального образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребенка и заключается в ее общедоступности. Она предусмотрена для детей с любыми музыкальными данными. В ходе обучения игре на баяне, аккордеоне у обучающихся развиваются музыкальные и творческие способности, прививается любовь к музыке. Формируется музыкальный вкус и расширяется кругозор, идет и интеллектуальное воспитание, развивается логическое мышление. Обучающиеся приучаются к трудовой дисциплине, прилежанию, упорству, чувству ответственности, умению правильно работать дома, самостоятельно мыслить.

Педагогическая целесообразность заключается в раскрытии индивидуальных способностей ребенка не только в сфере музыки, но и в творческом подходе к любому виду деятельности, в повышении самооценки.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности обучающегося, овладение знаниями и представлениями об истории  исполнительства на народных инструментах, формирования элементарных практических умений и навыков игры на баяне, аккордеоне, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Образовательные задачи:

Задачами учебного предмета являются:

• ознакомление детей с народными инструментами, их разнообразием и исполнительскими возможностями;
• формирование элементарных навыков игры на музыкальном инструменте – баяне, аккордеоне;
• приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
• приобретение  знаний в области истории музыкальной культуры и народного творчества;

Развивающие:

1. Развитие психических функций (восприятие, воображение, воля, внимание);
2. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальное произведение;
3. Развитие музыкального слуха;
4. Развитие музыкальной памяти;
5. Развитие чувства ритма;

Воспитательные:

1. Воспитание потребности общения с музыкой;
2. Воспитание музыкального вкуса на примере лучших образцов классической музыки;
3. Приобщение ребёнка к нравственно – духовным, общечеловеческим и гуманистическим ценностям;
4. Воспитание уважения ребёнка к самому себе и своему творчеству;
5. Профилактика асоциального поведения;
6. Воспитание трудолюбия, воли и умения добиваться поставленной цели;
7.  Воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения;
8. Воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

Отличительные особенности данной программы:

1. Начальное обучение навыкам игры на баяне начинается с выборной клавиатуры левой руки.
2. Работа над ритмом ведётся по методике «Проблемно - модульного обучения  предмета сольфеджио»

Д.И. Шайхутдиновой.

3. Инструменты подбираются строго по соответствующим размерам, что позволяет выполнять здоровье сберегающие технологии.

Возраст детей, приступающих к освоению программы 9 (10)лет.

Срок реализации: Предлагаемая программа рассчитана на 5 летний срок обучения. При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» 5 летнего срока обучения, продолжительность учебных занятий с первого по седьмой годы обучения составляет 33 недели в год.

Формы и режимы занятий: Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (баян, аккордеон)» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен за счёт предмета по выбору.

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Продолжительность урока-40 минут.

Ожидаемые результаты:

Выпускник демонстрирует следующий уровень подготовки:    

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе.

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками публичных выступлений, игры в ансамбле.

Формы подведения итогов реализации данной программы

Основными видами контроля обучающихся являются:

• текущий контроль,
• промежуточная аттестация обучающихся,
• итоговая аттестация обучающихся.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля являются:

• систематичность,
• учет индивидуальных особенностей обучающегося.

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины и выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, организацию регулярных домашних занятий и повышение уровня освоения учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся.

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках расписания занятий обучающегося и предполагает использование различных систем оценки результатов занятий. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки. Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы, участие в фестивалях и конкурсах.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации обучающихся являются:

• академические концерты;
• контрольные уроки.

Обучающиеся, которые принимают участие в конкурсах, в школьных мероприятиях, выступают в городских концертах, могут освобождаться от экзаменов и зачетов.

Переводной зачет проводится в конце учебного года с исполнением программы в полном объеме и определяет успешность освоения программы данного года обучения. Переводной зачет проводится с применением дифференцированных систем оценок, предполагает обязательное методическое обсуждение.

           По состоянию здоровья  обучающийся может  быть переведен в следующий класс по текущим оценкам.  

Критерии оценки

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) - ставится, если обучающийся исполнил программу  музыкально, в характере и нужных темпах без ошибок.

4 (хорошо) – ставится при грамотном исполнении с наличием мелких технических недочетов, недостаточно убедительном донесении образа исполняемого произведения.

3 (удовлетворительно) - программа исполнена с ошибками, не музыкально.

При оценивании обучающегося, осваивающего общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве; степень продвижения обучающегося, успешность личностных достижений.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

I полугодие

II  полугодие

Годовые требования

В течение года обучающемуся предложено освоить 5-6  произведений,

 различных по форме и содержанию: детские и народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, этюды.

В первом полугодии контрольные уроки и  зачеты не предусмотрены.

Технические требования: Гамма До мажор правой рукой в медленном темпе.

Отчётность обучающегося в течение года

Академический концерт (II полугодие):

1 пьеса

Примерный репертуарный список:

1. «Андрей-воробей» детская песенка-прибаутка

2. «Василёк» детская песенка

3. «Два весёлых гуся»

4. «Кошкин дом» детская песенка

5. «Как пошли наши подружки» русская народная песня

6. «Сорока» детская песенка-прибаутка

7. Шплатова О. «Дождик»

8. Шплатова О. «Эхо»

Второй год обучения

I полугодие

II  полугодие

В течение года обучающемуся предложено освоить 5-6  произведений:

2        разнохарактерные пьесы

2  народных песен и танцев;

2  этюда на различные виды техники;

        Технические требования:

Гамма  До Мажор отдельными руками в прямом движении в 1 октаву. (II полугодие)

Отчётность обучающегося в течение года

Контрольный урок (I полугодие)

1. Народная песня

Академический концерт (II полугодие):

1.  Пьеса

Примерный репертуарный список:

1. «Во саду ли, в огороде» русская народная песня

2. «Во поле берёза стояла» русская народная песня

3. «Два весёлых гуся» украинская народная песня

4. «Два кота» польская песня

5. «Как под горкой, под горой» русская народная песня

6. «Не летай, соловей»  русская народная песня

7. Филлипенко А. «Цыплята»    

8. Шплатова О. «Паровоз»

9. Шплатова О. «Частушка»

Третий год обучения

I полугодие

II  полугодие

В течение года обучающемуся предложено освоить 5-6  произведений:

2        разнохарактерные пьесы

2  народных песен и танцев;

2  этюда на различные виды техники;

        Технические требования:

Гамма  Соль Мажор отдельными руками в прямом движении в 1 октаву. (II полугодие). До мажор двумя руками в одну октаву.

Отчётность обучающегося в течение года

Контрольный урок (I полугодие)

1. Народная песня

Академический концерт (II полугодие):

1. Пьеса

Примерный репертуарный список:

1. А. Доренский Детская сюита №1
2. Р.н.п. Во кузнице
3. Р.н.п. Заиграй, моя волынка Заинька
4. Р.н.п. Как пошли наши подружки

5 Укр.н.п. Ой, джигуне, джигуне

5. А. Аренский Журавель
6. Р.н.п. Степь да степь кругом
7. Р.н.п. Ты поди, моя коровушка, домой
8. Р.н.п. Во поле береза стояла

 9 М. Блантер Катюша

10 М. Красёв Елочка

11. М.Красёв На льду

12.  Р.н.п. Не летай соловей

13. Д. Кабалевский Маленькая полька

14. А. Латышев Детская сюита

Четвёртый год обучения

I полугодие

II  полугодие

Четвёртый класс

В течение года обучающемуся предложено освоить 5-6  произведений:

2        произведения крупной формы или обработки народной песни (танца);

2        разнохарактерных пьесы

2  этюда на разные виды техники

Технические требования:

ФА мажор в 1 октаву отдельными  руками в параллельном движении.

Отчётность обучающегося в течение года

Контрольный урок (I полугодие):

1. Пьеса

Академический концерт (II полугодие):

1. Произведение крупной формы (обработка народной песни (танца)

Примерный репертуарный список:

1. В. Брызгалин обработка рус. нар. танца «Трепак»

2. В. Брызгалин Сибирская частушка

3. М.Глинка «Полька»

4. А.  Спадавеккиа «Добрый жук»

5. Моцарт «Азбука»

6. Л. Колесов «Весёлый дятел»

7. Иванов  обр. рус. нар. песни «Пойду ль я, выйду ль я.»

8. Иванов обр.р.н.п. « Саратовская частушка».

Пятый  год   обучения

I полугодие

II  полугодие

      В течение года подготовка выпускной программы:  

1. Произведение крупной формы или  обработка народной песни (танца)

2. Пьеса

Повтор пройденных гамм, чтение нот с листа, подбор на слух знакомых мелодий.

Отчётность обучающегося в течение года

Прослушивание программы выпускного экзамена

(I полугодие):

 1.  Обработка народной песни (танца)

(II полугодие) февраль-март

1.  Произведение крупной формы или  обработка народной песни (танца)

2. Пьеса

Примерный репертуарный список:

1. Салин А. Этюд a-moll

2. Судариков А. Этюд G-dur

3. Шитте Л. Этюд № 15

4. Черни К. Этюд G-dur

5. Иванов В. Юмореска

Колесов А. Буги-вуги

Кузнецов Е. Гармошка-говорушка

Майкопар С. Вальс

Пономаренко С. Ивушка

Чайкин Н. Танец снегурочки

«Янка» белорусская полька

Обработки народной музыки:

Гуськов А. Обр. чешской нар.песни «Вышивание»

Иванов А. Обр. рус.нар песни «Вдоль, да по речке»

Ушенин В. Бел.нар. танец «Крыжачок»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить обучение под руководством преподавателя, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к обучающимся.

Для развития навыков творческой, грамотной работы программой предусмотрены методы индивидуального подхода при определении учебной задачи, что позволяет педагогу полнее учитывать возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии его творческих способностей.

Занятия в классе должны сопровождаться  внеклассной работой - посещением выставок и концертов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар обучающегося. Необходимо выбирать произведения, разнообразные по форме и содержанию, при этом учитывать особенности характера и способности обучающегося. Весь репертуар должен подбираться так, чтобы его было интересно исполнять, а главное, чтобы он нравился обучающемуся, и обучающийся его играл с удовольствием.

Во время подбора программы необходимо учитывать данные обучающегося, его темперамент, характер.

В работе над произведениями рекомендуется добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения могут быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития обучающегося. Данный подход отражается в индивидуальном учебном плане обучающегося.

VI.        Список рекомендуемой литературы

1. Акимов Ю., Талакин А. Хрестоматия аккордеониста, 3-4 кл. – М.: «Музыка», 1970.
2. Акимов Ю., Мирек А. Хрестоматия педагогического репертуара для аккордеона, 3-4 кл. – М.: Гос. Музыкальное издательство, 1963.  
3. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне: Учебно-методическое пособие. – М.: Издатель В. Катанский, 2003. – 208 с.
4. Баканова С., Баканов В.  Нотная папка баяниста и аккордеониста № 1, 2. – М.: ДЕКА-ВС, 2008.
5. Бойко И. Педагогический репертуар баяниста, 1-2 кл. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000.
6. Бушуев Ф., Панин С. Хрестоматия аккордеониста. – М.: «Музыка»,  1982.  
7. Гусев В. Хрестоматия аккордеониста – М.: «Музыка», 1986; 1991.
8. Гаврилов Л. Ансамбли баянов, Выпуск 4, 5. – М., 1973-1974.
9. Гречухина Р. Сборник ансамблей. – СПб.: «Композитор», 1999.
10. Грачёв В. Хрестоматия баяниста, 5 кл. – М.: «Музыка», 1997.
11. Гречухина Р., Лихачев М. Хрестоматия для баяна, Вып.2, 1-2 класс. – СПб.: «Композитор», 2004.
12. Гречухина Р., Лихачев М  Хрестоматия для баяна, вып.3, 2-3 класс. – СПб.: «Композитор», 2006.
13. Гречухина Р., Лихачев М Хрестоматия для баяна, вып.4, 3-4 класс. – СПб.: «Композитор», 2007.
14. Гречухина Р., Лихачев М Хрестоматия для баяна, вып.5, 4-5 класс. – СПб.: «Композитор», 2007.
15. Гречухина Р., Лихачев М Хрестоматия для баяна, вып.6, 6-7 класс. – СПб.: «Композитор», 2009.
16. Дмитриев В. Веселый аккордеон, вып.5. – Л.: «Музыка», 1969.
17. Двилянский М. Самоучитель игры на аккордеоне. – М.: «Сов.композитор», 1988.
18. Двилянский М. Музыка советской эстрады, вып.1,2. – М.: «Музыка», 1983; 1984.
19. Дмитриева А., Лихачев Ю. Хорошее настроение. – Л.: «Музыка»,  1990.    
20. Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты», 1-3 кл. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008.
21. Доренский А. «Музыка для детей», 2-3 кл. – Ростов н/Д: «Феникс», 1998.
22. Доренский А. «Эстрадно-джазовые сюиты», 3-5 кл. – Ростов н/Д: «Феникс», 2008.
23. Дранга Ю. Концертный репертуар аккордеониста. – М.: «Музыка», 1990.
24. Звонарёв О. Пьесы для ансамблей аккордеонистов, выпуск 1. – М., 1961.
25. Коробейников А. Альбом для детей и юношества. – СПб.: «Композитор», 2009.
26. Крылусов А. Хрестоматия баяниста, 1-2 кл. – М.: «Музыка», 1984; 1997.
27. Левина Е., Левин Е. Музыкальный зоопарк. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.
28. Лихачёв  Ю. Полифонические пьесы И. С. Баха и его сыновей. – Л.: «Музыка»,  1988.
29. Лушников В. Школа игры на аккордеоне – М.: «Советский композитор», 1991.  
30. Лушников В. Хрестоматия аккордеониста, 5 кл. – М.: «Музыка»,  1990.
31. Мирек А. Самоучитель игры на аккордеоне. – М.: «Сов.композитор», 1984.
32. Мотов В., Шахов Г., Хрестоматия аккордеониста, 1-3 кл. – М.: «Кефара», 2002.
33. Рукавишников Н. И.С. Бах. Маленькие прелюдии и фуги. – М.: «Музыка», 1989.
34. Скуматов Л. Хрестоматия для баяна и аккордеона, I-III годы обучения, ч. 1-6. – Спб.: Композитор, 2007.
35. Скуматов Л. Хрестоматия для баяна и аккордеона. Старинная музыка. 1-3 кл. – СПб.: «Композитор», 2007.
36. Тихонов Б. Эстрадные произведения. – М.: «Музыка», 1971.
37. Трофимова В. Эстрадно-джазовые обработки для баяна//аккордеона». – СПб.: «Творческое объединение», 1998.
38. Ушаков В. Композиции для аккордеона,  вып. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10. – СПб.: «Композитор», 1998; 1999.
39. Ушенин В. Юному музыканту баянисту-аккордеонисту: 1 класс: учебно-методическое пособие.– Ростов н/Д: Феникс, 2010.
40. Ушенин В. Играем с оркестром: концертный репертуар для баяна (аккордеона) в сопровождении виртуального оркестра: 1-5 классы ДМШ. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.
41. Фоссен А. Эстрадные композиции для аккордеона. Вып.1. – СПб.: «Композитор», 2001.
42. Ходукин В. Просчитай до трех. – СПб.: «Композитор», 2001.
43. Шаров О. Популярные эстрадные пьесы для баяна и аккордеона, вып. 1,2. – Л.: «Музыка», 1988; 1990.